孩子學習,陪不陪六年級作文

　　孩子學習，該不該陪？相信每個母親，看到這個話題，都會有深深的反思。

　　記得孩子剛上小學一年級時，忽然間放學后有了作業，忽然間和幼兒園的要求完全不一樣了，兒子有些不適應。因為兒子學前班是在幼兒園里上的。于是就和老師聯系，如何讓孩子順利適應小學生活，如何讓孩子能很好地完成作業。得到的答復就是要培養孩子良好的學習習慣，一切都要從頭開始。于是，開始了連續兩年的堅持“陪學”生涯。只要孩子放學回家，我就會放下手頭所有的事情，全程陪同孩子的學習。

　　一會兒孩子的眼睛離書本太近了，要為孩子扶一下頭；一會兒孩子的字體不工整了，要提醒一下；一會兒孩子的鉛筆需要削了，找來小刀給孩子削上幾支……在陪同的過程中，看到了孩子的作業寫得越來越工整，卷面越來越整潔，寫字的姿勢越來越正確，由衷的高興。所以，我說，孩子剛上小學的時候，為了孩子的良好習慣的養成，一定要陪！

　　到了三年級的時候，孩子的學習習慣逐漸養成。比如，孩子已經能夠自覺地放學后先做完作業再去玩耍；自己學會了削鉛筆；自己學會了寫完作業后整理好書包……所以慢慢的給孩子獨立完成作業的機會，孩子坐在書桌旁，我會坐在孩子的旁邊，這時候的旁邊會離孩子有些遠，拿上一本書，靜靜的讀著，用心陪孩子學習。這樣做，既有利于孩子學習習慣的養成，又有利于孩子閱讀習慣的養成。等孩子作業做完，孩子的好奇心會促使孩子問，媽媽讀的是什么書，對書的好奇心會越來越強，孩子就會從媽媽講故事過渡到自己獨立閱讀。

　　小學三年級對孩子說是個關鍵的時段，一定不可忽視。千萬不可大大放手，否則遺憾終生。小學三年級是孩子獨立閱讀習慣養成的最佳時期，千萬不可錯過。這時候的我們可以給孩子選擇一些適合孩子年齡特點的書籍，可以是注拼音的，也可以是圖畫比較多的，但是有一點，必須是孩子感興趣的，朗朗上口的。所以說，三年級，孩子依然要陪，但陪伴已有了距離，讓孩子學會獨立。

　　到孩子上小學高年級的時候，孩子的學習習慣已經養成。放學回來，很是自覺的寫作業，媽媽在不在身邊，已經不重要了。那時的孩子不再受父母的影響，只要我們在家，是看書，還是打掃衛生，還是在廚房做飯，都不要緊了，因為孩子知道，放學后第一件事情就是寫作業，寫完作業才能看電視。關于孩子的書包整理，孩子的鉛筆盒，孩子的作業完成情況，只需要，孩子一切就緒后，我們做父母的檢查一下就可以了。

　　孩子在小學四五年級是讀書最多的時段，而閱讀習慣真正養成也就在這個時期了。所以，我和兒子展開過閱讀競賽活動，也就是在那時，孩子讀了大量的在我們小時候從沒有讀過的經典好書。在和孩子一起閱讀的過程中，培養了和孩子的感情，與孩子成了真正的朋友。和孩子一起閱讀，一起討論書中精彩的故事，勵志的人物，和孩子一起成長，是快樂的，幸福的！所以我說，孩子在小學高年級的時候，仍然要陪，但要看我們父母怎么來陪。把時間多給些孩子，孩子終生受益！

　　等孩子上了初中，作業我們無能為力，充其量只能看看孩子的卷面，孩子的書寫態度。而孩子在小學養成的良好的學習習慣，在初中階段慢慢的得以印證。我們做父母的不用再擔心孩子的作業，因為孩子會按時完成作業，而且是高質量的。周末假期作業不再用父母督促，孩子會有自己的學習計劃。孩子的學習真正成了孩子自己的事情，孩子在自己屋里學習，寫作業，而我們或者看書，或者看電視，或者看電腦，對孩子幾乎沒有了多大影響。這都得益于孩子小學養成的好習慣，所以我要說，孩子必須要陪，就看我們如何來陪。

　　上了初中后的孩子的閱讀更加獨立，給孩子在閱讀空間辦了一張閱讀卡，孩子會不定期的去換書，或者是經典，或者是名著。而我也不必再與孩子共讀，我有了足夠的時間看自己的專業書籍，看蘇霍姆林斯基，看魏書生，看李鎮西，同時溫馨的家庭書香氛圍，也給了孩子心理暗示，給了孩子好的閱讀興趣。這同要叫“陪讀”。多花些時間給孩子，多陪陪孩子，與孩子一同成長，這也就是做父母最開心的事情了！

　　孩子學習，陪不陪？孩子不同的年齡階段，不同的陪伴方式，我們要給孩子一個光明的未來，就要陪！

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