詩意的成長作文

　　在生活、工作和學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家收集的詩意的成長作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

詩意的成長作文1

　　寒月如紗，伴隨著天邊寥落的的冷星，詩詞似筆，畫著騷然傲人的風骨。呷一口清茶，執一卷詩詞，聆聽那空靈的音，追尋那古典的美。

　　深深淺淺的色調細細密密的交織，織出我的童年。

　　當我還在牙牙學語時，母親就手執一卷詩詞，一字一句地教我念：“床前明月光……”我也不懂是什么意思，只是搖頭晃腦的跟著念：“床前明月光……”有些時候我故意念錯，母親就輕輕地拍拍我的頭，不厭其煩地又一遍教著：“床前明月光……”從此，一枚小小的文學種子在我心中悄悄播種。感謝我的母親，她掀開了我詩意天空的一隅。

　　小學時，我才明白月的含義：月是游子的故鄉，月是思鄉的霜露，遙掛在窗外皎潔明亮；

　　月是思婦的牽掛，在揭衣聲中漸減清輝；月是好友同席，舉杯對影成三人。沒想到，月，竟包含青蓮居士如此惆悵的思鄉之情。為此，我對詩詞的興趣不由得又濃厚了幾分。

　　寫作時，當同學們都在為“我的理想”而冥思苦想時，我卻能將“‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’是范仲淹的理想；‘安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏’是杜甫的理想；‘長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海’是李白的理想”用得游刃有余，羨煞旁人。

　　上了初中，我又與易安居士相識，她的婉約含蓄，讓我為之驚嘆。通過與她的交流，我懂得了她“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅”的嬌羞；“生當作人杰，死亦為鬼雄”的.豪邁；“尋尋覓覓”的艱辛。

　　不僅如此，我還結識了五柳先生。我能想象到，他悠然地在東籬下采菊，或臥五柳之下飲酒。我多想去輕叩陶家門，聽他帶月荷鋤的心境，看他如何在晨露沾衣中種出一簇簇長生不老的詩歌。

　　一卷在手，夫復何求。輕踏著悠悠歲月，詩詞，陪伴我度過了我的童年。有了如此良好的熏陶，我想，即使我離開了課堂，我也有一片屬于我自己的天空。

　　字字珠璣的唐詩宋詞營造出一片詩意天空，我不僅能與古代名人一起漫步詩詞王國，還能細細品味古往今來文人騷客的情思。因為如此，我的天空才不會單調，我才能找到一片屬于我獨一無二的成長！

詩意的成長作文2

　　皎潔的月光下，萬物都做著他們詩意的夢。一切都是那么靜謐，輕柔，祥和與甜蜜，總愛在這樣的日子里，尋找發現自己的那份詩意。

　　——題記

　　“人應當詩意地棲息在地球上。”我合上書本，輕輕地對自己說。放下枯燥乏味的書本，記下自己對生活的感悟。

　　總愛在閑暇時，拿起手旁的鉛筆，在素白如雪的紙上寫寫畫畫，記錄下自己心中所謂的情感：傷心與快樂，愉快與憂愁。

　　很小很小的時候，因父母工作，便常呆在祖父家里，祖父算得上是飽讀詩書了。我在家里有人登門造訪時，便從書架上隨便抽一本書煩亂翻起來，至于內容，我自然是全然不知的只知道博得來客的夸獎，自己便咯咯地笑起來。

　　大一點之后，便同祖父一起搖頭搖腦的背起了詩歌，同祖父一起欣賞“白毛浮綠水”的`童真。“千里冰封萬里雪飄”的壯闊，“二月春風似剪刀”的明快，“只緣身在此山中”的迷惘。童年的記憶力的確牢固，現在回憶起來，依舊歷歷在目。

　　少年的我對詩歌的渴望猶如“滔滔江水，連綿不絕。”我愿同李后主一起看那一江春水，同清照一道觀那瘦弱的“黃花”，同陸游相伴享那堅貞的梅花，同溫庭筠相攜賞那驛站的枳子和愁悵的思親女子，我會和范仲淹一起騎上戰馬聽那四面連聲，看那“長煙落日孤城閉”，我會跟隨蘇軾一起“親射虎，看孫郎”，并被他的雄心壯志感染，我會在離家的夜晚，吟起“夕陽西下，斷腸人在天涯”。我會在考試前日枯燥乏味的日子里，勸勉自己“長風破浪會有時，直掛去帆濟滄海”。我會在朋友離別時，安慰自己“海內存知己，天涯若比鄰”……

　　時鐘不知疲倦地走著，“滴答滴答……”告訴我夜已經很深了，收起自己煩雜的思緒，合上自己的日記，“明天又是詩意的一天。”我微笑著說。

　　成長的路上，難免有磕絆，因為有了詩意，我的眼中盡是風景。

詩意的成長作文3

　　一個幽深的黃昏，我獨自走在回家的路上。校園外是一條平坦而幽靜的林陰道。已然好久沒有放假，累了，真的累了。不由得放慢了腳步，靜靜地感受空氣中的風送來的一絲清閑。不遠處，一群快樂的孩子跳來跳去，依稀可以聽見他們游戲的歡呼聲。

