鑰匙易找鎖難開--《尋找失落的鑰匙》讀后感

/2011-04-07 11：02：18

這是一本介紹中國個性化教育的全景報告，前陣子我也在杭州的報紙上看到了這個校外機構的教學介紹，雖然這主要是針對中小學生的，但是作為學前兒童的家長，看看也是一種啟發。學校的校長和我們是年齡相仿的年輕人，就是看到了中國目前教育體制的無奈，所以試圖在校外進行一種新的嘗試，就象以前上海有幾個有錢人，把自己的孩子集中起來辦私塾一樣，他們的做法也是中國大教育體制下的一種小突破。

給我感受最深的是書中提到的"學校、校外、家庭三教互動是可期待的明天"這句話。

中國現行的教育格局就是由三大塊組成的：一是作為教育主體的學校教育。這個在學前兒童身上也許不太明顯，在學前兒童身上，可能家庭教育更為重要，家長的示范和教育作用對小孩的影響更為深遠。二是校外教育，這在目前教育環境下越來越顯得重要。因為家長的需求在學校無法得到滿足，所以更多的人把目光投向了校外機構，進行各種補習和加強。連我們以前小時候玩的什么乒乓球、羽毛球、寫鋼筆字之類的興趣愛好，都成了各種形式的興趣班，仿佛只有參加了班才有興趣，而自己隨意搭個臺子打兩下板子就成了不正規的玩法，時代變化之快，真是讓做家長的既無奈又感慨！三是家庭教育，這個從小就對孩子影響深遠的教育主體，卻是不斷地在學校和校外機構之間徘徊。

其實，真正好的教育格局應該是三足鼎立，而不是有"短腿"的。而現在的狀況是好的學校一直都處在"賣方市場"，家長和學校的溝通主要還是通過家長會以及短信平臺，誠然，對于那么龐大的學生群體，要做到"因材施教"恐怕是心有余而力不足，所以家庭教育與校外機構的作用也就日益明顯，不過很多家長目前對于問題小孩屬于"病急亂投醫"，從來也沒有想過小孩出現問題，那一定有很大一部分責任是因為家長的問題。

不過值得慶幸地是至少在幼兒園階段，我們還可以做到這一點：選擇一種好的教育理念，并依托學校和家庭教育的豐富資源，為孩子成長打下良好的基礎。武林幼兒園蒙氏教育的理念以及那么多為之奮斗的老師，都給小孩子提供了一個很好的成長環境。作為家長，曾經聽同事說起，蒙氏教育與中國現行的小學教育體制是不太能很好接軌的，因為這種理念下的學生都很有個性，比如上著課她就管自己起來上廁所去了，因為在幼兒園里就養成了這樣的習慣，所以當時覺得很猶豫，但是在閱讀了《家庭中的孩子》《追隨兒童》等一系列蒙氏教育理念的書籍后，我覺得這種擔心是沒有必要的，在學前教育時期選擇蒙氏理念，并盡量身體力行，應該是一種明智的選擇。

"尊重孩子正在進行的所有合理活動并試著了解，是首要的原則。"這句話引起了我深深的思考，讓我不斷提醒自己，就象開家長會時倪老師說的："要學會耐心等待孩子的成長。"我們已經有了成人的思維定勢，所以很多時候會不自覺的用大人的思維方式去理解孩子。比如10月1日上午我和小峰帶霏霏出去玩，我走在左邊，小峰走在右邊，她走在我們兩人中間。霏霏右手拿著雞蛋，左手拉著我，小峰就提出了抗議："霏霏，你能不能拉著爸爸的手啊?不要拉媽媽的手啊！"霏霏馬上就搖頭了："不好，如果和你拉手的話那不是要倒著走啦！"小峰一下子沒有反應過來，"什么倒著走?"我一開始也以為霏霏不肯拉爸爸的手是因為對我的依賴，聽了她的話，我才知道原來是我自作多情，人家小腦袋經過復雜的推理老早就得出了一個對自己不太有利的結果，所以她就"兩利相權取其重"。我把過程向小峰解釋了一遍，應該是這樣的推理：小峰是想讓她把雞蛋換到左手，這樣右手就可以拉著他了，可是小孩子思維不是這樣的，霏霏沒想要雞蛋換一個手拿，她想的還是現在這樣拿著，如果用自己的左手去牽爸爸的左手，那他們兩個人就是爸爸面朝前，而她面向后，如果爸爸朝前走，對她而言就成了倒著走，多復雜的邏輯推理關系啊，可是霏霏當時就脫口而出說出了推理后的結果，而我們大人反而一下子反應不過來了。這件小事情讓我明白兩個道理：一是大人不能總是用成人的思維方式去理解小孩子，其實小孩子的思考完全有可能更復雜或者更有創意；二是不要低估小孩子的智商和情商，孩子雖然還不會掩飾自己的真實感情，但是在趨利避害這方面，做出正確的選擇就如同人的本能反應一樣，絲毫沒有猶豫。

--290531

【鑰匙易找鎖難開--《尋找失落的鑰匙》讀后感】相關文章：

鑰匙和鎖作文07-21

鎖和鑰匙作文07-27

鎖和鑰匙作文06-12

找鑰匙作文07-15

找鑰匙作文06-08

鎖和鑰匙作文(實用)12-13

鑰匙和鎖的爭吵作文08-09

[熱門]找鑰匙作文10-18

找鑰匙作文[優]02-19

找鑰匙作文[必備]08-10