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作文教學新思路研究開題報告

時間:2023-04-29 17:03:56 作文寫作 我要投稿
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作文教學新思路研究開題報告

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作文教學新思路研究開題報告

  一、問題的提出

  作文教學歷來是小學語文教學的重頭戲,占據著小學語文教學的半壁江山。教師和學生都投入了很多精力。但作文教學質量不高卻是不爭的事實。目前我校學生作文的突出問題為作文興趣不高、作文內容空洞、雷同、感情虛假、語言貧乏。這其中的原因有很多,但我們認為最為重要的是教師的習作教學方觀念與方式過于傳統,不能適應當今素質教育的新課程理念。新課程、新教材為教師提供了巨大的作文教師創新空間,教師必須深入學習,更新觀念,探索新課程、新教材之下的作文教學新思路,才能有效地提高學生習作信心與水平。

  二、課題的確定

  針對我校目前學生普遍存在的作文興趣不高、作文內容空洞、雷同、感情虛假、語言貧乏等現象,深入學習新課程理念,充分利用新教材的優勢資源,在繼承傳統作文教學優秀經驗的同時,嘗試改革,確定課題:新課程、新教材關于作文教學的新思

  路的研究。

  三、界定關鍵詞

  新課程:新一輪基礎教育課程改革,確立體現時代精神的新的課程觀,力圖根治現行課程體系的弊端,構建符合素質教育要求的新的課程體系,實現了課程概念的重建。

  “課程”一詞,拉丁語詞根的意思是指“跑道”,因此關于課程的概念,較為常見的解釋是“學習的進程”,也就是說不是靜態的跑道,而是動態的跑的過程。即使人們都同意“學習的進程”這樣的解釋,但不同的課程觀也存在著不同的理解。

  我國課程研究專家對課程的解釋:課程是教師、學生、教材、環境四因素動態交互作用的“生態系統”。學生與教師的經驗是課程;生活是課程;自然是課程。分門別類的教材只是課程的一個因素,只有在和其他因素融合起來,成為課程“生態系統”的有機構成的時候,這個因素才發揮應有的作用。

  對新課程概念的這種闡述突出了新課程的最基本特征:整合。同時也為我們展示了當代課程改革的總的趨勢,即從現行課程到新課程的發展變化,體現在以下四個方面:①從強調學科內容到強調學習者的經驗和體驗;②從強調教學目標到強調過程本身的價值(“四因素動態”交互作用);③從強調教材的單因素到強調學生、教師、教材、環境四因素的整合(“生態系統”指互相影響、制約、相輔相承的有機整體);④從只強調顯性課程到強調顯性和隱性課程并重。(“環境”包括文化背景、管理機制、人際關系、心理健康等隱性課程內容。)

  從新課程概念的重新定位可以看出,新課程的基本價值取向是:為了每一個學生的發展。這是本次課程改革的靈魂。“為了每一個學生的發展”,意味著新課程體系必須走出目標單一、過程僵化、方式機械的舊的教學模式(框架),讓每一個學生的個性獲得充分發展,培養出豐富多彩的人格。這是我國素質教育課程體系的根本要求。

  新教材:結合我校實際,本文“新教材”特指“北京市義務教育課程改革實驗教材”

  新思路:是指打破傳統的“課程觀”“教材觀”和傳統作文教學模式,用素質教育核心理念為指導,遵循新課程、新教材特點與規律,以新的觀念、新的教學方式和評價方式進行作文教學的新思想、新辦法。

  四、文獻綜述

  從古老的私塾到當今21世紀的語文課堂,作文教學的重要地位始終不變,語文教師對作文教學投入的研究精力日益增加。《語文課程標準》在各學段的教學目標中,都將習作教學提到了更高的位置。隨著課改的深入發展,教師們在“以人為本”理念的指導下,探索出了多種作文教學新的方法、新的思路。這些成功的經驗為我們的課題研究提供了更好的理論與實踐基礎。

  五、課題研究的目的意義

  通過研究該課題,希望能將有效解決目前我校作文教學中存在的問題,研創作文教學新模式,激發學生習作信心,培養良好習作習慣,鼓勵個性作文,提高學生習作質量,同時嘗試指導學生習作在語言、思想、情感上體現個性、形成風格的研究

  六、課題研究的范圍及內容

  (一)從“傳統說教”到多元模式,改課堂習作方法

  (二)從“單一訓練”到讀寫結合,明閱讀教學重點

  (三)從強調技巧到關注積累,養課外閱讀習慣

  (四)從單純描述到“深思體情”,倡張揚個性文風

  (五)從重“批”輕改到重改輕“批”,揚自主習作信心

  七、課題研究的辦法

  行動研究法,觀察法

  八、課題研究的對象

  密云縣第二小學全體學生

  九、課題研究的程序及表述形式

  序號研究階段(起止時間)階段成果

  名稱成果形式承擔人

  主要階段性成果120xx年3月—20xx年7月成立課題組、完成課題前測,撰寫開題報告開題報告王蕊

  220xx年7月—20xx年3月年級研究成果課例、論文、隨筆、課堂教學教研組長

  320xx年3月—20xx年7月課題組結題各項成果文集、課堂教學王蕊

  最終研究成果序

  號完成時間最終成果

  名稱成果形式承擔人

  120xx年7月《“新課程新教材作文教學新思路”專題研究報告》研究報告王蕊

  220xx年7月《新課程新教材作文教學新思路教學教學設計集》課堂教學、教學設計王蕊

  320xx年7月《新課程新教材作文教學新思路教學文集》論文

  隨筆王蕊

  十、課題組織與管理

  學習文獻:

  1.教育部《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》20xx

  2.中華人民共和國制訂《語文課程標準》29頁北京師范大學出版社(20xx年7月)

  3.楊再隋教授等編著的《全日制義務教育語文課程標準學習與輔導》P6,語文出版社,20xx年10月第一版。

  4.錢夢龍《我和語文導讀法》人民教育出版社20xx年9月第一版

  5.葉瀾《新基礎教育論——關于當代中國學校變革的探究與認識》教育科學出版社20xx年第一版

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