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教室里的爭(zhēng)吵作文600字四年級(jí)(精選11篇)
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編精心整理的教室里的爭(zhēng)吵作文600字四年級(jí),歡迎閱讀與收藏。
教室里的爭(zhēng)吵作文600字四年級(jí) 1
夜深了,漆黑的天空只有小星星眨著小眼睛,好像在與我打招呼。看著這迷人的小星星,我迷迷糊糊地向教室走去。
唉……我剛來(lái)到教室門口,突然聽見教室里傳來(lái)一聲嘆息。這是誰(shuí)在嘆氣呢?借著路燈往里一看,原來(lái)是教室最后面的一張臟兮兮的桌子在唉聲嘆氣。
桌子下面的凳子問(wèn)道:你怎么了啊,老兄?你看我身上紅一塊紫一塊的,我可不喜歡這紋身。桌子抱怨道。
紋身還可以洗了,我可慘了,坐在我身上的同學(xué)不停地?fù)u晃,一節(jié)課下來(lái),搞得我頭昏眼花,身子快要散架了。凳子有氣無(wú)力地說(shuō)。
這時(shí),地面磚也搶著說(shuō):我的作用是用來(lái)承受重量的,可最近有好多同學(xué)帶零食吃,吃完了就隨手一扔,值日生也不及時(shí)倒垃圾,引來(lái)了很多蒼蠅。現(xiàn)在我身上到處充滿了惡臭味!
掃把也加入了談話:有些同學(xué)掃完地了,就把我狠狠地往角落里摔。還有一些同學(xué)更加可惡,他們掃完地后把我當(dāng)武器來(lái)打架,我真是啞巴吃黃連,有苦說(shuō)不出呀!
看著大家一個(gè)個(gè)怨聲載道,粉筆氣憤地說(shuō):既然同學(xué)們都不愛惜我們,大家不如都離家出走吧。好啊!好啊!我也響應(yīng)!……大家紛紛附和道。黑板聽了,忙張開兩只大手?jǐn)r住了大家:他們還小,不太懂事,我們應(yīng)該多給他們一些機(jī)會(huì),大家再忍一忍吧!
鈴鈴鈴……床頭的`鬧鐘不失時(shí)機(jī)地響了起來(lái)。我睜開惺忪的睡眼,方知這是南柯一夢(mèng)。來(lái)到學(xué)校,我將夢(mèng)中的情景告訴班上的同學(xué),那些干過(guò)這些事的同學(xué)都紅著臉低下了頭,他們發(fā)誓以后會(huì)好好地對(duì)待粉筆、課桌、黑板等用品。聽了他們的話,我開心極了,心想:粉筆們?cè)僖膊豢赡茉倭T工了!
教室里的爭(zhēng)吵作文600字四年級(jí) 2
“我的功勞最大!”“我才是最重要的!” 教室里傳來(lái)一陣激烈的爭(zhēng)吵聲。原來(lái)是文具們?cè)跔?zhēng)論誰(shuí)對(duì)小主人的幫助最大。
鉛筆挺直了身子,驕傲地說(shuō):“小主人寫字全靠我,沒(méi)有我,他怎么能寫出漂亮的字?上次書法比賽,小主人用我拿了獎(jiǎng),我的功勞最大!”
橡皮聽了,氣得跳了起來(lái),反駁道:“哼,你寫錯(cuò)字的時(shí)候,還不是我來(lái)幫忙擦掉?要是沒(méi)有我,小主人的作業(yè)本上全是錯(cuò)字,多難看!”
削筆刀也不甘示弱,大聲說(shuō):“鉛筆,你變鈍的'時(shí)候,是誰(shuí)幫你削尖,讓你重新變得鋒利好用?是我!沒(méi)有我,你就是一根沒(méi)用的木棍!”
