做貴人，不做匠人讀后感

今天早上，看朱永新教授于昨天教師節(jié)清晨寫的《做貴人，不做匠人》一文，感慨真的如五味雜陳，不知如何言表才更為合適。

朱教授從教師節(jié)教師們獲得的祝福和禮物談起，談到了教師的職業(yè)幸福感，最后歸結(jié)出教師的職業(yè)幸福感源于做學(xué)生的貴人，而不是匠人。2T*T！E0[&z；r.B

"貴人和匠人的區(qū)別在于，匠人只教書，不育人，貴人不但教書，而且育人。教師節(jié)里，育人的貴人會(huì)受到祝福，教書的匠人也會(huì)受到禮贊。所不同的是，育人的貴人會(huì)受到學(xué)生終生的惦念，并將愛的教育傳承下去，而教書的匠人猶如舊日私塾的先生，他們教授學(xué)生以知識(shí)，家長回饋他們以衣食。"

讀著這樣的文字，我有些許欣喜，又不免有些許迷茫，因?yàn)槲也桓覕S地有聲地說自己就是學(xué)生的貴人，但似乎也不是匠人。我也相信，我們都在教書，也在育人，不同的是，"教"和"育"的程度深淺的問題。那么，到底我自己是一個(gè)什么樣的身份，似乎自己也難以說清。

想到這兩天來還連續(xù)不斷地收到學(xué)生發(fā)來的一個(gè)個(gè)情真意切的祝福短信，感動(dòng)之余，更多的是深刻的思考。思考自己在學(xué)生的心尖上行走的這二十多年來，到底教了多少書，育了多少人?是教書的成分大于育人，還是育人的成分大于教書?抑或教書與育人都達(dá)到了出神入化、爐火純青的程度?7_-x6M-z3Y-R"z'Z0{

對于自己對學(xué)生進(jìn)行思想教育的工作，自認(rèn)為還能夠做到"曉之以理，動(dòng)之以情"，還能夠做到"春風(fēng)化雨，潤物無聲"吧，可是，"金無赤足，人無完人"，更何況人是任何因素中最豐富最活躍也最善變的因素，即使我們思想教育工作能夠起到擊鼓有余音的效果，也免不了這活躍的"人"會(huì)因意志力的不堅(jiān)強(qiáng)或在蛻變的過程中遭遇新的因素的影響和阻撓而發(fā)生新的異變，所以，育人的弦是一刻也不能松動(dòng)的，否則，曾經(jīng)付出的努力就會(huì)付諸東流，功虧一簣。8](i-L&J6b.?&p：O(?

前天，因孩子們課前準(zhǔn)備不好，曾就"養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備的習(xí)慣"問題談到了養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，還特別舉了兩個(gè)活生生的事例告訴學(xué)生：習(xí)慣要從小培養(yǎng)，從每一個(gè)細(xì)小的細(xì)節(jié)做起！只要我們每天都在努力，每天就會(huì)進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)兒，就是這每天的一點(diǎn)點(diǎn)兒，積沙成塔，塑造一個(gè)個(gè)逐漸完美的我們。盡管我們常說"只有更好，沒有最好"，但我們就是在這一天天的"更好"中一天比一天更好，一天比一天"完美"，這就是我們一個(gè)人的綜合素質(zhì)、素養(yǎng)！也許我們在日常生活或電視劇中就看到過這樣的小鏡頭：有的人，別人經(jīng)過他(她)身邊后會(huì)禁不住回過頭去再看幾眼，這也許是因?yàn)樗?她)的某些"另類"表現(xiàn)與眾不同，令人看不過眼、不舒服，也許是因?yàn)樗?她)非凡的氣質(zhì)深深地打動(dòng)了經(jīng)過他(她)身邊的人，人們希望把這份美長久地刻印在自己的腦海中…也許，今天你們對老師講的這些還不能夠深切地理解和體會(huì)，但我相信，今后你們會(huì)明白，注重修煉這些細(xì)節(jié)，養(yǎng)成一個(gè)個(gè)良好的習(xí)慣，對你今后的人生會(huì)有很大的影響，正所謂"好習(xí)慣造就好人生"，就是這個(gè)道理！所以，我們要學(xué)會(huì)不斷克制自己，從學(xué)習(xí)、生活中修煉自己，為自己未來美好的人生打好堅(jiān)實(shí)的根基！9r%Z[%k(G(O8y2|

現(xiàn)在回想起類似這樣的教育細(xì)節(jié)來，再回味起孩子們一個(gè)個(gè)祝福的短信，心中不免也得到了些許慰藉，所謂的"教育的幸福感"也便氤氳開來…

"高高山上立，深深海底行。"不想再過多的自詰自己"是貴人，還是匠人"，只想立志"多讀以胸藏萬匯"，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一道美麗的風(fēng)景，即使在最艱難困苦的時(shí)候，也要做到如孔夫子所言"一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂"，在這日復(fù)一日的堅(jiān)守中，修煉自己的人格魅力和教書育人的魅力，做到"教學(xué)相長"，逐漸遠(yuǎn)離"匠人"，靠近"貴人"，讓一個(gè)個(gè)生命在大地上開出自己的花！

很不錯(cuò)啊

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