初中語文作文

時間：2022-12-19 01:06:36 初中作文我要投稿

實用的初中語文作文集合10篇

　　在學習、工作乃至生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的初中語文作文10篇，歡迎大家分享。

實用的初中語文作文集合10篇

初中語文作文篇1

　　我家養了一只狗，叫大黃，我特別喜歡它。

　　大黃可愛極了！它肥嘟嘟的，除了鼻子和嘴巴是黑色的，它的毛金黃金黃的，好像披了一件金色的大衣。它圓圓的頭上長著三角形的耳朵，那耳朵整天豎著，很有警惕性。毛茸茸的臉上，有一雙像玻璃球的`眼珠鑲嵌在眼眶里。它有一張長長的嘴巴，只要一張開，你準能開到它那又尖又多的牙齒，好像很兇。它那又短又粗的尾巴，總是向上卷起，好像要展示自己的威風。

　　大黃不僅可愛，而且還貪吃呢！那次，我正津津有味地吃著美味的面包。這時，大黃跑到我跟前，兩只眼睛直盯著面包，尾巴不停地搖擺著，好像在說：“主人，好香呀，能給我一點嗎？”這貪吃鬼，真是來得及時。于是，我便撕了一塊，塞進它的大嘴巴里。它立馬吃了，還發出了“吧吧”的聲音。還沒等我又吃上一口，大黃又搖起了尾巴，舌頭舔了舔我的手，頭還伸到我身旁。嘿，這條狗真是貪吃到了極點，哼，我就讓你流口水。我又撕下一塊面包，故意站起來，把面包放到我的下巴處。這下大黃可急了，叫了起來，還時不時地抬起前腳，站了起來，目不轉睛地盯著面包。看著它著急的樣子，我便坐了下來，把面包塞進它的嘴里。一眨眼，面包成了它的囊中之物。大黃吃飽了，轉身朝它的窩走去。我叫了它幾下，它理都不理我。我生氣極了：這忘恩負義的狗，吃了東西就拍拍屁股走人。

　　大黃是我的開心果，是我家的“保安”，是我的好朋友，我非常喜歡它。

初中語文作文篇2

　　（一）教師的思想觀念過于傳統

　　有些語文教師受應試教育的影響，只重視學生能否取得較高的成績，而忽視對學生學習能力的培養。教師對學生的寫作步驟進行設定，并交給學生應對作文考試的方法，使學生由以前自由的寫作變成現在充滿框架的寫作，導致學生對寫作失去興趣，寫出的作文缺乏創造性。

　　（二）學生寫作脫離生活實際

　　初中生缺乏豐富的'生活閱歷，所以在寫作中有時會無話可說，但是為了完成學習任務，又不得不寫一些自己沒有經歷過的事情。這時，學生可能就會抄襲作文書中的范文或者自己編一些內容。學生的寫作內容脫離社會生活實際，造成文章內容缺乏真情實感。長期被動地寫一些自己不感興趣的內容，不但使學生對寫作失去興趣，而且抑制了學生寫作能力的發展。

　　（三）學生語言貧乏

　　隨著網絡技術的發展，很多學生都學會了上網，而且一些學生還迷戀上了網絡游戲。這些學生每天面對電腦，缺乏與教師、同學的溝通，語言積累量少，造成語言貧乏，在寫作過程中出現詞不達意的現象。

　　（四）學生的素材缺乏新意

　　初中生在寫作過程中也積累了一些經驗，形成了一套自己的寫作模式，但是其寫作素材沒有新意。在寫“一件最感動的事”時，學生經常寫自己生病時母親的悉心照顧；寫“自己長大了”時，就寫自己為父母洗腳……這些事例缺乏新意，很可能全班絕大部分的學生寫的都是這些事情，這不僅影響了學生的成績，而且阻礙了學生思維的發展。

初中語文作文篇3

　　教學是一門科學，也是一門藝術，其實如何引導學生寫好作文更是藝術之中的“藝術”。那么在語文教學中如何進行作文教學呢？結合多年的教學經驗，我想從以下兩個方面進行闡述。

