一道簡單的題目引發的思考作文

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一道題目的思考

課堂上，孩子們正在認真的做題，秦秦忽然跑到我身邊，指著練習題說：“這道題有問題，你看，要是林林燒到40多度的話，就燒傻了。”因為我已經做過了，沒有發現什么解題時的易混點，因此也沒有理會那么多，就對她說：“你根據題目解題就行了，不用考慮那么多�！�

秦秦小聲嘟噥一句：“反正不可能燒這么很，就是不行。”秦秦回到座位上，我又仔細看了看題目，是一道有關統計的題。用折線統計圖統計林林的體溫，有一個溫度是40度，但是因為印刷的原因，表示溫度的小點點在了40度線的上面，難怪孩子會有那樣的想法。

這讓我不由得想起前段時間做的一道解方程的題目，題目中求的是人數，最后的結果卻是小數。我在課前寫的時候沒有進行修改，留給學生在課堂上進行討論交流，孩子們說得很好，也從而體現了數學與生活實際相聯系的學習理念。

新課程標準強調數學教學要“從學生已有的生活經驗出發”，“使學生獲得對數學知識的理解”。數學知識的生活化，就是通過將數學教材中枯糙、脫離學生實際的數學知識還原，取之于學生生活實踐并具有一定真實意義的數學問題，以此來溝通“數學與現實生活”的聯系，激發學生學習數學的興趣。而學習材料一旦偏離生活實際或數據不切合實際情況，勢必會給孩子造成一種誤解，這樣的題目也就僅僅是為生活化而生活化，為解題而解題了。因此，作為教師，我們不僅僅要在備課時考慮怎樣解決問題，還要認真思考這道題目是不是符合生活實際。只有取材來源于生活，切實符合生活實際的問題才能真正有助于學生興趣的提高，解決問題能力的增強，才能真正讓學生體會到數學來源于生活、又應用于生活，感受數學的應用價值。

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