01面積的含義

時間：2023-05-01 07:49:45 資料我要投稿

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01面積的含義

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第九單元第 1 課時

課題課型

面積的含義新授課

1、通過觀察、實際操作等活動認識面積的含義，初步學會比較物體表面和教學目的和要求平面圖形的大小。 2、在學習的活動中，體會數學與生活的聯系，鍛煉數學思考能力，發展空間觀念，激發進一步學習和探索的興趣。教學重點、難點認識面積的含義，初步學會比較物體表面和平面圖形的大小。教學程序和內容一、摸，認識物體“面” 1、老師隨手摸一些物體，如課桌、書本等的面，讓學生也一起摸，一邊摸一邊感受：我們隨時都Www.wenku1.com在摸一些物體的表面，只是有的表面教學時，可以直接組織學非常的光滑、平整，有的是不怎么規則的。 2、一起規范地摸課本的封面（摸完）生觀察、比較教室里的黑板面與學生手中課本封復備

問：現在老師請一個學生來摸一摸黑板的面，要求很快地摸完黑板面的大小，也可以從教室上的每一塊地方，你行嗎？為什么？里再選擇一些物體，進行

（發現：黑板的面太大了，一下子摸不完；而課本的面相對小很多，類似的比較。在比較的兩很容易摸完。）指出：黑板表面的大小就是黑板面的面積。板書：面積那什么是課本封面的面積？誰能來完整地把這兩個面積比一比、說一說？ 3、請你也從身邊，選兩個物體，一邊說一邊摸，說出什么是它的面積？比一比，哪個面積比較大？個物體的表面大小應要有較為明顯的區別。在此基礎上，初步揭示出面積的意義。

二、圖形的面積：

事先讓學生準備好兩張

剛才我們研究的是一些物體表面的面積，圖形也有大有小，也有面這樣的紙片。比較大小積。 1、出示 p.75 上的兩個圖形觀察它們，你能估計哪個面積比較大嗎？操作驗證。交流：（1）可以用重疊的方法。時，不僅要讓學生說出結果，還要說出理由。如有學生是直接看出大小的，要在肯定的基礎上，提醒學生：直接觀察大小，有

（2）可以用尺分別去量它們相對應的邊的長度。

時不太可靠，從而進一步

補充書上的方法：老師取事先準備好的一個蘭色的長方形紙，以它啟發學生探索其他的比為標準去量一量。指出：有的時候對觀察的結果沒有很大的把握或是為了更肯定自己的猜想，我們需要一些操作來驗證。通過操作，我們發現確實是長方形比正方形大一點。三、試一試：比較下面兩個圖形面積的大小（圖略）剛才我們介紹的三種方法，你覺得可以選哪一種？為什么？用尺去量一量，說說你得到了什么結論。為什么？比較這兩個平面圖形的大小時，可以用同樣大小的“小紙片”去擺一擺，

也可以在另一張紙上描出這兩個圖形，再剪下來想方法比較。較方法。

四、完成“想想做做”：

學生觸摸有關物體的表

1、下面是從一幅中國地圖上描下來的四個省的圖形。你能看出哪面時，要提醒學生不應該個省的面積比較大，哪個省的面積比較小嗎？簡單介紹我們江蘇省的一些情況。用指尖“指”面的邊框，而應該用掌心去“摸”遍面的全部，感受面積及其大小。 2、下面四個圖形，哪個圖形的面積大一些？為什么？啟發學生通過數格子來比較。第四張圖的三角形要 2 個算一格。主要通過觀察來比較大小。

3、用蘭色描出各圖形的邊線，用紅色涂出它們的面積。

重點指導怎樣數梯形所

讀題后，讓學生說說題目中要注意的地方。指出：面積和周長是兩包含的方格個數。個不同的概念。

4、從圖中你知道些什么？全班交流。

可以追問：圖形中藍線的長度就是圖形的什么？紅色部分的大小又是圖形的什么？

5、用方磚鋪滿下面的空地，哪塊空地用的方磚多？兩塊空地一共對其中有些面積相近的要用多少塊方磚？說說你用什么方法知道的？結果是多少？教后圖形，只要能說出面積大小差不多就可以。

在本節課的教學中，讓學生多種感官參與學習活動，讓學生體驗數學知識的產生過程，初步形成對面積含義的認識。能明確比較出周長與面積含義上的不同。能通過多種手

小記

段去比較面積的大小。

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