課本上的線

    今天下午，我又去吹口琴，我吹完口琴回來時(shí)興高采烈的。剛走進(jìn)教室門，雷老師叫住了我，我停住腳步走向講臺。雷老師拿出我的課本說：“上面的線我也不知道是誰畫的，你今天與什么人結(jié)仇過嗎？”“沒有啊，我這一天不是吹口琴，就是做作業(yè)。”雷老師又說：“可能是差生畫的，你看看這上面的線，你能認(rèn)出是誰畫的。”我仔細(xì)一看，才發(fā)現(xiàn)“60以內(nèi)4的倍數(shù)有（           ）竟有人寫上了（1.2.3.4.5.6.7.8.）；我忙說：“這兒不是我寫得。”我收起本子。雷老師對我說：“用藍(lán)筆寫，看得清楚一些。”

    在回家的一路上，我一個(gè)盡兒地思考。也許畫得人無心，也許他是個(gè)差生因?yàn)椤?0以內(nèi)4的倍數(shù)”他只寫對了“4和8”，其他的不是約數(shù)，就是除不盡的。他一定做不出才亂話一通。事后發(fā)現(xiàn)不是自己的本子，才慌了手腳一扔。我相信你是無心的。我也再想想是不是自己做得不夠好呢？才引來這次事件。那我還要去想想自己的不足。但愿有一天，“他”能跟我說清楚。讓這個(gè)事件真相大白，如果是我的不足，我也會(huì)繼續(xù)努力。

    我相信總有一天，我相信那一天一定會(huì)早一天到來。

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