抓好學困生轉化全面實施素質教育

著名教育家蘇霍姆林斯基曾感嘆：“有成千上萬的學生從我手里經過，但奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩第一文庫網子。”這番話就告訴我們——對于學困生這樣一個特殊的群體，我們做教師的要正確認識他們，研究他們，并用我們無私的愛去關注他們，幫助他們，應該向他們傾注更多的時間和精力，促其轉化。? 　　所謂“學困生”，并不都是智商差，究其原因有多種：一是紀律差，課堂上不專心聽講，對學習不感興趣；二是粗枝大葉，只滿足于一知半解；三是學習方法不對；四是理解能力弱，這些孩子往往自卑感較強，喪失學習信心；五是來自外界干擾，心靈受到刺激，造成學習成績下降。? 　　針對以上原因，在教學中我采取以下措施：? 　　（1）對學生進行正面教育，以鼓勵為主，注意關心學困生的點滴進步，大加表揚，樹立學困生的信心，尊重他們的自尊心。做到不諷刺，不挖苦，每次考試和作業(yè)對學困生指出錯誤的原因及知識的欠缺，給予補課；? 　　（2）對上課違反紀律的同學以眼神暗示，讓他知道自己違反了紀律，使他感到老師對自己非常關心；? 　　（3）對學困生平時要做到三多，即多提醒，多指導，多板演。作業(yè)做到面批面改，不放過每一個難點，使學困生對教師產生敬慕親切的感情、渴望求知的效果；? 　　（4）課外加強對學困生的輔導，對于那些理解能力較差的學生要及時輔導，使他們把課堂上不能理解的知識及時消化、鞏固，讓他們緊緊跟上學習的進度；? 　　（5）幫助學困生改進學習方法，提高學習效果。有些學困生不是不努力，也不是不刻苦，但學習效果不令人滿意，其主要原因是學習方法不當。因此，教師要向他們介紹好的學習方法；? 　　（6）對學困生的反復，思想教育要跟上，學習是艱苦的腦力勞動，對學困生來說，要想追上其他同學，就要比別人付出得更多，因此，學困生經過一段努力后，取得了一些成績就不愿再努力了，滿足于現狀，停步不前。此時教師要及時進行思想教育，使他們不斷進步。? 　　實踐證明，做好學困生的轉化工作是全面實施素質教育的一個重要環(huán)節(jié)，值得我們每一位教師去思考，并努力去實踐。只要我們教師在轉化學困生的過程中，能夠曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，使學困生重樹自信，主動學習，才能真正實施素質教育。

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