小學三年級的作文

時間：2023-07-27 18:01:05 小學三年級作文我要投稿

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小學三年級的作文5篇（優秀）

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編精心整理的小學三年級的作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學三年級的作文5篇（優秀）

小學三年級的作文篇1

　　明天是媽媽的生日，我坐在書桌前思考著該送親愛的媽咪什么禮物。為媽媽捶捶背？幫媽媽做家務活？為媽媽洗一次腳、梳一次頭？為媽媽編一串幸運星手鐲？……我想了許多種“禮物”，最后決定自己制作一張賀卡送給媽媽。

　　我跑到小店時，已經氣喘吁吁、上氣不接下氣了。平時我肯定會休息一大會兒，可是想到這張賀卡是要以神秘驚喜的.方式給媽媽的，而媽媽馬上就要到家了，如果她發現我不在家，那就露餡了。想到這兒，我趕忙走進小店買了一枝多色筆、一包卡紙還有5枝假花。接著，我又一口氣跑回家，回到家，發現媽媽還沒回來，一顆提到噪子眼的心才放了下來。

　　接下來，我就開始構思這張賀卡該怎么做。我把卡紙不對齊的折疊起來，短的算正面，長的算反面。我在封面上畫上了圖案，寫上了祝福語。在里面畫上圖案，寫上我想對媽媽說的話，大功告成。

　　媽媽剛剛進門，我就跳上去把賀卡遞到了媽媽的手上，媽媽看著賀卡開心地笑了。看著媽媽開心地笑，我在心里想感恩不是只在今天一天的，我要在以后的每一天里感恩媽媽，那樣她一定會更開心的。

小學三年級的作文篇2

　　我上一年級的時候，英語第一次單元測試，我考了五十三分。那時候我還不知道“分數”是個什么概念，所以我感覺已經很不錯了，直到開家長會的時候我才知道這個分數很低。

　　媽媽開完家長會回家以后，沒有吵我。她和爸爸說了一下情況，爸爸也沒有吵我，而是給我講了學英語的.方法。他說學英語要多聽、多讀、多練、多看。他還說：“我第一次英語考試的時候還沒有你考的多呢，我只考了四十多分，后來你爺爺給我講了學英語的方法，我按照他說的去做了，結果成績就上去了。”

　　自從爸爸給我講了以后，我就知道怎樣去學習英語了。后來，我的英語成績就提上去了，第二次考試我就考了九十八分。

　　通過這件事，我知道了學習要講究方法，只要掌握了好的學習方法，學習就變的簡單多了。

小學三年級的作文篇3

　　我的爸爸是最偉大的，也是我最崇拜的人。

　　爸爸長得非常高大，一雙雙炯炯有神的大眼睛，可以洞察一切。平時爸爸對我們很溫和，偶爾也會大發雷霆。爸爸每次都很支持我和姐姐的一些校外活動，為我們準備好活動的物品，還要多嘮叨幾句：“注意安全！”

　　記得上次參加十里銀灘，我游泳了，在沖洗的時候沒有沖洗好，回來的.路上又憋尿，沒有及時告訴老師，回家后感到身體不舒服。爸爸知道后非常緊張，從香港急忙地趕了回來，我看著爸爸的眼睛都瞪出來了。爸爸不顧一切，連班也沒上，就帶我到醫院檢查，直到醫生說沒什么問題，爸爸才安心。爸爸語重心長地說：“孩子，你已經長大了，要學會保護自己，注意安全。”我知道，爸爸是最疼愛我的。

　　爸爸每天起早就要出發上班，很晚才下班，有時到了凌晨才回來。公司被爸爸管理得很好，生意也很好，爸爸非常勤奮，受了傷還堅持去上班。我很崇拜爸爸，因為他很有責任心，有事業心，也很辛苦。我好想對爸爸說：“我很心疼你，我更愛你！”

　　這就是我崇拜的爸爸。

小學三年級的作文篇4

　　打開學生的習作簿、作文試卷，我們不難發現，學生寫的是生活中真實的東西，但表達上出現了很多問題。

　　1、語句表達不流暢。學生習作中的語病首先表現為語句不通順，意思不明確。如前后搭配不當、成分殘缺重復、句式雜糅等。在學生的習作中有這樣一段話：“洋槐樹的枝像小樹苗一樣翠綠，河邊一些花草，就像在小草原上一樣，既美麗又漂亮。”文中“枝像小樹苗”用同一種事物作比本身不合規范，加上“枝”的特點為“翠綠”就更不符事實。下一句“花草”“就像在小草原上”意思表達明顯不通暢，“美麗漂亮”同義詞連用重復累贅。其次是句與句之間承接不自然，意思不連貫。例如“過山車慢慢地出發了，耳邊只聽見呼呼的風聲和尖叫聲。”這兩分句之間至少得加上“爬到最高點時突然飛速而下，這時”，這樣才顯得承接自然，意思連貫。

　　2、描寫事物無順序。一位學生在介紹自己的家鄉時，寫出了這樣一段話：“走進果園就會看到很多水果，走出果園就是我家的廚房。那里還有廣播電視塔，也是一個很好玩的地方。只要你過那條小河，就有很多好玩的東西了。”這里寫到了自己的家、果園、電視塔、小河，可這幾樣景物分別在哪個方位，它們之間的位置是怎樣的一種關系，叫人看了很不清楚，主要問題是這位學生沒按一定的順序來寫。

　　3 重點內容不具體。學校慶“六一”開展了活動，按理說，學生對于親身經歷的事應該能寫得頭頭是道。有位學生是這樣寫的：“我玩的'第一個活動是‘貼鼻子’，工作人員用毛巾把我的眼睛蒙住。我把鼻子貼到右邊臉上去了。我第一樣活動沒有得到獎品。我玩第二個項目‘掌上明珠’，我走了四圈，老師給了我一把尺子。”這是典型的“記賬式”作文，對于每一項活動的具體過

　　程缺乏描寫，活動的趣味得不到顯現。