　　一、引導學生認真審題

　　審題是作文教學的重要一環，對寫好作文意義重大。題意理解的是否透徹，直接關系到寫出來的作文是否“扣題’。只有將題意揣摩清楚了，才能緊扣作文題，寫出好的作文來。在啟發學生審題時，我主要從以下幾方面入手：

　　1.引導學生明確作文題目所規定的選材范圍和內容重點

　　面對一個作文題，要啟發學生分析題目的關鍵字眼，明確作文題限定的范圍和在哪些方面取材。要通過對作文題目的拆開、分析以及和學生共同探討題目要求和選材重點，打開學生的思路，讓他們明白自己該寫什么。

　　2.讓學生挖掘出作文題目的內在意蘊

　　有些作文題目很容易讓學生只看到表面膚淺的含義，而往往忽視題目隱含的深刻意蘊，因此，要求學生審題時，不能只在文字表面做工作，而要通過理解和聯想，深入揭示題目隱含的意蘊。如作文題《爸爸的胡子》，有的學生只寫到爸爸的胡子怎么濃黑、怎么雜亂，或是日益漸長，或是幾天前還是剛出土的嫩草，眨眼間便成了原始森林等等。有些語句雖然很優美，但結果都只是針對胡子而言，而沒有注意到胡子背后的故事。而其中有一位同學卻選擇了這樣三個材料：

　　（1）爸爸是警察，一天，爸爸很晚回來，我發現爸爸的胡子又長又亂，就遞給爸爸剃刀和鏡子，可爸爸卻說今晚有任務，明天再刮吧；

　　（2）第二天晚上，我又讓爸爸刮胡子，可爸爸又說明天要開會，今晚要寫報告，沒時間弄須兒；

　　（3）星期天爸爸雙休，我又給爸爸拿來剃刀和鏡子。好說歹說，爸爸總算對著鏡子刮起來，可派出所突然打電話來，說某某地方發生了搶劫案，要爸爸去處理。結果爸爸二話沒說，奪門而去。此時，我才發現爸爸的胡子只刮了一半，簡直像個“丑八怪”。小作者經過認真審題，精心選材，集中表現了爸爸對工作的'高度責任感和敬業精神，全文洋溢著濃郁的生活氣息，蘊含著深刻的內涵。結果，我將這篇作文在班上范讀了一遍，再讓學生重新審題，重寫一次，于是便出現了許多韻味無窮的佳作。

　　3.審題時要讓學生把握住文章的主要線索

　　如作文題《螺絲釘贊》，應讓學生體會到：它的主要線索是“螺絲釘”，文章應緊緊圍繞它組織材料，布局謀篇。在出示此作文題后，我進行了點撥：“螺絲釘看似平凡，不值一提，我們可從哪些方面來贊美它？”許多學生沉思片刻后積極發言：“螺絲釘看似普通微小，其實極不平凡，沒有它，火車不能運行，輪船不能啟航，飛機無法上天，一切機器將不再運轉”；“它雖然沒有漂亮的外形，引人注目的身軀，但它有堅定的性格，頑強的意志”；“當我們看到小小的螺絲釘時，就會想到它平凡而偉大的精神，想到無數雷鋒式的英雄”；“它象征著社會主義建設中不可缺少的堅定、頑強、無私奉獻的精神”。最后，我進一步引導：將來，我們也要做革命的螺絲釘，為建設祖國獻策獻力。結果，學生都把握住了文章的主要線索，再稍加聯想，便使文章主題得到了升華。

　　總之，“磨刀不誤砍柴功”，學生只有經過認真審題，文章的立意、選材、構思、布局、謀篇才會水到渠成。

　　二、作文要注意“活教”

　　1.要樹立學生“小作家”意識，努力提高學生寫作意識

　　每次作文練習不能讓學生當做任務來寫，而要采取采取各種方式激發學生的寫作興趣，讓學生把寫作當成一種樂趣。因此，在作文教學時，我比較注意認真引導學生樹立“小作家’意識，讓他們知道，自己的作品是給身邊人看的，只有好的東西才具有欣賞性。另外，我平時注意讓學生多觀察、思考、多積累知識，這樣，寫起作文來才會文思泉涌，有感而發。

