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清澈的湖水識字課評課稿
《清澈的湖水》識字課評課稿
各位領(lǐng)導、各位老師，早上好！低年級的識字量非常大，而識字教學本身又是枯燥無味的。今天，我聽了二年級的識字教學，總的感覺：這是一節(jié)成功課例。下面是我對這節(jié)課的評價：
一、創(chuàng)設情景，在情景中學習認字。
教學開始景老師以出示掛圖導入，自然貼切，激發(fā)學生學習的興趣，誘發(fā)學生讀書的熱情。在識字過程中景老師能巧妙地創(chuàng)設情景，使識字教學富有情趣，增強識字課的趣味性。在教學過程中，老師幫助學生將抽象的語言符號加以還原，以重新組合、分類體現(xiàn)特點再觀情境。
二、巧借圖片，直觀識字。
老師能根據(jù)低年級學生好奇心強的特點，在教學時指導學生看圖、來啟發(fā)學生，通過圖片認識手槍、步槍、機關(guān)槍、潛艇、導彈等詞語，使?jié)h字和具體事物聯(lián)系起來，集中學生注意力，把無意識記變?yōu)橛幸庾R記，把枯燥無味的識記變?yōu)樾蜗蟮淖R記，收到了記得快，記得牢的效果。第一文庫網(wǎng)
在這樣的教學中，大家可以看到學生的整個身心都投入了學習活動中，真正成了學習主人，促進學生人格的構(gòu)建。課堂中景老師為學生創(chuàng)設了良好的自主學習情境，讓學生的語文學習既快樂又扎實。
三、教態(tài)語言自然親切
在整節(jié)課中，郭老師都面帶笑容，語言親切、教態(tài)非常和藹可親，使人聽了感覺非常舒服、自然。讓孩子們也非常樂意投入到她組織的各種學習活動中。
四、巧用字理識字，提高學習興趣
景教師巧妙的運用字理識字教學，根據(jù)漢字構(gòu)字的表意性特點，從漢字構(gòu)字原理上對字的音、形、義之間的聯(lián)系進行分析，運用聯(lián)想來把握字的形與義、音的關(guān)系，突破字形這個難關(guān)。教師讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的造字規(guī)律，感受祖先造字的奇妙。從而使學生對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
總之，景老師這堂識字教學課是一堂比較成功的展示課，我要向她多多學習。
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