- 相關(guān)推薦
智力還是非智力的作文
進(jìn)行完月考后，本周我們對(duì)試卷進(jìn)行了分析，總體來(lái)看，主要是兩個(gè)類(lèi)型，一是智力因素做錯(cuò)，二是非智力因素做錯(cuò)?，但我想，四分之三的錯(cuò)題是由于非智力因素做錯(cuò)，例如粗心、沒(méi)看清題意等等。而那四分之一就是的確不會(huì)做。
當(dāng)我們每考完一次試，當(dāng)發(fā)下試卷時(shí)，就只有兩個(gè)結(jié)果，一是歡天喜地，二是垂頭喪氣，恐怕也就只有這兩個(gè)結(jié)果。歡天喜地的就會(huì)恃才傲物，而那些垂頭喪氣的則會(huì)聽(tīng)得更認(rèn)真，可是，過(guò)不了幾天，那些垂頭喪氣的早已經(jīng)把試卷丟到一邊去了，甚至找都找不到，下了課還是該怎么玩就怎么玩，就連整理的本子也放在抽屜洞的最下面。站在一個(gè)新的角度來(lái)說(shuō)，這可能是一種樂(lè)觀，不沉浸在失敗和過(guò)去中，但站在理性的角度來(lái)說(shuō)，當(dāng)?shù)诙慰荚囍校龅酵瑯拥膯?wèn)題時(shí)，我們又卡殼了，而這個(gè)題老師還偏偏落實(shí)過(guò)，自己也整理過(guò)，但是就是想不起來(lái)怎么做，這時(shí)自己的心里是不是有一些后悔，后悔當(dāng)時(shí)為什么不再看一看，不再在復(fù)習(xí)的時(shí)候再多看兩眼，或許分?jǐn)?shù)就能夠提高四五分，甚至是七八分。
這也是我們每次的失分點(diǎn)，在錯(cuò)的題當(dāng)中，三分之一是原題講過(guò)的，三分之一是同類(lèi)型的題，另外三分之一是自主作業(yè)上的。我們都在考試前說(shuō)：“會(huì)做的不丟分，細(xì)節(jié)決定成敗。”可我們有幾次是真正做到了“會(huì)做的不丟分，每次都注意到了細(xì)節(jié)。”我們幾乎每次都是在喊口號(hào)而不是真正付諸行動(dòng)，用成績(jī)來(lái)說(shuō)話(huà)。
智力因素還是非智力因素，如果是智力因素，我們又該怎樣突破這個(gè)障礙點(diǎn)。
人不是萬(wàn)能的，我們不可能懂得世界上所有的知識(shí)和各種各樣的題目，就拿數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，由一個(gè)題可以演變成好幾十道題，如果在中考前做完這成千上萬(wàn)道題的話(huà)，出題老師把幾個(gè)題的字母和答案稍稍變動(dòng)一下，就又會(huì)出現(xiàn)好幾種思路，所以我們要想把不會(huì)的題變成我們會(huì)做這一類(lèi)題，首先要練的就是我們的做題量，開(kāi)闊我們的思維，不把知識(shí)只集中在課本上的幾個(gè)例題，要學(xué)會(huì)變式，用一道題學(xué)會(huì)做一類(lèi)題。
擺在我們面前的有兩種方法，一是有十道各種各樣的題，都很簡(jiǎn)單，全是基礎(chǔ)，二是有一道非常難的題，是一個(gè)重點(diǎn)題型。同樣用半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)做，選擇其中一個(gè)方法，一部分選擇第一種，一部分選擇第二種，我想，最后學(xué)得好的一定是選擇了第二種。所以我們應(yīng)該寧愿用一天的時(shí)間來(lái)研究一個(gè)題，懂一個(gè)方法，也不用十分鐘做十道自己非常熟的題。
每天這樣不斷的練習(xí)，我們的思維終將會(huì)被打開(kāi)，原來(lái)做一道題用五分鐘，現(xiàn)在只用兩分鐘，那么在考試中的智力因素也終將會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榉侵橇σ蛩亍?/p>
錯(cuò)題是我們最寶貴的資源，智力因素的題，我們須變的熟練；非智力因素的題，我們應(yīng)該做的更加精益求精。
【智力還是非智力的作文】相關(guān)文章：
兒童非智力因素的培養(yǎng)04-29
幼兒非智力因素的培養(yǎng)04-26
發(fā)揮非智力因素的作用的論文05-01
論非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響04-30
論兒童非智力因素的培養(yǎng)04-30
智力多元化與非智力因素存在的沖突研究05-02
非智力因素的本真回歸及其他04-30
中職學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的探討04-30