　　2.提醒學生作文后要反復修改，逐步完善

　　每次布置作文時，要多給學生一些時間，讓他們去修改。修改作文，我主要讓學生從以下幾方面著手：（1）、看有無“文不對題”的情況；

　　（2）、反復讀，注意文句是否連貫、通順；

　　（3）、標點符號是否恰當；

　　（4）、修辭方式是否貼切；

　　（5）、有無重復啰嗦、詞語搭配不當、詞序不對、句子成分殘缺等類型的病句出現；

　　（6）、注意修改錯別字。

　　法國文學大師巴爾扎克有句名言：“多改出佳品，華章苦中來”。作文教學中一定要幫助學生領悟修改的妙處，懂得文章修改的重要性和必要性，強化學生的自改意識。

　　3.批改作文要輕批評、重激勵

　　學生正處于學的階段，因此，作為語文教師，不要只把眼睛盯住學生的錯誤，而應善于發現學生身上的閃光點。在作文批改時，我主要從以下方面要求自己：1、努力發現學生的優點進行肯定的評價，如“這個詞語用得巧妙”，“這段文字很富有想象力”等諸如此類的評語；2、指出缺點時言詞不能過于尖銳，要以建議的口吻。寫評語時不要總是“這句話是什么意思，你自己看得懂嗎？”“文不對題，簡直牛頭不對馬嘴”等等，這樣往往會傷害學生的自尊心，抹殺學生的寫作激情。因此，指出缺點時，要盡量用委婉的語氣，如“這個詞語不太貼切，能否換一個”“假如你把媽媽洗衣服的動作寫具體些會更好”等等。這樣學生看了心里會很舒服，也樂于接受，同時也知道老師在維護他（她）的自尊心，于是會更加認真去寫。

　　總之，“教無定法”，每位教師自可根據學生的特點、接受能力選擇適宜的方式，但不管采取何種方式，我想，我們都懷有一個共同的目的，那就是：努力提高學生的寫作能力，提高學生各方面的素質，取得教學的成功。

初中語文作文篇4

　　從小學開始，便有了語文這門學科。語文對我們來說，是再熟悉不過了；可我卻不知為什么，在語文考試中總是屢戰屢敗。

　　到了初中，本以為有名校名師指點，語文成績能夠有所回升，可成績更是一落千丈，于是，我也跟班上其他同學一樣，對語文漸漸失去了信心……

　　一個周末，我將語文作業交給母親檢查，母親看后，驚訝地看著我，不敢相信天下竟有如此不沾邊的閱讀答案。再看作文，不禁責怪起我來：“這個同學把筆借給你的題材，已經寫過好幾遍了，你就不能換個題目？”我木訥地搖了搖頭。父親聽見后，也拿起我的作文仔細看起來，頓時臉色大變，罵道：“你寫的這是什么狗屎文章？”被罵了的我自然很不服氣，“還不是因為作文題目不是我感興趣的，如果換個題目，我肯定就能寫好……”，我企圖為自己蹩腳的作文找一些看似合理的借口。

　　父親聽后。并沒有轉移話題，反而更加激動。

　　我生氣了，便丟下了“我再也不學語文”的話，走進自己的房間，這一下就像出現了化學反應，我被父親狠狠地扇了一記耳光(父親很少這么打過我)。我被激怒了，捂住腮幫，用仇恨的目光盯著父親。父親顯然也被自己剛才的舉動驚住了，扇過我的手在空中停住了，半晌才語重心長地對我說：“你的數學、英語成績再好，如果放棄了語文，也只能是個跛子，根本無法取得大學的.入場券……”

　　這句話時時鞭策著我，每當我在語文學習中遭遇挫折時，總會想到這句話。

　　我從中吸取了更多的力量。我不再逃避作業本上那一個個刺眼的紅叉，而是認真聆聽老師講評，一次次對比，分析錯誤原因、不斷更正。第一學期期末，我的語文成績取得了全班第4名的好成績，語文不再是我學習中的攔路虎。

