小學年級作文
在現實生活或工作學習中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎?下面是小編整理的小學年級作文3篇,希望對大家有所幫助。
小學年級作文 篇1
以前,我在家里什么都不會。什么都是媽媽給我準備的好好的,我在家里簡直就是衣來伸手,飯來張口的孩子。不久前,媽媽生下了弟弟,沒有時間照顧我?吹綃寢屇敲葱量,我覺得我該長大了,自己的事情自己來做。開始的時候我不會自己穿衣服,怎么穿也穿不好。媽媽叫我要慢慢來,一件一件的穿。慢慢的我學會了穿衣服。我不會自己洗臉,媽媽叫我先把手洗凈,然后再用水把臉輕輕的'洗凈。慢慢的我又學會了洗臉。剛上一年級的時候,每天早上都是媽媽送我上學,現在有了弟弟,我不再讓媽媽送了,也不讓爸爸送。我對他們說;我已經長大了,我要學會自己去上學,我要學會獨立,F在每天上學我都自己去。爸爸媽媽都說我真的長大了,F在很多事情只要我自己會做的我都會自己去完成,我要學會真正的獨立。
小學年級作文 篇2
【設計理念】
“繪本作文”指以繪本作為教學的主要媒介形式。強調繪本閱讀后的寫作,是學生進行一個再創造,實現再提升的過程。
本設計根據三年級兒童的特點,抓住繪本這種獨特的習作介質,挖掘這則繪本故事獨特的寫作價值,創設情境,引導學生仔細觀察畫面,借用支架的引領,通過描述畫面,情節想象,習得寫作和修改的方法,激起兒童充分的表達沖動。
【教學目標】
1. 閱讀繪本,發現故事中有趣的.地方,選擇其中的一個場景,學習把故事寫得具體,并嘗試修改故事。
2. 激發兒童的表達欲望和寫作興趣。
【教學重點】
學習圍繞中心句寫一段話的寫作方法,從繪本插圖中選擇其中的一個場景,嘗試把故事寫具體。
【教學難點】
嘗試修改自己的故事
【教學過程】
一、談話導入,放松心情。
同學們,很高興見到大家,能和大家一起上課學習.真好?吹胶竺婺敲炊嗟穆犝n老師,你們的心情怎么樣?不緊張吧。請把心情再放輕松點吧。你們喜歡聽故事、講故事嗎?這節課老師給大家分享一個有趣的繪本故事,故事的主人公是一位可愛,頑皮的小朋友。
二、走近繪本,認識大衛
1、同學們現在看到的圖畫是這個繪本的封面,仔細看看這個封面,你獲得了哪些信息?(作者 翻譯等)通過仔細觀察,從一個簡單地封面我們就獲得了這么多的信息,大家真了不起。
2、這個小男孩的名叫大衛,誰來跟他打個招呼。
嗨,大衛您好,我是沁園路小學的 ,我喜歡 ,你愿意和我交朋友嗎?(師及時點評)
3、你覺得大衛會是一個怎樣的孩子呢?學生自由猜測,師板書相關詞語。
4、老師總是這樣說大衛:不可以推人,不可以……說起他淘氣的事,那可是三天三夜也說不完呀。想不想認識他?.
三、引導觀察,了解大衛
1、出示大衛賴床的圖畫:你看到了一個什么樣的大衛?學生用自己的話說。師及時點評。
2、老師觀察到的結果是這樣的:
大衛愛賴床。早上六點,太陽公公早早地起了床,家里的鬧鐘也歡快地演奏起來,可是大衛就像是沒聽見一樣,依舊在呼呼大睡。你瞧:他雙手捂緊耳朵,身子一個勁地往被子里鉆,嘴里還不停地嘟囔著:“再睡五分鐘,再睡五分鐘……”可是,等到他睡了“五分鐘”之后,早讀課已經開始了。
3、你覺得老師寫得怎么樣?好在哪里呀?(仔細觀察 合理想象 動詞用得好)
4、想不想跟老師學習這個寫作的本領。板書課題:圍繞中心句寫一段話
四、仔細觀察,學習方法
1、觀察第二幅圖。這幅圖向我們描述了一個怎樣的大衛?(愛搞惡作劇,調皮,貪玩)
2、你能不能根據下面的文字,向我們講述一個關于大衛的故事。同桌互說。
五、用心記錄,講述大衛。
1、學習剛才的表達方法圍繞“大衛總是安靜不下來”和“大衛愛在桌子上亂畫”寫一段話。
2、師巡視指導。
3、挑選優秀習作進行講評,其余學生嘗試進行修改。
六、推薦閱讀“大衛系列”繪本。
小學年級作文 篇3
我家有一只小狗,它的名字叫—蛋蛋。它有一身金黃的皮毛,靈敏而尖尖的耳朵,兩顆黑黑的眼睛,像兩顆黑寶石,很可愛。還有我為什么叫它蛋蛋呢?因為它很喜歡吃蛋類的東西,所以叫他蛋蛋。
蛋蛋的.身體圓滾滾的,走起路來一扭一扭,笑得我每次合不攏嘴,朋友們對我說:都怪你這樣慣著蛋蛋,你看,現在肥成啥樣了。我說:這樣也不怪我,因為蛋蛋很喜歡吃蛋和火腿,不給它吃,它就不吃飯,每次吃飯它必須用骨頭湯泡飯吃,不然一口飯都不會吃,我也沒有辦法。
有一次,蛋蛋它從地下室叼上來一只大又肥的老鼠,咬死后并叼上來給我看,我獎勵它一個雞蛋和兩片火腿,還有一個牛奶面包,他吃完還找我要,我不給,它就爬到我身上,我忙去找姐姐,姐姐把蛋蛋從我身上抱下去,對它說:蛋蛋啊,越發越調皮了,以后不給吃的了,天天給我啃大米飯。我家蛋蛋可愛吧?
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