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16風娃娃(反思)
16 風娃娃
教材分析：
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃??有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。
課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得很可愛。讀讀課文，你又會發現，風娃娃既乖得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們責怪他，他還不知道為什么呢。
課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有還的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。 課文生動有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風娃娃想為人們做好事，結果卻幫了倒忙。教學時，可以在引導學生讀準生字、讀通課文以后，讓學生圍繞“風娃娃做了哪幾件事？哪些事做得不好”展開討論，讓學生在討論中理解課文。
教學目標：
1、認識“抽、續”等12個生字。會寫“夫、表”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。
http://www.ipr-jzsc.com教學重難點：
1、教學重點：教學目標1、2。
2、教學難點：教學目標1、2。
教學準備：
1、關于風的好處和危害的資料。
2、多媒體課件。
3、生字詞語卡片、教學掛圖。
教學時間：共2課時。
第 一 課 時
教學要點：
猜謎導入；初讀課文；寫字指導；拓展活動。
教學過程：
一、猜謎導入
1、猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（風）
2、板書課題，談話激趣：風娃娃長大了，風娃娃想出門為人們做好事了，風娃娃還想和聰明好學的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友嗎？趕快去讀讀課文吧！
二、初讀課文
1、自由小聲讀課文，說說自己讀懂了什么，有什么不明白的問題，提出來在小組內互相交流。
2、感知內容：風娃娃做了哪些好事？讀一讀。風娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。
3、指導識字。
（1）屏幕出示詞語：汗水、吸氣、高興極了、風箏、表示、行駛、責怪、傷心、斷斷續續。
（2）你已經認識了哪些字了，怎么認識的？（鼓勵學生在日常生活中識字）
（3）分組當小老師，把自己已經認識的字教給同組同學。
（4）采取給生字歸類的方式幫助記憶字形。
4、接力讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
三、寫字指導
1、學生觀察本課要寫的字的特點，并說一說。
2、教師范寫一個“吸”，提醒學生寫好右邊的“及”，注意筆畫筆順，在描紅。
3、寫其余左右結構的三個字。學生先書空，再描紅、臨寫。
四、拓展活動
我們已經認識了風娃娃，課后了解一下風娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
第 二 課 時
教學要點：
交流課外學習成果；復習鞏固；朗讀感悟；生字組詞比賽；指導寫字。
教學過程：
一、交流課外學習成果
說說風娃娃可能做什么好事、什么壞事？
二、復習鞏固
1、搶讀詞語卡片（生字組成的詞語，包括課后練習中的詞語）。
2、看圖說話：出示課文插圖，說說風娃娃在哪里，他在干什么？
三、朗讀感悟
1、老師用簡筆畫一個高興的風娃娃和一個傷心的風娃娃。學生看圖后說說這是一個什么樣的風娃娃。
2、結合朗讀課文，說說風娃娃為什么高興，又為什么傷心。
3、喜歡風娃娃嗎？為什么？假如你是風娃娃的媽媽，請你對風娃娃說幾句話。
4、展示讀，看誰讀得流利，讀出感情。
四、生字組詞比賽
1、以組為單位給生字（含要求會認的字和要求會寫的字）找朋友，寫在一張紙上。比比哪個小組找得多。
2、教師把生字卡片貼在學習園地里，學生課后以小組為單位，繼續為生字找朋友。
五、指導寫字
1、教師范寫“表”字，提醒學生注意筆順。（學生自己寫“表、夫、號”）
2、教師巡視指導，將寫得好的字用投影儀展示評價。
教學反思：
當學生開心地讀到課文最后一句“我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢？”時，我真的更深切地理解到：孩子真的需要在生活的游戲中學習！這樣的課文為我們創造了很好的游戲般的輕松愉悅的學習、讀書的情境；而當我們遇到風格迥異的課文時，我想我們也應該抓住學生興趣動機的切入點，在不同的層面，讓他們同樣興趣盎然地去學習語言，習得知識能力，感受生活快樂！這教著這篇課文，我不得不佩服作者！能用這樣童話般的有趣的故事，來告訴學生一個有趣的道理。如果所有的科學知識的習得都是這樣得生動有趣、形象可愛，誰會不愛呢？課堂上的學生多么喜愛啊！
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