初中語文作文篇5

　　生活，微妙的旅行，幻變的流程，躅躅獨步其間的人群茫然徘徊在彌月的津度，眺望往來穿梭的客船。

　　“縱浪大化中，不喜亦不懼。應盡便順盡，無復獨多慮。”

　　彭澤令悠然的牧歌，漫過南山之麓，流瀉在天宇。是揚帆遠航，是退居敝舍，抑或探詢第三條出路。滔滔長河東逝水，歷史只是顧自翻騰雀躍，只留下微末殘影供人憑吊與揣摩圣意。

　　什么是繁華的榮耀，什么是可憎的恥辱，千年不變的設問存留在人們心中。

　　于是，人的思維特質開始發揮作用，溯源、剖析、歸納，一切可有可無、似有似無的證據里衍生出了所謂生活的哲學、生活的榮辱。

　　當挫折過后，當頹廢過后，當疲倦到對自己的一套喪失信心了，人們便惟有去參悟生活的哲學，不求治國平天下，至少要能夠修身。可在這繁蕪叢雜的意識形態領域，交織的網線纏得人喘不過氣來，思想仿佛滲入了迷霧環繞的峰頂，進去便出不來了。一條條被稱譽為金玉良言的經驗之談掐住了自由的脖頸，迫使你時時刻刻只能按書本做事，按規則做人，那么到頭來，到底還是不是你在生活？又或是你在為規律生活？能不能更徹底，干脆說是規律在活，而你早就死了，有個性有創造的靈魂已經死了，剩下的不過是行尸走肉的軀殼罷了！

　　如此考究，你認為還需要用那種哲學去生活么？你還有這個膽子么？

　　譬如處理人際關系，有人提倡中國的`局道，身在局中，要耳聽八方，眼觀六路，時時警惕，步步為營，避算計，防冷箭；有人提倡西方的厚黑學，滑稽語曰厚如城墻，黑如煤炭，無形無色，扮豬可吞虎；封建點的人則更傾向《老子》“德經”部分，即“上德不德，是以有德；下德不失德，是以無德。”說明白點，上司怎么都是有德，下屬有點反抗思想就成叛逆無德之人了。嗚呼哀哉！人若是如此過活，豈不痛苦，生又何歡可言？

　　李叔同做人，提倡佛學，“以華嚴為境，四分律為行，導歸凈土為果”。這實在是大師級的高深境界，凡人可望而不可即。那么凡人的境界呢？我欣賞王朔的“過把癮就死”，妙極！食足以果腹，不就夠了嗎？衣足以蔽體而已，何必追求豪華。古語有云“朝聞道，夕死可也”，正是這個道理。所過的“癮”便是人生最大追求，最大的道，只要能堅定意志，心無旁鷲地朝向它行走，獲得趨近理想的快樂，就是生活最大的哲學。

　　那么榮辱呢？榮辱就是建筑在生活哲學之上的穹頂，順應著基座的流線。趨近崇高的理想、展現人性的光輝，即使平凡，即使簡單，即使別人視若無睹，于己那也是生命峰顛上的燈塔，燦爛奪目。而那些茍且而竊得的，更毋論是暗地里傷風敗俗、陰謀攫取的所謂榮譽，就算臺面上多么風光無限，終有日東窗事發，一如秦儈般唯余萬世罵名！

　　有位哲人說過：“除非認識你自己，否則你只是一只重復別人話語的鸚鵡”；那么，我也要說：“行走在生活之路上，除非堅守你自己的人際哲學和榮辱感應，否則你只能是一個亦步亦趨的木偶。”

初中語文作文篇6

　　我最喜歡上語文課了。語文老師詼諧、生動的講解那么有感染力，每一篇文章，每一個詞語都像音符般跳躍起來，把我們帶到了一個充滿感情色彩的藝術殿堂。

　　這一天，陽光明媚，太陽沖著我們微笑，一座座大樓的窗子在陽光的照射下金光閃閃；樹葉綠得尤其可愛，一顆顆珍珠般圓潤的水珠從葉子上滾落下來。欣賞著這美麗的景色，我也感到神清氣爽。

