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學會讀書,享受快樂
學會讀書，享受快樂——《我要做個好孩子》讀書活動記錄
一 、活動背景 書籍是人類進步的階梯。讀一本好書，就如同和一個高尚而博學的人在對話。因此，我們應該從小培養孩子們的讀書興趣，讓他們喜愛閱讀，感受到讀書的樂趣。《我要做個好孩子子》是一部適合少年兒童和家長、老師共同閱讀的長篇小說。作者黃蓓佳以女兒為原型，塑造了金鈴這一鮮活的兒童形象，深受同學們的喜愛。金鈴，是一個成績中等、機敏、善良、正直的胖嘟嘟的可愛的女孩子。為了做一個讓家長、老師滿意的“好孩子”，她做出了種種努力。同時，為了保留心中的那份天真、純潔，她和家長、老師作了許多“抗爭”。最后，她和同學們一起充滿信心地走進了升學考試的考場……小說藝術地展示了一個小學畢業生的學校、家庭生活，成功地塑造了金鈴、于胖兒、尚海、楊小麗等小學生和媽媽、爸爸、老師等大人的形象，情節生動，感情真切，語言流暢，富有鮮明的時代特色和濃郁的生活氣息，并能給讀者以思考和啟迪。這是一本非常值得學生閱讀的好書，它就是當代學生生活的縮影。二、活動過程活動一：靜心閱讀，走進精彩的故事
1．每位學生制定簡單的讀書計劃。
2．營造濃郁的班級讀書氣氛，每天的午讀課上，伴隨著輕快的音樂，師生共讀兩個故事，要求讀懂故事內容。
3．指導一些讀書方法，如：邊讀書邊思考，在一些重要的章節和情節邊上適當地做一些批注。
活動二：讀書交流，聆聽大家的心聲
一、談話導入，整體感知
1．同學們，最近我們共同閱讀了一本書《我要做個好孩子》。喜歡看這本書嗎？我也非常喜歡，據我了解，有的同學看了不止一遍，感興趣的地方還看了好幾遍呢。誰來說說，讀完這本書你有什么感受？
2．從書中我們每個人都能找到自己的影子。誰來說說哪些人物給你留下了深刻的印象？（分老師、學生、家長三類，簡單概括一下人物形象）
二、點擊人物，交流特點
1．這本書大家讀得很細致，很認真。還學會了用筆來思考，在一些重要的章節和情節邊都做了批注，在讀書筆記上寫下了自己的感言。這是一種非常好的讀書方法，它會使我們的閱讀更加深刻，更加有個性。大家一定有許多的話想說，那么就讓我們先談談你印象最深的人物是誰吧？
﹡金鈴
第一個想到的就是主人公。（板書：金鈴）
她給你們留下什么印象？你可以說說她的外貌、成績、性格、品質……想說什么就說什么。（生交流，上黑板書寫：善良、樂于助人、有情有義……）
指導：結合具體事例表現人物特點。
2．剛才大家你一言我一語，為金鈴畫了像。金鈴故事的主人公，她認為自己是個好孩子嗎？為什么會這么想？（沙發墊子事件）所以她一心要做一個老師家長滿意的好孩子，并不斷地在努力著。聰明的你們，能不能看出，在作者黃蓓佳的心中，金玲是好孩子嗎？作者心中的好孩子是什么樣的？
﹡善良的孩子是好孩子。
﹡熱心腸，樂于幫助別人的孩子是好孩子。
﹡不管是對人還是對動物，都富有同情新，才算是好孩子。
﹡知道自己的缺點，并努力改正的孩子才是好孩子。
好孩子也許不漂亮，但因為可愛而美麗，也許并不聰明，她卻知道要努力；也許也有馬虎，有些調皮，卻擁有純潔的心靈。黃蓓佳把自己的心里話用這本書告訴了我們，告訴了每一位讀者，告訴了我們的爸爸媽媽。
三、精彩回放，欣賞佳段
1．書中不僅有栩栩如生的人物，還有真實生動的故事，作者是如何用手中之筆，把這些人物、事情寫得生動傳神的呢？
2．賞析優美片斷。
[片斷1]P206
金鈴羨慕地湊上去細看。袋子里有幾片嫩嫩的桑葉，薄薄的葉片間有幾條蠶寶寶在輕輕蠕動。那蠶才不過兩個米粒那么長，小腦袋很稚氣地昂來昂去，有點驚異自己身處的環境似的。（生把讀書筆記展示在實物投影儀上并朗讀）
①為什么喜歡這一段？
②我們的世界不缺少美，而是缺少發現，我們要注意觀察身邊物體并用生動的描寫來展現美。
[片斷2]P207
張靈靈從塑料袋里撈出一條軟綿綿的小白蠶，先攤在手心里，讓兩個女友看仔細了，然后張大嘴巴，伸長舌頭，將小蠶輕輕放在舌尖上。