這時(shí),直尺從角落里鉆了出來(lái),慢悠悠地說(shuō):“你們都別爭(zhēng)了,小主人畫直線、量長(zhǎng)度都離不開我。要是沒(méi)有我,他畫的線歪歪扭扭,數(shù)學(xué)作業(yè)肯定得不了高分。”
它們你一言我一語(yǔ),吵得不可開交。書包爺爺被吵醒了,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“孩子們,你們都很重要,小主人的學(xué)習(xí)離不開你們?nèi)魏我粋(gè)。鉛筆負(fù)責(zé)寫字,橡皮改正錯(cuò)誤,削筆刀讓鉛筆保持好用,直尺幫助小主人畫直線。只有你們團(tuán)結(jié)協(xié)作,小主人才能更好地學(xué)習(xí)。”
文具們聽了,都低下了頭,意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。鉛筆不好意思地說(shuō):“對(duì)不起,我不該只看到自己的功勞,沒(méi)有想到大家的重要性。” 橡皮、削筆刀和直尺也紛紛道歉。
從那以后,文具們?cè)僖膊粻?zhēng)吵了,它們?cè)跁锖湍老嗵帲R心協(xié)力幫助小主人學(xué)習(xí)。小主人的成績(jī)?cè)絹?lái)越好,他也更加珍惜這些文具了。
教室里的爭(zhēng)吵作文600字四年級(jí) 3
自習(xí)課上,教室里安靜得只聽見同學(xué)們寫字的沙沙聲。突然,一陣爭(zhēng)吵打破了這份寧?kù)o。
“這道題明明是這樣做的!” 李強(qiáng)指著數(shù)學(xué)作業(yè)本大聲說(shuō)。
“不對(duì),你做錯(cuò)了,老師講的不是這樣!” 王芳不甘示弱,提高了音量。
原來(lái),他們?cè)谟懻撘坏罃?shù)學(xué)難題,兩人的答案不一樣,都認(rèn)為自己是對(duì)的。
李強(qiáng)急得滿臉通紅,眼睛瞪得大大的',說(shuō):“我上課認(rèn)真聽了,老師就是這么講的。你肯定沒(méi)認(rèn)真聽,才會(huì)做錯(cuò)!”
王芳?xì)獾醚蹨I在眼眶里打轉(zhuǎn),她緊緊地握著筆,說(shuō):“我才認(rèn)真聽了呢!你看,按照書上的例題,就是我這樣做。”
周圍的同學(xué)都被他們的爭(zhēng)吵吸引了,紛紛圍過(guò)來(lái)。有的同學(xué)支持李強(qiáng),有的同學(xué)覺得王芳的方法更對(duì),教室里一下子熱鬧起來(lái)。
這時(shí),班長(zhǎng)站起來(lái)說(shuō):“大家別吵了,我們一起再看看題目,重新思考一下。” 同學(xué)們聽了,都安靜下來(lái)。大家一起仔細(xì)分析題目,又查閱了課本。
過(guò)了一會(huì)兒,李強(qiáng)不好意思地說(shuō):“哎呀,我剛才太粗心了,確實(shí)是我做錯(cuò)了。王芳,對(duì)不起,我不該跟你吵。”
王芳破涕為笑,說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,我們一起學(xué)習(xí),難免會(huì)有意見不一樣的時(shí)候。”
同學(xué)們都回到了自己的座位上,教室里又恢復(fù)了安靜。通過(guò)這次爭(zhēng)吵,大家明白了,在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題要冷靜思考,互相交流,不能盲目爭(zhēng)吵。只有這樣,才能共同進(jìn)步。
教室里的爭(zhēng)吵作文600字四年級(jí) 4
課間休息時(shí),教室里突然傳來(lái)一陣爭(zhēng)吵聲。原來(lái)是幾個(gè)同學(xué)在爭(zhēng)論下周運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)口號(hào)的事情。
