（優）中學生作文8篇

　　在生活、工作和學習中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的中學生作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中學生作文 篇1

　　戒？還是不戒？心里面開始有了些小糾結。

　　事情是這樣的，這不，快過年了嘛，幾位朋友相約上街吃了頓飯，在坐的有的是老同學，有的是騎友，有的是生活中的好朋友，大家圍坐在一起，面對著熱氣騰騰的燉鍋，推杯換盞，談笑風生，其樂融融。

　　酒至中酣，我掏出煙來，一一禮貌相讓。沒想到，一圈人中竟沒有一人愿意接納的，這使我頗感意外。要知道，這其中不乏有吸煙吸出了名的“煙鬼”。人們常說“煙酒不分家”嘛！每每大家一起相聚的時候，有的是邊吃邊喝，邊吞云邊吐霧，煙不離手，口不離煙，那神態那做派，仿佛就是神仙般過的日子，讓人好生羨慕。

　　過去，我曾有過這樣的經歷：本想吸上一口的時候，感覺還是不吸的好，于是干脆也就不吸了。可有時僅僅出于禮貌，主動給別人讓煙，或別人給咱讓煙的時候，不由自主地也就順口吸上了。久而久之，心里頭先前想把煙戒了的念頭蕩然無存。

　　其實，我曾想過戒煙，也嘗試著斷過一些日子。可后來，還是自覺不自覺地吸了起來。盡管平日略有克制，吸得還不算太多。

　　現在，看周圍的朋友都一一的把煙戒了，有的可都戒了幾年的光景，也不見再吸。有的'，盡管過去吸的可厲害了，現如今身上不裝煙不帶火的，別人再怎么讓，他就是不吸了，而且始終堅持如一，這真讓人敬佩。

　　是呀，他們都是過了知天命欲花甲的年齡，更加注重的是養生和保健了，期盼自己年老了能有個好身體的心情，我是完全可以理解的。

　　生活中，大家在一起談論的話題大多是需要注意些什么？吃些什么好？那些東西可不能多吃。再者就是，最近在做哪些活動鍛煉身體；去哪些地方旅游？或者談談騎行、散步、攝影、寫作以及做飯、抱孫子等日常瑣事。也聊國際國內形勢、軍事、，也說說微薄、微信等流行的新潮名詞。

　　席間，有的勸我戒煙。我知道，那是對我好。看來，這煙我是非戒不可了。

中學生作文 篇2

　　城市被灰色的霧霾籠罩著，天色陰沉。阿拓匆匆起床，心里有說不出的煩躁。洗漱完畢，他拿起剛剛洗干凈的口罩用吹風機仔細吹干，然后戴在臉上，只把雙眼露在外面。

　　來到公司樓下，阿拓擠進了狹小且不通風的電梯。電梯里人很多，卻沒有人說話，阿拓緊緊盯著不斷跳躍的樓層數字，似乎早已習慣了這樣的沉悶。

　　走進辦公室，阿拓摘下口罩，向看見的每一位同事微笑問好，可他知道，臉上的微笑并不能縮短心中的距離——公司的每一位同事之間都保持著恰到好處的距離。阿拓坐在自己的辦公位已對著桌上一株不知名的植物發呆。他的世界里仿佛只剩下這一點綠色了。城市里的一棟棟高樓將人們與大地隔離，擠占了花草樹木的生存空間。于是，真正的花草樹木都被假花、假草、假樹取代。阿拓不知道那些用塑料做成的植物能起到什么作用，他只覺得這座城市已經開始嚴重缺氧。

　　阿拓決定找個理由向老板請幾天假，回到老家去看一看。阿拓盡量讓自己的表情顯得急迫而懇切，但他知道要想老板準假并不容易。果然，老板并不滿意阿拓的說辭，斷然拒絕了他的請求。

　　阿拓下定決心要逃離這座城市，哪怕失去工作也在所不惜。他匆匆趕到火車站，登上了開往故鄉小鎮的火車。

　　阿拓來到自己曾經居住的老屋前，推門進入早已無人居住的屋中，只有空氣中的塵埃還在游走。好在屋里沒有一點現代化的痕跡，沒有電視，沒有電話，沒有電腦，這讓阿拓煩躁的`內心漸漸平靜了下來。打開窗戶，屋外的陽光流淌進屋內，幾只老鼠被阿拓驚擾，從他面前快速跑過。墻角的蜘蛛依舊在勤奮地結網……阿拓突然想為自己擁有這么多陽光，這么多靈動的生命陪伴著自己而歡呼。