　　來到教室，我迅速做好課前準備，滿心歡喜地等待著語文課的到來。“叮一叮一叮一”美妙的上課樂曲響起，陳老師踏著輕快的腳步，面帶微笑進入教室，同學們立刻精神抖擻地坐好。“同學們，今天我們到美麗的鼎湖山去聽聽泉水的聲音。想象一下，你會聽到什么樣的聲音呢？大家一起伴奏。”老師那充滿磁性的嗓音感染了大家，“叮咚叮咚、嘩啦嘩啦、咕嘟咕嘟……”各種各樣的聲音從同學們口中飛出，拉開了學習這一課的序幕。“鼎湖山的什么最吸引你呢？”話音剛落，“刷”的一聲。同學們的手便高高舉起，連郭德軍、王哲等這些平時默默無聞的同學也不例外。我心里直犯嘀咕：今天是怎么了，同學們的興致這么高？不行，我可不能落后了，快舉手吧。只見同學們激動不已，生怕老師看不到，我的`屁股也情不自禁離開了板凳，借此吸引老師的注意力。老師看著一只只高高舉起的小手，左右為難。“郭德軍，今天真勇敢，你來吧！”老師終于發話了。“吸引我的是一陣陣清純悅耳的聲音，那聲音忽高忽低、忽急忽緩……”內向的付銳輕聲而有感情的朗誦贏得了大家熱烈的掌聲，真是士別三日當刮目相看！其他同學也不甘示弱，紛紛發表了自己的看法。“多么精彩的發言，如果能用朗讀來告訴我們你的感受，那就更棒了，接下來我們來進行一次朗誦比賽，看誰能榮獲最佳朗讀員的稱號，鼎湖山可要聘請你當小導游哦！”同學們齊聲叫好，一副摩拳擦掌、躍躍欲試的樣子。

　　比賽開始了，第一排的同學讀得響亮流利；我們可不敢輕敵，聲音婉轉而清脆；其他同學可真聰明，聲音抑揚頓挫，真像錄音機里放出來的一般。哎呀，成績越來越高，大家急得直跺腳。那爭先恐后的場面真是激烈，連下課鈴聲響了也不知道！

初中語文作文篇7

　　當你讀到一本好書是何感覺？而當你得到了它又是何感覺？

　　記得那一天，我看見好朋友正在專心致志得看書，于是也湊上前去，不一會兒就被里面的故事情節吸引了，當我讀到“可是西蒙摟住母親的脖子，說著說著又哭了起來：‘不，媽媽，我想投河，因別人打我……打我……因為我沒有爸爸。’”我心里不禁為西蒙打抱不平，又想：接下來會發生什么呢？可是這時她媽媽喊她回家吃飯了，盡管我再三請求她給我借，可是她還是不愿意，那該怎么辦呢？

　　我只好去打聽這本書，原來這本書叫《初中語文四庫全書》，而那天看的叫做西蒙的爸爸，選自外國名著《羊脂球》，最后終于托人給買了回來，拿到這本書，我開始如饑似渴的讀起來，“后來，一名好心的.鐵匠菲列普，娶了布朗肖特大姐-西蒙的媽媽，成為了西蒙的爸爸，西蒙一家終于過上了幸福的生活。”

　　當我將整本書讀完后，才知道原來這本書分為詞庫、語庫、文庫、資料庫這四大庫，詞庫包括易寫易讀錯寫錯的詞，文言文中常見通假字、詞類活用……語庫則包括成語、短語、句子、修辭、名言警句、歇后語、諺語；而文庫則包含古代詩詞、散文以及我國和外國詩歌、名作，而我看的《西蒙的爸爸》就屬于文庫里的，資料庫則寫了古今中外著名文學家、文學名著及中華文明，真可抵一本百科全書啦！不管是對我們中學生還是老師都受益匪淺啊！

