語文周記模板合集7篇

　　時光如流水般匆匆流動，一個星期已經結束了，想必大家都有了很深的感觸吧，是時候認真地做好周記了。一起來參考周記是怎么寫的吧，下面是小編精心整理的語文周記7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文周記 篇1

　　從一年級到三年級一共換了三個新的語文老師。

　　這學期來了一個新的語文老師，開學那天，她步態輕盈地走上講臺，她親切地說∶“我姓劉，今年35歲，“是你們新的語文老師兼班主任……”她的皮膚白白凈凈的，眼睛炯炯有神的，說話斯斯文文的，留著漂亮的卷發，看起來很善良。

　　我感覺劉老師并不兇，所以我在做作業的時候就不認真了，字寫得大大的，而且錯字滿篇，一點也不整潔，我以為這樣就交差了事了。第二天上語文課，劉老師講課時神采飛揚，我們聽得津津有味，我們的眼睛就像吸鐵石一樣被劉老師的聲音吸住了，下課了，她走到我桌子前，眼睛一瞪，桌子一拍，嚴厲地說；“這是你寫的'字嗎？你并不是寫不好字，而是態度不端正，中午回家重寫五遍！”當時我被劉老師嚇得不知所措，心想，劉老師不是好惹的。

　　她當班主任表揚和鼓勵的方法很多。有一次，我上課發言積極，劉老師就給我加了一顆星，還讓我當了路隊長。她讓我們每一個學生公平競爭，做一個德、智、體全面發展的三好學生，她獎和罰分明。

　　我被劉老師徹底地征服了，劉老師真棒！

語文周記 篇2

　　實習周記1

　　2月19日，我在開始了語文實習老師的忙碌生活。實習內容主要是語文教學、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實習教師，語文教學自然是重點。我實習的班級xx班，是一個很優秀的班級，他們的語文老師，也就是我的指導老師同時還是校長辦公室的主任，頗受關注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因為我作為他們的實習老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個重要而又迫切的問題。這一周，我主要的任務是了解學生。在聽課的同時，我也對班上學生語文水平進行了調查。通過作文的批改再加上自習時間和課下時間的了解，得知這個班的語文水平還可以，且全班的學習氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學生課前預習也很自覺，更重要的是他們討厭傳統的語文教學，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導老師的教學方法是十分適合他們的。思考之后，我決定先從指導老師的上課風格入手。既然指導老師教的這么成功，學習他的方法、吸收他的經驗自然是一條捷徑。

　　實習周記2

　　實習開始的二周，我便專心聽指導老師的課，揣摩他的教學風格。指導老師也很負責，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學生，如何針對不同的情況作出適當的反應，從而提高教學效果。總的來說呢，指導老師的教學風格是把課堂話語權交給學生，用他的話說就是一節課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西，這堂課就算成功了。至于如何把話語權交給學生，主要就是采用教師點撥法，即設問析疑。所謂設問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導學生回答、分析疑問并由此轉入另一問題，最后把學生引導到預定的教學目標中。通過這種設問析疑，在加上適當的討論，某些課文再結合文體特點，采用品味法、朗讀法進行教學。

　　法國教育學家第惠多斯說過：教學的'藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機會，惟有這樣，學生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學生的語文水平才會有所提高。設問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學模式。經過多次實踐，我發現這種教學模式有頗多好處，具體的說有助于學生思考多方面的意見，增強學生思維的靈活性，發展了學生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發展學生分析和綜合的能力，鼓勵學生專心地有禮貌地傾聽，使學生的想法和體驗得到了尊重，使學生成為知識的共同創造者。總的說來設問析疑可充分增強學生的創造性、口頭表達能力、應變能力以及學生的主動性。

　　實習周記3

　　新教材也是我需要研究的一個重要內容。新課改強調的是合作學習、自主學習、探究學習，無疑，新教材的指導思想肯定是要充分發揮學生的主動性、創造性。指導老師在課余還教我如何去研究教材，如何去備課。他要求我先熟悉課本，然后在課本中挑選幾篇我認為對學生有幫助，或者與高考相關的文章，去編寫教學案。要挑選對學生有幫助的，或者與高考相關，這就要求我了解學生的需要，了解高考的要求和趨勢，工程量可謂浩大，但不可否認這是必須的。好的教學當然是能夠滿足學生需要的教學，這種需要可能是現實的參加高考的需要，也可能是解決學生關于生活、關于人生的迷惑的需要，而滿足后面一種需要對于語文學科來說是很重要的，當然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個極其現實的問題，不是單單一個“應試教育”的指責所能逃避的。了解了學生的需要，高考的形勢之后，便開始著手編寫教學案。指導老師告訴我，教學案是教師和學生一起使用的，不同于一般的備課，除了要體現教學思路，還要給學生留下思考的空間。教學案中的問題應該是具有啟發性的，對理解課文、感受作者寫作意圖起關鍵作用的。教學思路不是大問題，這些啟發性問題的設置就大有學問了，不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨特感悟，十分地費腦筋。