　　阿拓的心情變得像陽光一樣燦爛，他走進庭院，湊近那口在童年時帶給他無數歡樂的水井。井早已干枯了，變成了一個深不見底的黑洞。阿拓記起小時候總是覺得井中藏著另一個世界。不知道這個世界如今還在不在。

　　想著想著，阿拓突然覺得井中有什么東西在召喚著自己，他閉上眼躍入了井中。很快就感覺有樹葉拂過他的臉頰。張開眼，阿拓發覺自己來到了一片茂密的森林，無數樹木將他團團包圍，鳥兒在熱情地為他歌唱。

　　這里沒有現代生活的喧囂，沒有“機械野獸”的嘶鳴，也沒有砌在人心間的銅墻鐵壁。他聽到古老而遙遠的自然在呼喚，那是在現代生活中無法聽到的單純而圣潔的聲音。

　　阿拓閉上眼，誠心祈禱：上帝呀，讓我留在這古老而永恒的世界，忘卻現代生活的一切吧。滿心歡喜地睜開眼，阿拓發現自己正坐在公司男廁那潔白發亮的馬桶上。顯然，他并不具備拋下一切逃離城市的勇氣，但他依然能聽見那單純而圣潔的自然之音在心中回響。

　　阿拓知道，這聲音告訴自己：忘記今天的喧囂與麻木，期待美好明天的到來。

中學生作文 篇3

　　對于五四運動，我們知道是一場愛國運動，可我們知道五四運動背后的五四精神嗎？知道五四精神的核心是什么嗎？現在就讓我們好好學習一下五四精神吧！

　　五四精神的核心內容為“愛國、進步、民主、科學”。 我們應該為了民族的獨立和解放，為了國家的繁榮和富強，前赴后繼，英勇奮斗，積極進取，勤奮工作。 什么是五四精神呢？有的認為是愛國主義，有的認為是民主與科學，有的認為是解放思想、不斷創新，有的認為是理性精神、個性解放，有的認為是勇于探索、追求真理，有的`認為是破舊立新的革命或變革，有的認為是徹底的反帝反封建，等等。這些說法都是有道理的，事實上也是聯系在一起的。 愛國主義是五四精神的源泉，民主與科學是五四精神的核心，勇于探索、敢于創新、解放思想、實行變革是民主與科學提出和實現的途徑，理性精神、個性解放、反帝反封建是民主與科學的內容。而所有這些，最終目的都是為了振興中華民族。因此，紀念五四運動，發揚五四精神，應該把這些方面結合起來，為振興中華民族而努力奮斗。 總之，五四精神代表著誠實的，進步的，積極的，自由的，平等的，創造的，美的，善的，和平的，相愛互助的，勞動而愉快的，全社會幸福的統一體現。

　　因此五四精神就是升華了的愛國精神。對于這樣愛國精神，我們更應該好好去學習，將這個精神轉為我們的動力，去完成好每一件事情。

中學生作文 篇4

　　目前的作文教學中普遍存在著“教師批改作文，學生看評語”的現象。這樣，學生不僅得不到修改、推敲方面的鍛煉，還會錯誤地認為修改作文是老師的事，養成寫完了事的不良習慣。這對提高學生的作文寫作水平極為不利，教師要轉變觀念，變“替學生改作文”為“指導學生自己修改作文”，把作文教學的著力點放在培養學生自己修改作文的能力上。

　　一、可行性研究

　　讓學生自批作文，此舉符合素質教育理論思想。著重培養學生的動手能力，喚起學生的自信心。

　　語文教學有明確的篇章，有具體的內容顯示，學生自批作文也是一種行之有效的方法。小學語文課本中都有關于學生自批作文的專項訓練。小學就已經學過一些批改的相關常識，及批改的常用符號。

　　從修改作文的時間上來說，老師批改一篇作文的時間不過幾分鐘，最多十分鐘。但學生是用一節課的時間來批改一至二篇。老師批改作文一般較難做到深入的研究。一些很小的問題很難發現，而學生有充分的時間作深入的研究。

　　從教學實踐來看，學生對老師批改的作文只關心一個分數，而很少有學生對評語作認真的探討，更少有學生拿著作文本與老師討論的。但學生自己寫的評語，他們很感興趣。在批改現場他們就會就某一問題展開激烈的討論，爭論不下時，批改者就會拿著被批改者的`作文找到老師進行“裁決”，這種主動討論的效果是不言而喻的。

