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《教育智慧從哪里來》讀后感
《教育智慧從哪里來》讀后感有人說："讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話。"這話一點不假，《教育智慧從哪里來》就是一本好書，書中的100多個案例都使我受益匪淺。這100多個案例都來源于真實的生活，對我們的幫助很大，因為這些案例中凝聚著王老師的智慧，他給了我們很多解決實際問題的方法，是向我們解釋了如何解決班級管理問題；如何對待特長生、學困生、問題生；教師發展方向；班主任工作；教師與家長的關系等。
那一個個案例告訴我教育智慧的重要性以及教育的智慧來自于對學生的研究。遇到問題首先要想為什么，再想應該怎么辦。如果沒有找到問題的原因，就盲目采取教育行為，效果是不大好的，有可能還會造成反效果。我聽過很多專家的演講，一直認為作為老師愛心是最重要的，有愛心和耐心的老師就能教好學生，能解決很多問題，而學生屢教不改則被我認為是我自己的原因，我認為自己沒有做好。讀了這本書之后，我的觀點發生了很大的變化，我找到一樣與愛同等重要的東西，那就是智慧。現在的教育缺的似乎不是愛，而是理智、是智慧、是科學的教育觀念和方法。如書中舉的例：一個不愛學習的體育特長生，老師用幾乎公式化的思維方式認為："怎樣讓他認識到學習的重要性成了我的首要難題。"于是老師開始主動接近他，了解他，幫助他解決一個個學習困難，經過長期努力他們師生關系親密了，該生的學習也有了明顯地進步。王老師認為這位老師一開始就出現了問題的歸因錯誤，這位老師覺得孩子不愛學習是因為沒認識到學習的重要性，可能很多老師都是這么想的，也包括我。經過王老師的點評，我才知道學習不起勁，并不是沒有認識到學習的重要性。學習的重要性是一個很常識的問題，幾乎沒有人不明白！這位老師的這個歸因就缺乏"智慧"！教師面對學習障礙學生大談學習的重要性，就是做讓學生更反感的"傻事"。而智慧的提問題應該是："明明知道學習重要，為什么還不起勁呢?"教師最重要的任務就是幫助學生入具體地分析，他的心理問題是什么，他的智力類型是什么，他的思維方式是什么，他的困難到底在什么地方，從何處突破可以見到成績、樹立自信心。如果我們不是一味地用愛去包容學生，而是學會去做研究型的老師，去像王老師提倡的方法去分析研究，找到正確的原因，學生對學習應該感到事半功倍。我們的教育也不會那么累了。
王曉春老師還在書中指出：教師躲不開家庭教育，指導家長不是你愿意不愿意的事情，甚至不是你做沒做的問題，而是你怎么做得更好的問題。家庭教育的重要性也已成為了一個常識性的問題，但是具體怎么做會更好呢很多家長都不知道，甚至有些家長是沒有文化的，如果家庭教育不能很好得與我們教師的理念配合，我們的教育就會十分地吃力。我記得我問過很多學生一個問題"你愿不愿意幫助你的同學，把你的水彩筆借給他?"很多學生都很猶豫，我知道這是他們內心真實的想法，而孩子的這種自私是家長們灌輸的。家長的這些做法，和我的教育形成了矛盾，可能學生仍然下不了決心多幫助學生。所以我認為一定要教家長一些教育的方法，使家長和老師的教育方針得到一致。
這本書讓我明白了，身為教師，全身心地去愛學生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有愛心，又具有教育智慧，才能更有效的教書育人。
MSN（中國大學網）
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