　　有人說:"這本書為我們初中生打開了一扇知識大門。”是的，進入初中后，語文就增加了許多難度，而這本書恰恰把這些難點都列舉了出來，對我們學習語文有很大的幫助，可以說“有了它，媽媽再也不用擔心我的語文。”

　　尤其是文庫，通過文庫里的名作我們可以了解到改革開放以前的社會，以及那些拿著筆做武器與腐敗作戰的作家，不禁被他們的愛國精神，滿腔熱血感染，觸動了。才發覺我們現在的生活是多么美好，沒有戰爭，沒有腐敗，幾乎每個人都是幸福的，可還是有人不珍惜，真的令人……

　　讀《初中語文四庫全書》吧，做更優秀的自己！

初中語文作文篇8

　　作文是人們系統地表達知識和經驗，思想和感情的書面語言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創造性的語言活動。它是語文教學的一項重要任務，又是語文教學的一個難點。從而提高學生寫作能力。要提高學生寫的能力，必須先提高學生的閱讀能力。每一個人，憑直接經驗，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接經驗。而獲取間接經驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的重要途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。多讀的確是一條通向學好寫作的成功之路。當今社會是信息的社會，每時每刻都有很多信息通過各種媒介在流動著。而當代初中生的'生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀，獲愁和博貯信息，造成一種勢能，使胸中有故事。把閱讀獲得的信息轉化為創造能力，從而產生不吐不快的寫作欲望。要養成勤動筆的習慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實踐中提高的。多讀多寫文，只有多寫了，作起文章來才能得心應手。大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會，也是這樣強調的：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并他法。”

　　我的作文量往往是規定在一個學期或一個學年完成，而不是單單一兩節作文課。老師在開學初給學生幾個話題，要求學生在今后的日子里圍繞話題去選材與組織。在這個過程中學生在作文中遇到困難可以和老師交流。讓學生在很長的時間段里尋找靈感，有可能一個月寫不出一篇，也有可能一個星期寫出幾篇。只要有了好的習作，老師就在班上張貼，以示鼓勵。這樣學生的心態也就很放松，高質量的文章也經常見得到。

　　我覺得評作文也是一門藝術，對學生而言則是寫好作文的一個新的起點，好的評價可以起到意想不到的效果。所以，我覺得可以從藝術特色上去分析評價。比如：藝術結構、寫作方法、描寫特色、修辭效果，主題表達等。

　　作為一名中學語文教師，我對語文作文教學充滿了信心。世界是無窮的，生活的魅力也沒有止境，只有讓學生們用自己年輕、熱情、充滿生命活力的目光去熱烈地感受，大膽地發現——整個世界都是屬于他們的。我們的作文教學就一定能迎來又一個陽光明媚的春天。

初中語文作文篇9

　　看到這個題目，你也許會奇怪，“世界”？范圍太大了。是的，是很大，它指的是自然界和人類社會一切事物的總和。“語文世界”范圍也是大得不能再大的。它包括了海洋，天空，以及人世間的一切的智慧和知識。七年級語文的第二單元的《綜合性學習。寫作。口語交際》用的就是這樣一個標題。它實際上就是告訴我們語文學習的范圍是非常寬非常廣的，“語文”的世界是沒有邊際的。無論學識多么淵博的人，他的語文知識也僅僅猶如在語文世界里拾得的一顆小“貝殼”，沾的一滴小“水滴”。因此，它需要我們付出畢生的精力。因此這個活動應該是奠定學生進中學后學習語文的一次關鍵活動。

　　學生對語文的學習，僅僅靠課堂四十分鐘是遠遠不夠的，必須要他們經常的、點點滴滴的積累，必須要把學習與生活及其他各科聯系起來。“漫游語文世界”就是要訓練學生在生活中學習語文，運用語文，就是要學生初步嘗試在語文學習中溝通課堂內外、課本內外、學校內外的聯系，從而開發利用社會現實生活中的語文資源。這次活動怎么開展？怎樣才能收到很好的效果呢？怎樣才能培養學生良好的學習習慣，教給學生更好的學習方法？怎樣才能全面提高學生的語文素養呢？我們是農村中學，學校連個閱覽室都沒有，平常可以利用的資源也非常有限。我考慮了很久，最后決定了從以下幾個方面來進行。