“我覺得我們應(yīng)該喊‘團(tuán)結(jié)一心,勇爭(zhēng)第一’,這個(gè)口號(hào)很有氣勢(shì),能體現(xiàn)我們班級(jí)的團(tuán)結(jié)!” 張宇大聲說(shuō)。
“不好不好,這個(gè)口號(hào)太普通了。我提議‘四班四班,非同一般,超越自我,一飛沖天’,多有創(chuàng)意啊!” 李紅連忙反駁。
“我覺得還是我的口號(hào)好,簡(jiǎn)單明了,容易記住。” 張宇不服氣地說(shuō)。
“你的太沒(méi)新意了,我的口號(hào)才能讓人眼前一亮,給我們班運(yùn)動(dòng)員加油助威!” 李紅也不示弱。
兩人你一言我一語(yǔ),互不相讓,聲音越來(lái)越大。其他同學(xué)也分成了兩派,紛紛為自己支持的'口號(hào)爭(zhēng)論起來(lái)。
這時(shí),班主任走進(jìn)了教室,了解情況后,微笑著說(shuō):“同學(xué)們,大家都是為了班級(jí)好,這很好。但是,我們要學(xué)會(huì)傾聽別人的意見,不能只堅(jiān)持自己的想法。我們可以一起討論,綜合大家的意見,選出一個(gè)最合適的口號(hào)。”
同學(xué)們聽了,都安靜了下來(lái)。大家開始認(rèn)真討論,分析每個(gè)口號(hào)的優(yōu)點(diǎn)和不足。最后,在老師的引導(dǎo)下,同學(xué)們綜合了兩個(gè)口號(hào)的優(yōu)點(diǎn),想出了一個(gè)新的口號(hào):“四班四班,團(tuán)結(jié)非凡,超越自我,一飛沖天,勇爭(zhēng)第一!”
大家都覺得這個(gè)口號(hào)既體現(xiàn)了班級(jí)的團(tuán)結(jié),又很有氣勢(shì)和創(chuàng)意。通過(guò)這次爭(zhēng)吵,同學(xué)們明白了團(tuán)隊(duì)合作中溝通和傾聽的重要性,只有大家齊心協(xié)力,才能把班級(jí)的事情做得更好。
教室里的爭(zhēng)吵作文600字四年級(jí) 5
在教室里的圖書角,幾本書正激烈地爭(zhēng)吵著。
故事書揚(yáng)起封面,自豪地說(shuō):“我最受同學(xué)們歡迎了!我里面有精彩的故事,能讓同學(xué)們學(xué)到很多道理,還能給他們帶來(lái)快樂(lè)。我的功勞最大!”
漫畫書跳了起來(lái),大聲說(shuō):“哼,同學(xué)們課間休息的時(shí)候,都喜歡看我。我畫面有趣,能讓大家放松心情。他們才不喜歡看你那些又長(zhǎng)又無(wú)聊的故事呢!”
科普書推了推眼鏡,慢悠悠地說(shuō):“你們都別爭(zhēng)了。我能讓同學(xué)們了解到各種科學(xué)知識(shí),開闊他們的.視野。在學(xué)習(xí)上,我對(duì)同學(xué)們的幫助最大。”
字典爺爺被它們的爭(zhēng)吵吵醒了,咳嗽了兩聲,說(shuō):“孩子們,你們都有自己的優(yōu)點(diǎn),對(duì)同學(xué)們都很重要。故事書能讓同學(xué)們感受文學(xué)的魅力,漫畫書能給大家?guī)?lái)歡樂(lè),科普書能增長(zhǎng)知識(shí)。同學(xué)們需要從不同的書中獲取營(yíng)養(yǎng),你們應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái),一起為同學(xué)們服務(wù)。”
幾本書聽了,都羞愧地低下了頭。故事書說(shuō):“字典爺爺說(shuō)得對(duì),我們不應(yīng)該爭(zhēng)吵,應(yīng)該一起幫助同學(xué)們進(jìn)步。” 其他書也紛紛點(diǎn)頭。
從那以后,圖書角的書們不再爭(zhēng)吵,它們整齊地排列在書架上,等待著同學(xué)們來(lái)翻閱,為同學(xué)們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。同學(xué)們也更加熱愛閱讀,在知識(shí)的海洋里快樂(lè)地遨游。