　　從培養學生興趣來看，學生自批作文有著先天的優勢，大多學生樂于接受這種方法。正所謂“好之者不如樂之者”

　　作文書上的作文總是給學生一種高不可攀的心理，學生往往會形成一種自卑的心理。因而不肯懷疑書中的錯誤，所以不利于培養學生其懷疑精神。學生們對于自己同學的作文往往會抱有一種親近的感覺，因而敢于懷疑，樂于去發現文中的不足，利于學生培養自信心。學生的作文中的不足或錯誤一般都有代表性，讓學生自己發現，學生的印象會更深些。通過閱讀別人的作文，學生了解作者的布局謀篇、遣詞造句等多種方法，然后教師運用學習遷移的規律，讓學生把學到的方法運用到修改作文中去，提高修改作文的能力。這有利于學生語言的積累和運用。吸收別人的長處，發現別人的短處，從而提高自己的作文寫作水平。

　　綜上所述，本人認為學生自批作文是可行的，也是必要的。但學生自批作文并不是說把作文交給學生，教師就可以不管事了，恰恰相反，教師要做的事還有很多，而不是隨意的。在學生自批作文的過程中有很多問題是難以預料的。這也需要教師不斷提高自己的業務水平。下面是本人實踐中的一些做法。

　　前提，在修改作文前教師要讓學生明確批改作文是一件嚴肅的事情，不可以當成玩戲。要讓學生感到自己好比是醫生，擺在我們面前的作文就是你的“病人”，你要對你的“病人”負責，別做一個庸醫，以激發學生的圣神感和榮譽感。此外，在首次訓練學生批改作文前教師還要教授學生必要的修改常識和修改符號。雖然在小學已經學過，但還是有講授的必要。第一步：修改字句（找出錯字、修改病句、給句子潤色等）。在這一步學生可以對作文做第一層面的修改。學生可以放開手腳直接在原文上修改、最好在旁邊批注欄中寫上修改原因，或說明原文不好在哪里，或說說改后的句子有哪些更好的地方。第二步驟：(范文網 )根據教師列出的分值權重表學生給分項打分。這個過程需要教師事先針對作文常見的要點及當次作文訓練的要求列出一個作文評分權重值。一般滿分為100分。常見的項目有：整體印象、語言、段落層次、篇幅、題目、書寫及當次作文訓練要點等。文后將附一份修改表格。

　　第三個步驟：學生針對所打的分數，有選擇的對其中的幾點形成總結性的語言文字即評語。并簽上批改組或學生名字。我認為簽名很有必要，一是為了讓學生之間能相互探討，不然原作者就找不到批改者，失去了“病人”應有的“知情權”；二是為了讓批改的學生更有質量，因為名一簽下去，就要承擔一定的“責任”了；三是讓學生有一種當小老師的榮譽感。

　　第四個步驟：學生批改完畢后把作文本交給作者本人，作者本人再次修改，并參考同學的批改內容，必要時學生可當場找到批改者相互討論，對批改中有爭議的交給教師進行“仲裁”。然后學生本人再次寫出評語，我給此命名為“我的評語”。

　　教師在批改作文中要不斷巡視，隨時回答學生提出的問題。學生在批改作文過程中可隨時就一些必要的問題詢問同學或教師。

　　學生本人批改完后教師把作文本收好，再做進一步查閱和終審，寫出修改意見，甚至可再進行講評。講評的過程是一個不斷培養學生良好動機的心理過程，是鍛煉學生作文思維品質的過程，是發展學生內部語言和書面語言的過程，是不斷提高寫作效率的過程。講評課上教師宣讀的作文，批改的示范，集體的評議為學生自我修改作文創造條件。作文水平的提高僅靠一個學期八篇作文是遠遠不夠的，教師還應該積極鼓勵學生多進行課外寫作。課外寫作一般交由教師本人修改或由班上作文水平有較強批改能力的學生修改。

　　二、自批作文的弊端

　　任何一種新事物都是一把雙刃劍，有其利也有其弊。教師如果事先不作充分的準備，再加上組織的不力，或部分學生可能有出于完成批改任務的想法，沒有認識到批改作文的重要性，嚴肅性，不認真負責，草草收場，這樣就會產生亂哄哄的場面，造成課堂批改作文不利而流于形式，起不到應有的效果。