　　實習周記4

　　初為人師，總是有些緊張。我帶著羞澀與忐忑抱著課本和教案走上講臺，盡管我做了很多準備，但當我真正面對那么多雙眼睛時，我還是緊張了。

　　“同學們，現在開始上課。”我機械得重復了在臺下不知念了多少遍的開場白。然而，這句話說完，下句該說什么呢?突然間我的腦袋一片空白，只能感覺到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來的只有微笑，因為我想起了那句話：微笑是法寶。學生也對著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時間里，我一直微笑著。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，40分鐘的課一下子就過去了。雖然，我知道我的這節課上得并不成功。

　　下課后，一個學生遞來一張字條：“范老師，我喜歡你的微笑，當你微笑著走近我時，使我感到了從來沒有過的親切，我很喜歡你，范老師。”這是出自學生之筆的評價，這也是我在實習一個月的時間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實走近學生的第一步只須微笑就夠。

語文周記 篇3

　　中國是屹立于東方，有著上下五千年燦若星河文明的國家。自黃帝時就有了倉頡的甲骨文，預兆著歷史的命脈。自此，中國人有了表達思想的方式，不再野蠻，而是一個民族的血脈，有了文字語言，人類便有了靈魂。語言文字是國家的精髓，有了它，歷史才會熠熠生輝。

　　輕叩語言的大門，從幼時的咿呀學語到現在一張口便是“大江東去”的初中生那是一條漫漫長路。每一個腳印都是我成長的足跡。記得上一年級的時候，老師讓背那首王昌齡的《詠鵝》“鵝鵝鵝，曲脖向天歌。”還沒背完，便引來一陣哄堂大笑，老師也不滿的皺了皺眉頭說：“古詩豈能是你隨變想改就改的，那中國還不亂了套了？”我的臉瞬間紅成一片，發誓一定要規范語言！一顆小小的種子便在那時在我的心里種了下來。然而當六年級時，面臨了升學考試與畢業的雙重壓力之時，每天面對成堆的卷子，怎么辦？看來只能在作業上簡功夫了。結果第二天早上我便被語文老師“請”到了辦公室。“xxx，你怎莫搞得，錯別字一大堆，這個曦字又寫錯了……”中國的漢字是一筆一畫連成的，沒有英文的飄逸瀟灑，沒有俄文的深思緊密，一個筆畫錯了，就會鬧笑話的。

　　漢字的.博大精深，漢語的豪邁深情。中國話，像一條緊緊纏繞的中國結一樣，把五十六個民族的臣民牢牢的結合在一起，規范了它們，就相當于規范了整個民族的威嚴。用普通話，寫文明字，做文明人。有了這些，我相信中華民族的未來是一片光明的！

語文周記 篇4

　　夢是虛幻的，可是我的感覺卻那么真實，而且，如果是夢，那么我記憶背包里的笑容，那些曾經的歡樂又是誰的呢？ 我回頭去看，那些曾經走過的路都被添上了背景，白的花藍的水還有細碎的陽光，淡淡的。可是那些人呢？那些一起追逐奔跑了幾年的人怎么都不見了？為什么背景這么美麗這么充實，我卻心里覺得空虛？我記得我只是睡了一覺，為什么醒后什么都沒有了，難道真是一夢千年？

　　我不相信，于是我沿著那些路去尋找，可是沿途除了那些曾經讓我溫暖讓我歡樂過的.風景，我什么也沒有找到，我只聽到杰倫熟悉的聲音：“閉上眼睛還能看見 ，你離去的痕跡 ， 在月光下一直找尋 ， 那想念的背影……”一遍一遍，一直唱一直唱，唱到天黑了下來，唱到憂傷走到盡頭。

　　于是我站在那里，不知所措。我不知道我是該回到現在還是繼續尋找，我害怕，怕我曾經的記憶不再重現，所有過去的軌跡都會消失不見。

　　因為，路有盡頭，軌跡，也是有斷點。

　　突然很想念那個扎羊角辮的年華，十指相扣，藍天白云，一群少不懂事的孩子就這樣手牽手唱著已經耳生的童謠走在歲月的陽光里，從過去走到現在，從現實走進夢里，最后讓我無奈的看著它們走向遠方。我看見它們的憂傷，淡淡的，彌漫在走過的軌跡里，幻化成粉的櫻花，燦爛而悲傷的飄落，那些記憶那些幸福就這樣消失了。