　　“姐姐，你看，一棵樹緊挨著另一棵樹。”我被這稚嫩的聲音打動了，忍不住回頭一看，一個帶者天使般迷人微笑的小女孩出現在我的面前。“它們會很快樂哦！”小女孩說完又笑著跑開了。我愣住，呆在那里，好半天才回過神來。她是在以一種如此詩意的眼光看世界。她是孩子，抑或是詩人？我有些許的`茫然若失。這樣的詩意，我也有過。只是不知道從什么時候開始，如此奔騰的色彩竟被這樣泯滅。

　　人的成長，是不是一種詩意的迷失？如果是，那么是誰將美麗釋放？又是誰將詩意收回？

　　海德格爾曾經雅致地說過：“人，當詩意地棲居。”

　　回歸現實，詩意無處不在。比如夢想，明知道像水晶，太美卻易碎，還一直相信夢想成真，孜孜以求，義無反顧。比如心靈，客觀地說，容不下一粒沙子，卻總夸言要包容整個宇宙。再比如生活，人情的世故讓我們疲憊不堪，我們忍辱負重，卻還要為此而尋找意義。再比如成長，勇往直前，愈挫愈勇，卻將一種以詩意看世界的眼光慢慢淡去。遺忘了什么？憂傷了什么？我的生活，我的夢；我的成長，我的愛。

　　成長是一個不斷添置、丟失的過程，所以詩意尤為重要。正因為有了這份詩意，我們才沒有平庸，于是，生存變成了生活。成長中的詩意，就好比一丈明亮而不刺眼的光芒，一段動聽而不膩耳的音階，一片壯美而不小氣的河山，一種淡漠而不高傲的豪情。

　　我又看見了那群孩子。他們還在游戲。

　　孩子總是讓人心動。《一千零一夜》稱得上真正的美麗。一千零一個故事潛移默化地完成了對詩意的詮釋。想著當初的我是那樣的迷戀每一個睡覺前的時刻。就這么想來想去，最后我笑了。一千零一夜，預知了我那么多的夢幻，歸還了我那么多的美麗，挑起了我那么多的驚奇，留給了我那么多的惆悵。我今后，大概，也很難說出有著像這孩子般詩意的句子了。

　　孩子和詩人一起幸福的走著，他們讓我感動。

　　我依舊成長著。可是我的詩意，究竟歸依何處？

詩意的成長作文4

　　詩意本身就很美好。詩意帶有春日細雨的朦朧之美，帶有夏季丹花的燦爛之華，帶有秋天的葉落飄零之精美，帶有冬陽里紛紛暮雪之哀傷。詩意貫穿了一年四季，也伴著我成長。

　　小時不識月

　　小時候在老家度過了愉悅的啟蒙時期，我隨著爸爸蹣跚學步，跟著媽媽牙牙學語。正值中秋月圓，一家人在院房上賞月。寂靜的夜里偶爾傳來幾聲蟲鳴，婉轉的.像極了交響樂，微風輕拂過耳畔，樹影搖曳著沙沙作響，明月在云層中悄悄探出頭來，像個嬌羞的少女不肯摘下面紗，我好奇地指著月亮，稚嫩的童聲在眾人耳邊響起：“媽媽，快看！天生有個大玉盤。”媽媽笑著搖了搖頭，拉著我的手在地上寫下“月亮”二字，領著我念到：“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”

　　“小時不識月”的詩意像丘比特的箭，射穿了我的心臟，領著我叩響詩詞之門。

　　千里共嬋娟

　　漸漸長大的我成了詩詞迷，在古典詩詞的海洋中徜徉，體會人生百味。今又中秋，卻不是一個團圓的日子，父母都去了外地出差，留我獨自在家。以清風為珍饈，以明月為佳釀，我坐在月下花前品讀著蘇軾的《水調歌頭》。情到濃時，無知無情的明月似乎也成了善解人意的知心人。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。”

　　蘇軾“千里共嬋娟”的豁達驅散了我的孤獨，讓我將詩意情思共寄于遠方的親人，詩詞里的豁達情懷伴著綿綿詩意伴我成長。

　　月是故鄉明

　　上了初三，學業愈加繁重。中秋之際，又受著情思的牽引將我帶回了故鄉。今夜月明依舊，物是人不非。親友們不約而同的回到故鄉共賞一輪明月。清冷的月光讓草木上的露水也顯得如珍珠般潔白，我不由得感慨到：“露從今夜白，月是故鄉明。”抬頭向明月招招手，月宮里的嫦娥玉兔似乎也在回應著我呢！

　　“月是故鄉明”的詩意在我心底悠悠的流淌著，伴我更添一份成熟。

　　詩意的文字伴我從稚嫩變得窈窕，伴我在詩詞中賞盡山河美好。

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