　　當然，在具體的操作中還會產生有很多問題

　　，如時間的把握、小組的分配、小組的分工、好中差如何搭配等等。比如，如果過程設置的不完善合理，有的學生改的快而無所事事，有的學生改的慢完不成任務，造成一節課不夠用。如何把握節奏和時間還是問題，這都需要在實踐中去摸索和完善。但是只要教師能夠樹立信心，不斷探索，有創新的理念，堅持走下去，作文的批改一定會更加合理完美

中學生作文 篇5

　　往往我們著迷于五光十色的街頭，卻忘了天上熠熠的星光；口中哼唱的是最新流行歌曲，卻未曾諦聽無所不在的天籟。文明帶給了我們前所未有的享受，也使我們喪失了原來所擁有的本真，我們已經漸漸遠離了原來所歸屬的自然，迷失在層層人工包裝的都市叢林里，想一想：何時暫時脫離凡塵，讓大地的清新洗滌我們受汙染的心靈？

　　我曾和家人在凜冽寒風中透夜等待大山的日出，看過那善變的'云海、蒼勁的神木、連綿疊嶂的山巒，彷彿我漸漸能夠體會古代畫家筆下如仙境般的山水意趣。自然之美唯有以心靈來觸摸，又豈是調色盤上的顏料所能比擬的？若我們能在幽谷中涉過一彎輕淺的溪澗、聆聽清脆的鳥囀和著流水聲，那種悠游自在的感受是多么難忘的美妙經驗！

　　走入大自然懷抱里吧！海闊天空，暢寄胸懷，面對自然美景，相信你和我一樣都會不由自主的心生回歸大自然的沖動！

中學生作文 篇6

　　小學生活是多滋多味的,初中生活是有驚又有險的,考試時的壓力,年段排名公布時的緊張,一切的一切都是需要我去適應的'――題記

　　當暴曬的陽光成為過去,潔白的云朵交頭接耳,一絲秋風刮走了所有的煩躁和不滿,伴著輕輕的風將燦爛的五星紅旗送上了天空,和著有節奏的國歌,我發現,我已不再幼稚,我已不再頑皮,我已不再是小學生了,我成熟了,我老實了,我是初中生了!

　　小學的時光不免覺得過得太快,不懂得珍惜,失去了,才會覺得以前太傻,不知珍惜以前的一分一秒.踏入初中的天空下就感到一股從來未有過的壓力,老師說要把壓力化為動力,可我卻做不到,五門主課的作業題如洪水一般沖來,做得頭暈腦脹,實在是不好受.上課時感覺還不熟悉的老師連說話也像機關槍掃射,語速特別的快；板書也像野草山花般枝繁葉茂,弄得我左右詢問才把筆記做完整……

　　看著一個個美好的事情變為回憶,實在是不忍,可又無奈.

　　看見我們以前的教室已經魚貫而入一批新人,我們也曾經這樣,我好羨慕他們.以前我們在同一個教室里上課,可是初中了,大家被分散到了四個不同的班級,與我形影不離的最好的同學也沒能和我分在同一個班里,我不知道將來要有幾次這樣有分離,我只知道,現在我的心很失落……

　　我喜歡過去六年生活的無法無天,無知的童心,無知無畏,不知初中是否還會這樣,不過我認識到――自己長大了.

　　我是初中生,我要開始初中生活,開始壓力考試、年段排名,一切都令我恐慌,不想面對.

　　可是我改變不了事實――我是初中生.

　　是的,我要重新振作起來,不能就這樣倒下；是的,我要重新適應環境,不能就這樣孤獨；是的,我要重新迎接挑戰,不能就這樣墮落.

　　雖然有時會郁悶,雖然有時會茫然,可是我渴望得到承認,我渴望贊賞,我也渴望表揚,正因為渴望,我才要更加地讓自己知道,我已不是從前,也回不到從前,我是初中生了!

中學生作文 篇7

　　和煦的陽光透過玻璃將原本昏暗的房間照得明亮。我睜開朦朧的雙眼，來到窗邊，打開窗戶，一陣清風吹來，吹掉了渾身的睡意，風中還夾雜著稻香，又是一個豐收的季節！

　　穿上一身潔白的運動服，獨自一人穿梭在田間小道上，四周滿是金黃的稻浪，一直蔓延到天空的盡頭，空中彌漫著土壤的清香與豐收的喜悅！

　　幾個戴著斗笠的`農民匍匐于金色的浪頭，正用鐮刀收割著自己的幸福。

　　面對此情此景，不免讓我想到了他——我的爺爺，想必他這時也在田中勞作吧！

　　爺爺是一個地地道道的農民，一個勤勞而樸實，善良而熱情的農民，雖然他大字不識一個，自己的名字還會寫錯，但這絲毫沒有減弱他對勞動的積極性，用他自己的雙手撐起了一個家庭。

