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給材料寫作文

時間:2023-04-30 04:17:27 作文網 我要投稿
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給材料寫作文

記得英國心理學家愛德華也有一個著名的“霧海航行”的例子。它告訴我們在大霧出現的時候,忘卻自身的危險,轉而欣賞海上大霧的朦朧景色,你會領略到一種恬靜的超然感覺。

給材料寫作文

此例就地取材,豐富了行文,值得稱道。

四、受材料的啟發、觸動,換一個視覺,切進新的思考

如下面一個話題:

物換星移,冬去春來,這是大自然的風景;霓虹閃爍,大廈摩天,這是都市的風景;亮麗青春,瑯瑯書聲,這是校園的風景。詩人卞之琳《斷章》中“你站在橋上看風景,看風景的人在樓上看你;明月裝飾了你的窗子,你裝飾了別人的夢”的情境,有人認為堪稱最美的風景。但也有人說最美的風景總是不能到達的地方;還有人說,在善于發現的眼里,到處都有風景。請以“最美的風景”為話題,寫一篇文章。

材料中提到一些自然的風景,但我們不能“撿到筐里都是菜”,緊扣“在善于發現的眼里,到處都有風景”一語,你興許會“剪輯”出一幀幀最美的人文風景:落日余輝中老兩口相互攙扶、蹣跚前行的身影;冒著霏霏細雨辛勤勞作的父親的背影;冬夜里守著一盞孤燈為兒女縫補衣裳的母親的面容;夏日里頂著驕陽檢修路燈的電力工人的身姿;病房里互相關愛的場景;領獎臺上充盈著溫馨氣息的微笑、眼神以及手勢……一旦將它們攝入眼簾,再傾注于筆端,這種種風景不就有了特別韻味么?

五、化用材料,設計開頭、結尾或過渡

如下面一道作文題:一首小詩寫道:“感激絆倒你的人,因為他強化了你的雙腿;感激欺騙你的人,因為他增進了你的智慧……”凡事感激,學會感激,感激一切助你成長的人。請以“我成長中的感激”為話題,寫一篇文章。

可化用作開頭:“成長的歷程離不開感激。我讀過這樣一首小詩……”

可化用作結尾:“感激絆倒你的人,因為他強化了你的雙腿;感激欺騙你的人,因為他增進了你的智慧……正是學會了感激,我才漸漸成長。”

可化用作過渡:即先敘寫一件“絆倒自己”或“遭遇欺騙”的事,再化用詩句作為過渡語,使前后緊密銜接起來。

二、從分析原因入手。任何事物的產生、變化和發展,都有其內在或外在的原因。因此,閱讀分析材料的因果聯系,從原因切入立意,是行之有效的方法。如:

烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領,于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天,烏鴉覺得自己練得很棒了,便哇哇地從樹上猛沖下來,想抓住山羊往上飛,可是它的身子太輕,爪子又被羊毛纏住,無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什么鳥時,牧羊人說:“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說:“它也很可愛呀!”[2006年全國卷(乙卷)]

烏鴉為什么抓山羊失敗?因為它不顧自身條件(身子太輕,爪子不如老鷹鋒利),盲目模仿老鷹,哪有不失敗之理?從原因入手,可立意為:盲目模仿別人,就如東施效顰,難免遭致失敗。當然,也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛啊!”分析原因立意。因為它不甘心做一只普通的烏鴉,它要超越,它敢于挑戰,勇氣可嘉!從此處立意,更容易寫出新意。

三、從作者情感傾向入手。有的材料在敘述、說明或評論某個事物時,明顯地流露出作者的情感傾向,這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。

當斷臂的維納斯展示在人們面前時,吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。

材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態度,對斷臂維納斯持贊賞態度。據此可立意為:應順其自然,不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向,立意為:堅持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。

四、從辨明關系入手。任何事物是相互聯系的。事物間的關系主要有依存關系(如學與問)、主次關系(如奉獻與索取)、取舍關系(如自卑與自強)和條件關系(如繼承與創新)等。辨明這些關系,有利于立意構思作文。如:

美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區內,曾發生過引狼逐鹿的故事。原先人們為了保護鹿而把當地的狼消滅了,于是,鹿沒有了天敵,終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后,鹿群由四百只發展到四萬只。然而鹿的體態愚笨,失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來,鹿又奮力奔跑了,保護區恢復了昔日的勃勃生機。

從材料中看,鹿和狼的關系,鹿和周圍環境的關系,是相互依存的關系。只有狼和鹿共處,相克相生,才能保證它們不失本性,維持自然界的生態平衡。據此可立意為:生態平衡是自然界的規律,人類亦如此,自然規律不可違。從鹿和周圍自然生活環境的關系看,鹿沒有了狼這樣的天敵,生活太安逸、舒適,于是體態愚笨;后來又有了狼的介入,鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑,終于又恢復了生機。可見生于憂患,死于安樂。

總之,根據材料寫作文,審題立意,不能偏離材料自行確定立意,而要全面仔細地閱讀材料,從材料出發選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運用,而是相互聯系、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意,然后再選擇構思作文。

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