　　“漫游語文世界”就是要觀察，我首先要學生養成觀察生活的習慣，要他們留意周圍的人和事，要時時去豐富自己的見聞，找到可以寫作的材料，要他們及時地把自己看到的、聽到的寫下來，可以是實錄，也可以是啟示，還可以是聯想。總之一句話，就是要做生活的有心人。

　　“漫游語文世界”離不開閱讀。我要求學生養成課外閱讀的習慣，為此，我為他們提供了很多閱讀的資料，比如《創新思維》、《語文報》、《語文周刊》、《語文精彩語段閱讀》等等，我還讓他們把家里有價值的，適合學生閱讀的的藏書帶到學校，首先在同組幾個人中間交換閱讀，要他們時時給同學們推薦讀的好的文章，好的詩詞，好的語段，好的句子，好的詞語等等，要他們每天利用課前幾分鐘把自己讀到的東西說出來，在同組說，或者在全班說，這樣既鍛煉了他們說話的能力，也提高了他們的閱讀興趣。

　　“漫游語文世界”更離不開寫作。我把學生的課外寫作放在了很重要的位置。學生要把學到的知識變為自己的，也還不是那么容易。我為學生提供了很多的練筆欄目，并要求他們在每天的每一篇寫作之前加上欄目的名稱，如“心靈獨白”、“班級趣事”、“友情傳遞”、“美麗瞬間”、“新聞點擊”、“讀書有感”、“難忘往事”、“成語天地”“古文世界”“古詩賞析”、“謎語宮殿”、“想象空間”、“商品推銷”、“我的世界”、“笑話與幽默”、“男性世界”、“女子天空”、“衛生與健康”、“科技之窗”、“廣告宣傳”“身邊的錯別字”、“語文與某某學科”等等。當然還可以是自由選擇的。

　　“漫游語文世界”還要有成果。我要學生定期把自己的寫作成果編輯成“手抄報”。首先要求學生選好報紙名，要求同學們根據自己的特點去取名，盡量做到有個性、有創意、新穎、別致；要他們的報名豐富多彩。如有的學生就取自己的'報名為“聚寶盆”，有的取名為“小水滴”，有的取為“小天使”，有的取為“小浪花”，我覺得他們取得都很好，還有很多名字也很有特色。然后我要求同學們設計好自己的版面，要做到合理、漂亮、美觀、適用。最后我要求同學們選好自己的欄目，每個欄目選好自己的材料，材料來源于自己平常的寫作本上面。每月出版一期。對每期的作品，我都要在全班進行公開評比，本著有特色、美觀、實用的原則，先在小組評比，評出每組前兩名，再在全班評比。對評出的作品，根據質量的高低，分別評出一等獎二名，二等獎四名，三等獎若干名。對評出的作品，我自己拿出一點錢買點獎品給他們，可以是筆記本，或者是鋼筆，或者是鉛筆，甚至是一顆泡泡糖。總之，獎品不在于多，主要是為了鼓勵一下他們。學生們得到這些獎勵后，積極性也很高。我還讓學生把作品放在班上，要他們交流他們的作品，有不少同學看到別人的好作品后，贊不絕口，并表示以后自己也要好好的辦。總之，這個活動雖然在目前還只是一個起步，才辦了兩期，但其初步的效果還是顯露出來了的，其效果還是很好的。我相信，只要能持之以恒地搞下去，學生一定會有收獲的。

　　初一是新課程的實驗年級，教材并不厚，但是上面有很多的是要求老師進行課程開發的。我教了十多年書，用過了很多套語文教材，但是我從來沒有感覺到哪一套教材在訓練學生學習習慣和教學生學習方法上下過如此大的功夫。因此在教這套教材的時候，我特別注意融進自己教這么多年語文所獲得的經驗，并準備把它結合著用在這套教材的使用上。雖然現在我的實驗還只是一個開頭，但是我相信，只要遵循了語文學習的規律，掌握了正確的語文學習方法，學生的語文會漫漫學好，語文知識會不斷豐富，語文素養會逐漸提高的。