①說說這句話好在哪兒？
（這段話中的“撈、攤、張大、伸長、輕輕放”等動詞使用非常準確，黃蓓佳真不愧是當今的語言大師啊！）
②是啊！我們在表達時應該推敲所用的詞，力求準確。
[片斷2]P20９
金鈴獨自站在樹下，用眼角瞄著那只塑料袋。袋里的小蠶渾然不知發生了何事，依舊在努力地爬來爬去，連帶著整只口袋都在微微掀動。金鈴心跳如鼓，兩手出汗。撿回去嗎？撿不撿？這可是別人扔掉的東西呀！乞丐才會撿別人不要的東西，同學知道了一定會笑話她。可是就這么走了嗎？讓這些蠶寶寶躺在路邊被行人踩死？被車輪壓死？或者像那只可憐的上鳥一樣，被頑皮的小孩子們一把捏死？
① 說說這段話哪里值得學習？
（圍繞這段心理活動能寫出金鈴矛盾的心理以及其憐憫之心來談）
3．通過對上面三段話的欣賞，我們可以學到什么呢？
4．黃蓓佳在作品中善于對人物動作、語言、心理進行描寫，“生動的語言”更是她扣住讀者心弦的法寶，說說看，你覺得哪些句子非常有趣。
交流找到的句子。
小結：其實黃蓓佳在作品中值得我們學習的寫作技法還遠不止這些，值得學習的章節也很多，希望同學們課后到其他章節里找找寫得好的段落，從中汲取寫作知識并運用于自己的寫作。
四、說說心里話
1．讀了這本書，你現在想做個什么樣的孩子呢？先別說出來，讓我們聽聽一個孩子的心聲。（出示）
我要做好孩子，
一個正直的孩子，
好和壞，對和錯，
能夠分得清清楚楚。
我要做好孩子，
一個好學的孩子，
也許做不了第一，
可是從不放棄努力！
我要做好孩子，
一個自立的孩子，
生活的道路那么長，
成功必須靠自己！
2．齊讀詩歌
3．拿出你的小書簽，把你最想說的話按這首小詩的形式，接著寫下去！
（生在音樂中創作，師巡視）
4．讓我們來聽聽幾位同學的心里話吧！（學生交流）
師：同學們說得真好，在老師的心目中，你們都是最可愛的好孩子。我想，不管什么時候，當你翻開這本書，拿起這張小小的書簽，這樣的感覺一定會油然而生，我要做——生（齊）：好孩子！師：我能做——生：好孩子！師：我就是——生：好孩子！
活動三：閱讀探究，迸發智慧的火花。
1．根據學生的個性差異分組，確定一個閱讀主題，先小組交流，后全班交流。 主題：
①你喜歡金玲的理由？
②你像金玲嗎？
③金玲的爸爸媽媽像你的爸爸媽媽嗎？
④金玲的班級與你的班級一樣嗎？
⑤你愿意和金玲做朋友嗎？
⑥你愿意金玲來我們班嗎？
交流①：我喜歡金鈴的理由
●我覺得金鈴很可愛，臉長得圓嘟嘟的。總是被人揪，都快揪出老繭了。金鈴很開朗，無論什么人，都能搭上話來。金鈴總是丟橡皮，回到家，到處找，沒找到，原來在手心里。媽媽買煩了，就抱一大盒回家。
●金鈴先對以前王老師比較好，后來換了老師，覺得邢老師兇巴巴的。但從金鈴和邢老師的對話中，可以看出金鈴覺得邢老師十分的漂亮。
●我喜歡金鈴寫的作文，金鈴的知識面很廣，我要向她學習。
●金鈴是一個有愛心的同學，幫幸幸洗澡，晚上起床幫幸幸蓋被子。真像一個小母親……
交流②：我像金鈴嗎？
●我覺得自己特別像金鈴，金鈴無論跟誰都能夠“自來熟”。我也如此， 轉學來的第一天，同學們都到齊了，我都沒事干，便跟同學們談談往事，說說理想，只用了半天時間，我們就熟悉了。
●我像金鈴，因為金鈴做事丟三落四，我也如此，兩天掉一塊紅領巾，有時連書也忘在家里，最好笑的是開學第一天，我因為高興過度，就連書包也忘在家里。
●我像金鈴，因為金鈴每次考試都很疏忽，所以分數不理想，我也如此，每次考試都是第一個寫完，只要寫完了，就不會再查看，老師走到我身旁，我才裝模作樣的看一下試卷，正是這樣，我才產生一些小錯誤。
●我像金鈴，因為金鈴不高興便打小報告，我也如此，別人說我壞話或欺負我，便立即告訴老師，過后就不把它當回事了……
我像金鈴，因為金鈴樂于助人。她接濟一些貧困的人，我也如此，只要有貧困的人在我面前閃過，我便伸出援助之手，我是不是很像金鈴？
交流③：金鈴的爸媽像我的爸爸媽媽
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