　　可我，還在這里啊。那我該怎么辦？是繼續走過流年還是在這里守著所有年華曾經走過的軌跡？ 可是，過去已經離我那么遠了，我又該怎么去追憶？

　　我是否該一直走，一直走到老坐在年少時曾經仰頭看著藍天的地方，平靜地看著這一生走過的軌跡？

　　那個時候，年華的記憶，還在嗎。

語文周記 篇5

　　8月18日是多么吉利的日子，那天發生率幾件事，我從中也得到了很多啟示。

　　首先，上午我照樣做語文練習卷，因為今天做的是期中復習卷，有一定難度。開始做得還算順利，做到第七題按課文填空，第一個我就不會，想來想去還是想不出來。親婆啟發我翻一下語文書，于是我就翻了一下語文書上有關內容，一下子就找到答案了，看來做語文練習時必須勤查字典，勤翻書才對。

　　第二件事是做數學題，題目是越做越難，后來有一道題目我不會做，試著用了好幾種方法測試，最后還是做出來了，看來下次碰到難題也不應該放棄才對。

　　今天我們開辟了一個新的內容是讀報。突然一篇文章吸引了我，題目叫《與“懶”決裂》，里面的'小主人公一直睡懶覺，每次鬧鐘響了，他還揉揉眼睛，懶就對他說早著呢，再睡幾分鐘吧，真是懶到了極 點。我在這方面不太懶，但我學習上還是比較懶的，少做一題是一題，一心想著玩，，這樣影響了學習，成績也不理想，新的學習要到來了，如果再不改掉這個壞毛病的話，那后果是不堪設想的，看來我也要與“懶”決裂才對。

語文周記 篇6

　　我有一間自己的房間。那里有我的書桌、書架、小床、電腦以及我夢寐以求的《東周列國志》。

　　可是，我總希望我的房間跟現在不一樣。

　　我希望我的房間是機器房，那寫作業就可以委托我的.房間來做了。我希望我的房間時避難屋，地震發生時，房間就會變成飛行器，在祖國的藍天上遨游；發生火災時，房子墻壁里就會伸出幾只拿著滅火 器的手；干旱時，天花板上就會降下兩個房間來：一個進去后是淋浴室，里面的水永遠也用不完，第二個房間進去后，就有一個飲水機，想要什么喝的，只跟它說一聲就夠了。

　　可我還是喜歡我現在的房間，它是一間充滿溫情的房間。

語文周記 篇7

　　現在我已是有１７年教齡的一位老師了，每當我伏案完成一篇篇教學心得時，都會感到無比的快樂。因為通過教學反思，省檢自己的教學行為，漸漸的我成熟了，我也深受學生歡迎了。我之所以能 養成這種學習的好習慣，還得助于一個人，他就是我的初中語文教師孫鼎云先生。

　　孫先生個子很高，走路時喜歡雙手背著走。他平時不愛說話，總是一付嚴肅認真的樣子，每當與他走路相遇時，同學們都會低著頭走過去。因此在他的課堂上，也從來沒有那個學敢掏亂。他對學 生的學習向來是嚴格要求的，如果課堂上那個學生回答不上問題，或者沒有按時完成作業，罰站那是一定的了。

　　記得有一次，是初中二年級開學的第一天，正趕上第一節課是孫老師的語文課。等同學們都坐好之后，孫老師就問大家，假期的作文寫的怎么樣了。這一問大家都沒有回答，我也跟著害怕了起來， 心想今天又得罰站了。可我忽然想起來，假期去了姑姑家。坐火車回來的路上，我被窗外的景色吸引了。哪遠處高低起伏的群峰錯落有致，近處田間盡是微風輕拂的麥浪，彎彎的小河給我帶來了無盡的 遐想。回家之后我把這些感受和所見所聞都寫到了一個本子里，剛好今天拿來了。孫老師在問第三遍誰寫了作文時，我站了起來，并把作文交到了前面去。后來除了我幸免外，其他學生都站了一節課。 而且老師讓我當著全體同學的面把文章又念了遍，并且當堂還表揚了我。下課之后，他又讓我去了他的辦公室。他給我講了這篇文章沒有突出一個主題，沒有寫出自己的思想情感。臨走他還送給我一本 初中生優秀作文選，要求我細讀其中的《家鄉的.白楊樹》一文，要求我去學習別人的寫作手法。后來我一有時間真的按他的要求讀了作文選，有時候還模仿了別人的題目寫起作文來。

　　在初中二年級下學期，我參加了一次縣里的作文比賽。作文的題目是《難記忘的教誨》，因為我仿寫過這篇作文，文章的結構當然把握的很好了，當時還獲得了一等獎。也許是這次獲獎帶來的喜悅 ，更激發了我寫好作文的激情。

　　現在也許是因為做了教育工作者的原故，才使得我對教育我成長的人更加懷念了。但使我更多深思的是，如果那時沒有孫老師對我的嚴格要求，沒有他對我在寫作上的及時點拔的話，我還不知道什 么時候會寫作文呢！現在我已走上了寫作的道路，通過學習，再把學到的東西轉化成自己的思考，再用自己的語言表達思想。自己越來越覺得這是最好的學習方法，也是最有效的學習方法，它將使我受 用終身。

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