　　小時候，到了農忙時節，爺爺總會打電話來說，讓我去幫忙，可是，只有六七歲的我，哪里知道做些什么呢！這時爸爸便會笑著對我說：“去吧，去了就是幫了爺爺的忙？”而我只能呆呆地看著爸爸，心中充滿了無數的問號！

　　來到鄉下，爺爺高興地為我拿出了許多零食，而我就會撒嬌似的圍著爺爺不停地叫他。

　　坐在爺爺的三輪車上，在坎坷的路上一路顛簸，但心中的激動之情卻未有一絲減退。望著爺爺滿頭的白發，心中感覺酸酸的……

　　來到目的地，我滿懷期待地問爺爺，我該做些什么？爺爺便用他那布滿皺紋的大手，輕輕地摸摸我的腦袋，然后笑著說：“你的任務就是乖乖地呆在車上，幫爺爺看東西！”我心中有些失望，但也許是年幼的天真，不一會兒就又變得快樂起來，認真地守在自己的崗位上。

　　爺爺下到了田里，彎下腰，一手抓著水稻的稈子，一手舉起鐮刀，手起刀落間，成熟的稻谷便已倒下……看著車上的水稻漸漸高起，心中滿是對爺爺的欽佩之情。

　　從回憶中醒來，時間已經不早，夕陽早已西垂，遠處的村落升起了炊煙……

　　當時那個天真的我居然以為自己真的幫了爺爺的忙，現在我才明白了爸爸那句話的意思，我的到來其實是對爺爺心靈的安慰，消除他長年獨居的孤獨罷了。

　　爺爺，我親愛的爺爺，雖然你平凡得可以讓人轉眼即忘，但在我心中，你永遠是我最重要的人，是你教會了我平凡的快樂，那因短暫的團聚便能換來的滿足。

　　是呀，生活中有多少人總在抱怨人生，不滿生活，可是有誰意識到，只要心中多那么一點感激，那么一點感恩，哪怕是一件生活中極其普通的事情也將成為你生活的動力，讓你的人生大放異彩！

中學生作文 篇8

　　不要陶淵明“采菊東籬下，悠然見南”山的隱居生活——太孤獨了；不要曹操“老驥伏櫪，志在千里”為理想奔波的生活——太辛苦了，陽光燦爛的日子作文。想要的只是簡簡單單而不乏味，有你，有他而不喧鬧的學習生活。

　　——題記

　　我理想中的學習生活三部曲是：

　　早晨，金黃色的太陽從地平線上升起的時候，我的學習生活也開始描繪。聽，那一間間富有文化氣息的教室里傳來了同學們的瑯瑯書聲，“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。”這難道不是我們莘莘學子的真實寫照嗎？看，那一間間整潔明亮又富有歡樂的教室里傳來了老師的ABC，XYZ。老師們開心的授課，學子們快樂的學習，共同為美好的生活歡唱，譜寫出一個個美麗的音符。

　　中午，和煦的太陽高掛在那湛藍的天空中。聽，宿舍里傳來了優雅的`歌聲，琴聲同學們愉快的嬉戲著。看，操場上，籃球，排球，羽毛球同學們你爭我奪，盡享體育的歡樂，友誼的可貴，團結的力量，唯美好的生活而歡呼，譜寫出一曲動感的旋律。

　　傍晚，“勞累”了一天的太陽慢慢地“躲”在地平線下了。一群群學生拉著同學的手在那美麗的街道上瀟灑地走著。校園里，同學們和老師在美麗柔軟的草坪上談著天，說著地，盡享和諧的歡樂。

　　一天的學習生活就這樣快樂的結束了，莘莘學子帶著一天的感悟與新知進入了夢鄉。留著希望，等待著明天的到來。

　　美麗的校園，我的家，我的學習生活因你而絢麗多彩，燦爛輝煌！

　　一直以來，喜歡寫一些憂傷的或者稱之為有些寂寞的文字，在自己的世界里怡然自得。某一天，突然想起一些凌亂的思緒，寫那么一篇有些陽光張揚的文字，在這個盛夏的光影無處不在的季節，讓我也唱一首贊美詩吧，盡管我是個天生五音不全的人。

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