教室里的爭(zhēng)吵作文600字四年級(jí) 6
課堂上,老師提出了一個(gè)問(wèn)題:“《龜兔賽跑》這個(gè)故事告訴我們什么道理?” 同學(xué)們紛紛舉手回答。
“這個(gè)故事告訴我們,不能驕傲自大,兔子就是因?yàn)樘湴粒艜?huì)輸給烏龜。” 劉浩大聲說(shuō)。
“我覺得不僅僅是這樣,” 趙曉站起來(lái)反駁道,“它還告訴我們,只要堅(jiān)持不懈,即使速度慢,也能取得成功。烏龜雖然跑得慢,但是它一直堅(jiān)持,最后贏得了比賽。”
“可是,我覺得最主要的還是要保持警惕,兔子要是不睡覺,烏龜怎么可能贏?” 劉浩不服氣地說(shuō)。
“你說(shuō)的只是一方面,這個(gè)故事的道理是多方面的。” 趙曉著急地說(shuō)。
兩人你一句我一句,誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí),教室里的氣氛變得緊張起來(lái)。
老師微笑著說(shuō):“同學(xué)們,大家說(shuō)得都有道理。《龜兔賽跑》這個(gè)故事蘊(yùn)含著很多道理,不同的人從不同的角度去理解,會(huì)有不同的'收獲。劉浩說(shuō)的不能驕傲自大,趙曉說(shuō)的堅(jiān)持不懈,還有其他同學(xué)可能想到的保持警惕等,都是這個(gè)故事帶給我們的啟示。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中,要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考問(wèn)題,這樣才能有更全面的認(rèn)識(shí)。”
聽了老師的話,劉浩和趙曉都明白了,他們互相看了看,不好意思地笑了。同學(xué)們也從這次討論中學(xué)會(huì)了多角度思考問(wèn)題,課堂上的氣氛又變得活躍起來(lái)。
教室里的爭(zhēng)吵作文600字四年級(jí) 7
一天,教室里的桌椅們突然爭(zhēng)吵起來(lái)。
椅子生氣地說(shuō):“桌子,你看看你,每天小主人在你身上亂寫亂畫,把你弄得臟兮兮的,還經(jīng)常搖晃你,我都跟著遭殃!”
桌子委屈地說(shuō):“我也沒(méi)辦法呀,小主人不懂得愛護(hù)我們。而且,我為小主人提供了學(xué)習(xí)的地方,要是沒(méi)有我,他怎么寫字、看書?我的作用比你大!”
“哼,沒(méi)有我,小主人只能站著上課,他坐都沒(méi)地方坐,還怎么學(xué)習(xí)?我的'作用才大呢!” 椅子大聲反駁。
這時(shí),黑板爺爺聽到了它們的爭(zhēng)吵,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“孩子們,你們都很重要。桌子為小主人提供了擺放書本和寫字的平面,椅子讓小主人能夠舒適地坐著學(xué)習(xí)。你們是一個(gè)整體,少了誰(shuí)都不行。而且,小主人之所以不愛護(hù)你們,是因?yàn)樗沒(méi)有意識(shí)到你們的重要性。我們要想辦法讓小主人學(xué)會(huì)愛護(hù)我們。”
桌椅們聽了,覺得黑板爺爺說(shuō)得有道理。于是,它們決定一起想辦法。第二天,當(dāng)小主人來(lái)到教室時(shí),發(fā)現(xiàn)桌子上貼了一張紙條,上面寫著:“小主人,我們是你學(xué)習(xí)的好幫手,請(qǐng)愛護(hù)我們。” 小主人看了,感到很羞愧。從那以后,他再也不在桌椅上亂寫亂畫,也不再搖晃桌椅了。教室里的桌椅們又和睦相處,一起為小主人服務(wù)了。
教室里的爭(zhēng)吵作文600字四年級(jí) 8
美術(shù)課上,同學(xué)們正在討論繪畫主題。
“我覺得我們應(yīng)該畫校園的美景,校園里的花朵盛開,綠樹成蔭,多漂亮啊!” 林悅興奮地說(shuō)。
