沉淀

22小時前　　一眼清泉 　　腳踏實地，辛勤耕耘；一份平淡，永存不滅。 沉淀 這兩天參加了三個會議，今天下午上完兩節課批改完作業后趕緊擠出時間整理一個講話稿的草稿，算是對昨天下午的“有效教學交流會”的一個交代。對課題結題會，雖是昨天上午剛剛發生的事，如今已經忘得只剩下我曾經參加過的痕跡了。今天的讀書峰會中，感觸我心底的不是感動大家的“武術操”、不是大家公認的他們老師的“讀書筆記”，而是對“同讀一本書”的感悟、對滕延平校長對于語文教學發展眼光。 　　一、同讀一本書。 　　《給教師的101條建議》這本書，我讀過，我深讀過。整個暑假，我手里放著的就是它和《教育是沒有的》這兩本教育書籍了。我也寫過讀這本書的讀后感，我也對寫過的讀后感深度修改過，也就在三月二十七日下午，還在為讀書峰會的“同讀一本書”而再一次修改著閱讀感悟。讀書，仁者見仁智者見智，但經過了這五位老師的閱讀感悟匯報，我感覺自己的感悟還是那么淺顯。此時真的很期待四月二十二日的區級讀書峰會。 　　讀書峰會已經過去了六屆，我參加了好像是五屆（包括片級活動）。五屆讀書峰會都沒激發我的激情，這樣的慢速度不知道世間還能不能找到。滕校長在會上說了這樣一句話：讀書峰會已經舉行了七屆，如今卻沒有了當初的激情。他是從讀書峰會中走出的一名特級教師，可以說是讀書陪伴著他的成長也是讀書促進了他的成長。教科所的王勇主任曾在大小會議上不知說了多少遍，而我，卻激動不起來。 　　對于反應遲鈍的人來說，也不配有這么好的引路人。然而，就在大家都淡了激情的時候，我卻對它產生了興趣。 　　二、語文，目標指向是什么？ 　　語文，有深度的老師能把文本解讀得淋漓盡致，然而缺失了它的現實意義。 　　（未完）

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