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161作文-語言的魅力
語言的魅力
陳忠實先生的《青海高原一株柳》，開頭是這樣兩段文字：“這是一株柳，一株在平原在水邊極其平常的柳樹。這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。”
讀這兩段話，驀地想起吳非老師的一席話，教學要學會在語言寫作技巧點學會停留，讓學生在課文這個例子中習得一點可以得到的東西。魯迅先生的《祝福》中有這樣一段話：“鎮上的人仍然叫她祥林嫂。”讀到這里，老師如果停下來問學生，這里為什么單獨作為一段，學生一定會感受單獨段的硬朗，簡潔，強調，這樣的表達往往會起到意想不到的效果。
同樣，《青海高原一株柳》開頭兩段文字也有這樣的效果，值得讓學生在這里駐足停留。
要讓學生對作者這兩段表達效果產生一些感悟，必須讓學生認識青海高原，認識這樣一株柳樹。
要帶著學生走近青海高原——體會青海高原的廣袤、荒涼、干旱、寒冷，對生命的肅殺。
要帶著學生走近那一株柳樹——一棵極其平常的柳樹，因為在平原在水邊極其常見，它不是什么優良品種，就是一棵普通的柳樹。但是這又是一棵長的枝繁葉茂，粗壯蒼郁的柳樹。這是一棵生命力極http://www.wenku1.com/newS/55D3466DF2880DCC.html其頑強的柳樹，青海高原上唯一的一株柳樹。面對這樣的一棵柳樹，引起我們的是不由自主的“哦”了一聲，面對這樣的柳樹，我們忍不住會生起這樣的想法：“它是怎么生字起來，壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨立的風景？”它會忍不住引起我們生出無限的遐想，它經歷過多少次雷轟電擊、狂風暴雪？它會忍住讓我們想起那些生長在水邊、在平原的柳樹，同樣是柳樹，命運和生活的道路是如何的天壤之別？
有了這樣的認識，當我們引導學生再去讀文章的第一第二段，一種強烈的反差，對比，語言表達的效果就出來了，學生自然會感受到這樣的開頭，仿佛是一個鏡頭，由遠而近，最后它強烈地沖擊著你的視覺，直到深深印在你的腦海中。
而這就是語言的魅力。
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