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小學三年級的作文

時間:2024-12-31 09:59:50 小學三年級作文 我要投稿

小學三年級的作文(共3篇)

  在日常生活或是工作學習中,許多人都有過寫作文的經歷,對作文都不陌生吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎?下面是小編為大家整理的小學三年級的作文3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學三年級的作文(共3篇)

小學三年級的作文 篇1

  秋天像一位多才多藝的畫家,它一揮手中的畫筆,就把大地染得金黃金黃的。

  秋天來到田野里,火紅的高粱笑得臉更紅了,金黃的稻子笑彎了腰,一陣陣秋風吹過,麥子隨著風聲歡快的跳起舞來,金黃的豆子在豆莢里搖來晃去的,發出了叮當、叮當的響聲,玉米一見秋姑娘來了,就張嘴哈哈大笑。

  秋天來到森林里,楓葉變得火紅火紅的,好像被點燃似的。落葉隨著秋風一片片往下落,在這個季節里,螞蟻忙得不亦樂乎,因為它們都在尋找冬天吃的食物和住的窩呢!

  秋天來到山坡上,榛樹葉子紅得可把人們的心也給燃燒起來了,山坡上還有許多牛兒和羊兒,它們有的在專心地吃草,有的在賽跑呢!

  秋天來到公園里,菊花、桂花全都開了,菊花有紅的`、黃的、白的、紫的,美麗極了。桂花還散發著淡淡的清香,不管是大人,還是小孩,都陶醉在花的海洋中。

  啊!秋天真是一個豐收的季節,我愛金色的秋天!

小學三年級的作文 篇2

  我,是一個可愛的小女生。有一頭卷卷的的頭發,大家都說我像個“洋娃娃”。是一個愛唱歌的“洋娃娃”哦!

  我從小就愛唱歌。媽媽說我還是個嬰兒的.時候,只要一聽到有音樂,我的小手和小腳就會隨著音樂擺動。還記得我四歲那年,我和爸爸、媽媽,還有朋友們一起去沙灘上唱歌。大人們唱得正歡呢,突然,他們唱到了一首我會唱的歌曲,我就拿起麥克風,一口氣把這首歌給唱完了。大人們都說我小小年紀就能唱得這么好,真是了不起!從那以后,我仿佛得到了鼓勵一樣,每當大人們唱歌的時候,我都會讓媽媽點一首我熟悉的歌來唱。因此。媽媽給我取了個外號叫“麥霸”。

  經過每次這樣的“練歌”,我現在已經唱得很好了。唱歌讓我明白了:堅持不懈,就會得到成功!

  我每次唱歌的時候都會很快樂,我也會把這種快樂分享給其他人的。這,就是愛唱歌的我。

小學三年級的作文 篇3

  《我的自畫像》是三年級的第二次作文.。這次的習作要求是:

  (1)幫助學生了解外貌描寫的意義。

  (2)指導學生寫人物的外貌時,要有順序,抓住重點來寫,練習由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。

  (3)培養寫作的興趣和自信,讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。

  為了設計好這一篇習作教學設計,我從《課程標準》入手,以新課程改革的教學理念全副武裝自己,從根本性任務出發,本次習作練習充分體現了“主體參與,分層指導”的'原則,做到以人為本。同學之間的交流滲透了語言交際能力的訓練及語言表達能力的訓練。以學生的說為主,教師的導為輔,適時加以點撥,順利完成說、寫任務。

  例如開課前,我以親切的語氣給同學們介紹新朋友,學生的精神一下子集中起來。然后引導學生看圖,感知杜小虎同學的外貌形象。接著帶領學生從介紹人物的角度研讀例文,明了例文是由圖入手,從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。最后將圖文結合起來結合起來把握,讓學生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體,兩者完美統一。

  第二個環節是學生初步領會習作要求的重要環節。在研讀例文的基礎上,引導學生討論,啟發學生自己小結,使學生明確本次習作的要求,達到預期的目的。

  在進行口頭作文這個環節中,我充分發揮學生的主題參與意識,在同學之間的相互交流中,既培養了學生的觀察能力,又訓練了學生的語言交際能力。學生通過口頭作文,對自己的特點進行了描述。學生樂于表達,敢于表達。使學生更好地從“讀”中學“寫”,有利于學生寫作水平日有寸進,不斷提高。

  在本節課中,我努力構建層次化的學習方式,力使不同的學生得到不同的發展。如何讓學生介紹的內容多樣化是本課一個難點,多次試教曾走向過兩個極端,一是提供填充的的模版,學生介紹內容統的過死,雖學習效率較高,卻導致介紹內容千篇一律缺乏個性;二是讓學生自由發揮給自己寫一份自畫像,卻又遇上化時過多質量打折的困境。

  不足之處:

  一、時間分配上尤顯不足。課始情境引入應突出重點,情節需要簡化;對學情估計不足,前面環節用時多,導致學生當堂寫作環節用時少,看不到學生的當堂展示。

  二、教師點評尚欠到位,使教學未能更深一層;比如學生作品由于追求個性色彩搭配過于花梢,有的孩子個人介紹內容過于成人化等等,教師未能及時點出問題。

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