初中語文作文篇10

　　今晚室外大風凜冽，我在家中聽著風的呼嘯，心中涌起一股期盼再次下雪的愿望，下雪對于南方來說是一種美好的奢望。

　　15日的下午，在溫暖的辦公室里，或許是累了，我起身走到窗邊，向遠處眺望，發覺窗外在飄著白色的雨花，仔細觀看方覺是鵝毛大雪。這座城市總算下雪了，隨著我的呼叫，同事們紛紛至窗前欣賞大雪紛飛的景色。

　　之后，因有事我走出大樓外，鵝毛大雪從天空中紛紛揚揚地灑落下來，把整個城市裝扮得一片白色，幾年沒有見過如此大的雪了。看！綠色的樹木披上了白衣、綠色的草坪上已覆蓋一層白雪，像是一條潔白的棉被，顯得格外美麗。

　　或許上午沒有冷的緣故，許多愛美的女性穿著裙子在突如降臨的大雪中快步行走，為白色的世界里又增添了一份城市韻味。我一邊走一邊欣賞這雪景，或許這情景把我的思緒帶回了小時候玩雪的景象。

　　在兒時，冬天并沒有如今溫暖，那時每到冬至前后總會下場大雪。下雪對于孩子來說是最開心的事。我們紛紛跑到屋外，大家站在紛飛的雪中，伸出小手向空中接雪花想看看雪的形狀，“六角形……”我們都會高興地說出雪的樣子。然后，小伙伴們在一起打雪仗，你扔一個我扔一個，來來回回好不熱鬧，如果哪個小伙伴被打中總會引來一陣歡笑聲。

　　打累了，大家一起來堆雪人。奇怪了，打雪仗、堆雪人時手都不感覺冷。當雪人身體出來時，大家忙著做雪人頭，大大的腦袋，再找來兩個煤球做眼睛，一看真像國寶熊貓，當然，也不忘在雪人身上插一把掃帚當做守衛的槍。可愛的雪人就在眾人齊心協力下完工了，小伙伴們又開始興奮了，踩著雪地，圍著雪人左看右看，好像在欣賞自己的杰作。下雪后的第二天，出門總會看見屋檐下面那些潔白透明的冰棱。調皮的'男孩用竹竿套住冰棱取下來，拿在手中玩耍。

　　然而，隨著氣候的變暖，南方的降雪成為了一種奢望。我上初中以后，這座城市好像與雪無緣了。或許有雪，但都是爛雪變不成積雪。有時每到冬天，孩子總會問我：為什么我們這里沒有雪呀？堆雪人好玩嗎？面對天真的孩子，我總是苦笑。

　　20xx年的第一場雪給孩子帶來了歡樂。當我回到家門前，見孩子在玩雪球，他看見我時，高興地說：我們堆雪人好嗎？此時的我，不顧寒冷和孩子一起堆雪人，其他孩子看見了，也紛紛加人了堆雪人的行列。此時的我好像又回到了歡樂的童年時光。

　　風在呼叫，好像在告訴人們20xx年的第二場雪可能來臨。但我好像也聽到風的哭泣，人類的活動正在影響著全球的氣候，滿街的汽車噴射著有害的二氧化碳、樹木的砍伐使土地沙漠化并導致水土的流失、大量氟利昂的使用讓我們賴以生存的地球生態環境遭到破壞；南北極冰川的加速融化，或許在不遠的將來使得許多島嶼、城市成為海底世界。

　　雪的世界是多么美妙，俗話說：瑞雪兆豐年。如果氣候變暖，沒有雪的覆蓋，我們拿什么兆豐年？人類會為自己破壞環境的行為而付出代價。保護我們的地球也是保護自己賴以生存的環境。請別讓雪的世界離開我們、離開孩子，別讓雪的世界成為一種奢望和期盼。

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