21世紀教與學的新視野-《超越課堂》 讀后感 2011.1.假期作業

21世紀教與學的新視野   ——《超越課堂》 讀后感 作者：吳兆頤（美國麻省大學教育博士） 放假的時候學校為了鼓勵廣大教師能夠廣泛閱讀，正所謂開卷有益嘛，給我們每一位教師都發了一本書，我拿到的是出自于吳兆頤博士的《超越課堂》。假期剛剛開始，我作為一名初三老師一邊參加學校的補課，一邊利用休息的時間開始了本書的閱讀。走進它，體味著個中滋味，它可真是讓我愛不釋手啊！下面就把我閱讀的一點點體會拿出來與大家分享一下吧！相信如果你看了這本書的話，你也會受益匪淺的！ 全書共分八章，充分體現以人為本的精神，以學生為本和培養開發學生的智力、能力為主線，在總結、梳理、分析近代國內外教育教學理論的基礎上，闡述介紹了學生主動學習、開放學習、應用學習、創造性學習、研究性學習、合作學習等多種多樣的教與學的方法。 正所謂：學習是所有的人成長、成才的基本途徑，而課堂是學習的基本形式和主要場所。我們作為一線教師，課堂就是我們的陣地，是我們的戰場！本書以改革傳統封閉的課堂教學形式為突破口，抓住了傳統教育教學制度的要害和主要矛盾。書中強調“課堂的本質應該是一個充滿活力的生命體，這個生命體的主角就是充滿好奇心和懷有學習熱情的學生，以及啟發學生學習的教師和輔導者”。這句話簡直說到了我們教師的心坎里啊！通過學習，我得知課堂應該是學生自主的和開放的，這樣的學習環境才有利于培養全面發展的人才，幫助他們具有創造性思維和批判性思維的能力，并具有強烈的社會責任感和集體精神，為創造和諧社會和促進全球和平發展做出應有的貢獻。 本書中作者提倡學習型課堂，這也正是我們當今教育教學改革的重點之一。所謂學習型課堂指的是：一個無所不在的學習場所，時刻為學生提供即時和適時的學習機會。書中為學生的全面發展提出了全新的學習觀和有效的學習方法與途徑。教學的個性化和自主學習，有利于因材施教自主學習，而教學的根本目的之一就是要培養學生的學習能力。而其中提到的合作學習和協作學習更有利于培養團隊精神和集思廣益。如果我們能將教學的社會化和應用型學習、情景教學將學習與應用結合、教學與社會實踐社會發展結合，那將更有利于理論與實際的結合，我們作為教師就會培養出更適應社會、融入社會和為社會服務的人才。如果是這樣，我們難道不高興嗎？ 本書以樸素易懂的語言和詩畫式的手法，既較全面地介紹了當今實用易學的教與學的方法，又深入淺出地闡明了當代的先進的教育教學理論和科學的教學觀。這本書它富有時代感，視角獨特，內容新穎，觀點鮮明，書法簡潔，具有實用性、前瞻性和時代感。可以說這是一本教育教學改革、創新的理論和實際密切結合的優秀作品，它完全可以作為我們中小學教師的學習參考書。 總之讀了這本書，它讓我對教與學的認識有面目一新的感覺，同時又有發人深省的思考，真的是當前教育著作茂盛的百花園中一枝獨秀的通俗理論之花啊。希望其他的老師也能從中有所收獲！以上是我的一點點感受，寫得不好，請多批評！  

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