學習就像是掃雷周記800字

　　在預習中不會的知識就像是埋藏在學習道路上的地雷，如果我們不小心把它漏掉了，不知道什么時候要爆炸，變成一個潛在的危險。那么，預習就不是簡單的看看寫寫畫畫那么簡單。而是像工兵一樣把他們掃出來，標清他們的具體位置。然而這樣去做是不容易的，我們把這種方法放在后進生的轉化中，就發現了很多問題。

　　畏難情緒產生的不作為

　　我們經常會在心里為某些學生嘆息，哀其不幸怒其不爭。其實大家不知道比起你的督促來，學生心中的畏難情緒更是難以克服。如果他害怕他寧愿什么也不做。更為讓人難以理解的是，學生因為一個單詞不會，整個句子就放在那里。你問他時，他會告訴你這個都不會。我說你跟我說一下你認識的單詞。學生說完之后我提示了一下那個單詞的含義，他馬上就理解了。但因為這個單詞，他竟一節課都沒有往前再進一步。與其說是知識不會的原因，不如說是因為心中的那種畏懼心理。

　　先不管自己不會的先守住自己會的

　　怎么解決畏難情緒，就是要鼓勵學生先不要管自己不會的，先守住自己會的。真是一種正視現實的手段，先讓學生睜眼看到自己學習的成就，拿起筆給自己的知識畫一條邊界。教師要鼓勵他們在他們的會的陣地上多打勝仗，給他們樹立自信心。其實教師在教師的鼓勵下，學生打敗那個不自信的自我，讓學生們走上正軌。因為老師在這里扶也好，壓也好都只是外力，根本原因還在學生這里。

　　對不會的分類處理

　　釋放內心的畏難情緒之后，你不難發現不會的也不是鋼板一塊，其中總有一個層次之分。接下來在學生進步的情況下，問學生哪些問題還不服氣？潛移默化中引導學生們學會對問題進行分類。定下一個時間表注意去消滅它。一步一步來，時間讓學生來定，不夠可以加，但一定要立軍令狀，到時間必須完成。此時才可以把掃雷的事情跟學生們講清楚，讓學生每次在預習的時候都把他們不會的標出。

　　排雷的措施

　　小組討論學習，小組內解決一些簡單的問題。畢竟小組內可以一對一來處理，可以更細致些。這是第一步。第二步，班內學習和班內過關，這是對一些仍存在不作為的學生挖出來，以方便教師了解學情。最后就是改錯，這個環節老師是在一對一，必須在這一環節將地雷徹底排除。

　　其實排雷的過程就是一個戰勝自我的過程。學生們在過去的生活中得到的肯定太少，尤其是后進生，一定要讓他們和大家一樣去熱愛學習，享受學習。后進生的掃雷工作一定要打開他們的心門，那樣你會越做越有收獲。

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