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和孩子一塊學(xué)習(xí)作文
孩子上一年級(jí)快兩個(gè)月了，課程內(nèi)容已經(jīng)學(xué)了不少了，這段時(shí)間對(duì)我來(lái)說(shuō)也是重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，我的收獲也很大。
看看孩子現(xiàn)在學(xué)的內(nèi)容，再回憶回憶我門(mén)小時(shí)候?qū)W的內(nèi)容，真的大不一樣，現(xiàn)在孩子學(xué)的內(nèi)容更全面、系統(tǒng)、靈活。別的課程不說(shuō)，就語(yǔ)文和數(shù)學(xué)內(nèi)容有時(shí)就把我和他爸給難住了，我們一塊商量、上網(wǎng)查、問(wèn)老師，真的需要重新學(xué)習(xí)了！
語(yǔ)文拼音知識(shí)的新名詞就很多，這是我們小時(shí)候沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，如：聲母、單韻母、復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、三拼音節(jié)、介母等，看著也明白，但要真正弄清楚還是上網(wǎng)查吧，網(wǎng)上說(shuō)得很清楚，順便打印放大一份貼在家里，隨時(shí)讓孩子鞏固一下。對(duì)于孩子就需要知道課本“復(fù)習(xí)”那一頁(yè)的內(nèi)容。還有一個(gè)例子：quan的發(fā)音，他爸非要說(shuō)其中的字母u發(fā)“五”的音，最后也把我說(shuō)糊涂了，上網(wǎng)一查發(fā)ü “于”，后來(lái)問(wèn)我們學(xué)校的語(yǔ)文老師說(shuō)：u“五”沒(méi)有跟 j、q、x在一塊的，我想想也是，小時(shí)候的拼音學(xué)的真不扎實(shí)，也記得學(xué)過(guò)“j、q、x見(jiàn)了ü,兩眼就挖去”，但不知道j、q、x不能跟u“五”在一塊。
數(shù)學(xué)題就更有意思了，有很多題出的很靈活，一題多解。如：課本36頁(yè)的看圖寫(xiě)式子，一共有6人，船的甲板上已畫(huà)出2人，在船艙的上方標(biāo)了一個(gè)問(wèn)號(hào)，下面讓寫(xiě)算式，很顯然是6-2=4，但是孩子寫(xiě)成6-4=2，根據(jù)孩子現(xiàn)在的思維這樣寫(xiě)也有道理，但是到底是對(duì)還是錯(cuò)，我就很難說(shuō)了。還有課本上的另一看圖寫(xiě)式子：有6只猴子吊在樹(shù)枝上，2只在樹(shù)上玩耍，應(yīng)該是6+2=8，孩子列的式子是3+5=8，我問(wèn)原因，她說(shuō)：左邊3只，右邊5只，孩子說(shuō)的也有道理。昨天下午我去午托部接孩子，就這2個(gè)問(wèn)題問(wèn)了當(dāng)時(shí)的一個(gè)數(shù)學(xué)老師，我不知老師的名字，在這謝謝那位老師，她給我講得很全面，她說(shuō)：對(duì)于第一個(gè)例子正確答案應(yīng)該是6-2=4，因?yàn)槊黠@是問(wèn)船艙里多少人，這樣的題應(yīng)該教給孩子準(zhǔn)確的答案，但是孩子說(shuō)的也有她道理，第二個(gè)例子孩子的答案有點(diǎn)牽強(qiáng)了。通過(guò)她給我講解我知道以后遇見(jiàn)類(lèi)似的問(wèn)題應(yīng)該怎樣回答孩子，首先要鼓勵(lì)孩子，然后交給孩子準(zhǔn)確的答案。
通過(guò)以上幾個(gè)例子，我覺(jué)得作為家長(zhǎng)不要覺(jué)得一年級(jí)的知識(shí)很簡(jiǎn)單，不要有“就這吧、什么都行、也可以”這樣的思想，一定要給孩子準(zhǔn)確的答案，不管通過(guò)什么渠道要把知識(shí)弄清楚，弄準(zhǔn)確，如果家長(zhǎng)含糊不清就沒(méi)法給孩子講清，要給孩子從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，我作為一名教師對(duì)此有更深的體會(huì)，上課時(shí)若有一點(diǎn)自己沒(méi)弄清楚的問(wèn)題就有可能會(huì)被學(xué)生問(wèn)到。另外，對(duì)于孩子，講解的語(yǔ)言、方法也很重要，要讓孩子能夠接受。
不知我說(shuō)的有沒(méi)有不對(duì)的，請(qǐng)各位老師、家長(zhǎng)批評(píng)指正！
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