讓語文乘上聯想和想象的翅膀

中國古典神話小說《西游記》可謂藝術想象集大成之作，讀者隨書中人物上天宮，入地府，逛仙山，鉆海底，騰云駕霧，噴水吐火……那么這么一部曠世奇作主要是得力于著者充實而豐富的藝術想象。下面就來談一談聯想和想象在語文教學中的重要作用。　　一、合理而大膽的想象是學生進行藝術創作的源泉　　大仲馬因為到皮阿諾扎島上打上了一次獵，從而創作了《基督山伯爵》，其中大的情節，小的細節、諸多的人物的塑造，復雜環境的描寫都出自于天才的藝術想象。聯想和想象可以使創作者的視野十分開闊，文思異常活躍，感情格外充沛，如風云奔涌，盡聚眼底，筆端似有神助。可以說，沒有藝術想象，就無法構成作品，也就沒有文學創作了，失去了聯想想象能力，文學創作便成了無根之水，無本之木。　　二、 發揮想象的補充作用和增強作用，可使學生更深刻全面地理解作品　　“空白”是中國國畫、書法藝術中常用的一種表現手法。作者在寫作過程中，有意留下一些藝術的“空白”，使作品達到“余音繞梁”的境界。　　《游園不值》用一枝出墻的紅杏寫出春色美。春色到底有多么美呢？我引導學生通過有感情地吟誦展開聯想、想象，憑借一枝出墻的紅杏，進行“形象再造”，腦海中展示出一幅姹紫嫣紅的滿園春色圖：或花團錦簇，彩蝶飛舞；或綠第一文庫網草茵茵，芳草萋萋；或鶯歌燕舞，蜂群嗡嗡……學生漸入意境，受到感染，與作者熱愛大自然之情融為一體。　　三、正確的聯想想象可有助于學生語感的培養和審美能力的提升　　葉圣陶先生說：“文字語言的訓練，我認為最要緊的是訓練語感。就是對語言的敏銳的感覺。”語感的產生以感性為主體，離不開具體生動的形象。《觀潮》一課教學中，運用幻燈、錄音和親切的導語，引導學生入情入境，逐漸變文字為頭腦中的“內心視象”：“同學們，我們現在已經登上了海塘大堤，眼前便是寬闊的錢塘江。隆隆的響聲越來越大，如山崩地裂。浩浩蕩蕩地飛奔而來……”學生眼看畫面，耳聽錄音，仿佛進入了其聲可聞、其景可觀、其物可及的境地，禁不住由衷地贊嘆其雄偉、壯麗，從而達到“使感知的美的表象分外豐富”的目的。　　“寂然凝思，思接千載；悄然動容，視通萬里。”南朝文學家劉勰視想象為文學的生命。實踐證明，運用想象思維進行閱讀教學是一種行之有效的方法，長期訓練，既能提高閱讀教學效率，又能發展學生智力，促進語文素質全面發展。　　（作者單位：河南省洛陽第四十四中學471000）

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