“不好,校園美景太常見了。我們畫未來(lái)的城市,充滿科技感,多有創(chuàng)意!” 陳陽(yáng)提出了不同的意見。
“未來(lái)城市太抽象了,大家不一定能畫好。還是畫校園美景更簡(jiǎn)單,而且能表達(dá)我們對(duì)學(xué)校的.熱愛。” 林悅堅(jiān)持自己的想法。
“就因?yàn)楹?jiǎn)單才沒(méi)意思,我們要挑戰(zhàn)有難度的,畫未來(lái)城市才能展現(xiàn)我們的繪畫水平。” 陳陽(yáng)也不妥協(xié)。
兩人的爭(zhēng)吵引起了其他同學(xué)的注意,大家紛紛加入討論。有的同學(xué)支持林悅,覺得校園美景更貼近生活;有的同學(xué)支持陳陽(yáng),認(rèn)為未來(lái)城市更有想象力。教室里頓時(shí)吵成了一團(tuán)。
美術(shù)老師走過(guò)來(lái),聽了大家的爭(zhēng)論,說(shuō):“同學(xué)們,兩個(gè)主題都很好。校園美景能讓我們發(fā)現(xiàn)身邊的美,未來(lái)城市能激發(fā)我們的想象力。其實(shí),繪畫的主題并不重要,重要的是大家能夠用心去創(chuàng)作,表達(dá)自己的想法和情感。我們可以分成小組,一組畫校園美景,一組畫未來(lái)城市,看看哪個(gè)小組能畫出更精彩的作品。”
同學(xué)們聽了,都覺得這個(gè)主意不錯(cuò)。于是,大家按照老師的建議分成小組,開始認(rèn)真地構(gòu)思和繪畫。通過(guò)這次爭(zhēng)吵,同學(xué)們明白了在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中,要尊重不同的意見,學(xué)會(huì)合作,這樣才能創(chuàng)造出更優(yōu)秀的作品。
教室里的爭(zhēng)吵作文600字四年級(jí) 9
在教室的角落里,清潔工具們正在爭(zhēng)吵。
掃帚生氣地說(shuō):“拖把,你看看你,每次用完都濕漉漉的,把周圍弄得臟兮兮的,還害得我打掃起來(lái)更費(fèi)勁!”
拖把委屈地說(shuō):“我也不想這樣啊,我是為了把地面拖干凈。而且,要是沒(méi)有我,地面上的污漬怎么能清理掉?我的功勞比你大!”
垃圾桶也忍不住說(shuō)話了:“你們都別爭(zhēng)了,要是沒(méi)有我,垃圾往哪里扔?我才是最重要的!”
這時(shí),抹布跳出來(lái)說(shuō):“哼,沒(méi)有我,桌子椅子擦不干凈,同學(xué)們?cè)趺茨馨残膶W(xué)習(xí)?我對(duì)大家的幫助才最大!”
它們你一言我一語(yǔ),吵得不可開交。這時(shí),教室的門開了,值日的同學(xué)進(jìn)來(lái)打掃衛(wèi)生。他看到清潔工具們亂七八糟地扔在角落里,還有些損壞了,不禁皺起了眉頭。他把清潔工具整理好,修好損壞的地方,然后認(rèn)真地打掃起教室。
打掃完后,教室里變得干凈整潔。清潔工具們看著煥然一新的教室,都明白了自己的.重要性,也意識(shí)到只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能讓教室保持干凈。從此,它們不再爭(zhēng)吵,而是互相配合,一起為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教室里的爭(zhēng)吵作文600字四年級(jí) 10
語(yǔ)文課上,老師讓同學(xué)們討論對(duì)古詩(shī)《靜夜思》的理解。
“我覺得這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人李白對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。” 王強(qiáng)站起來(lái)說(shuō)。
“我不同意,” 小麗反駁道,“我覺得這首詩(shī)不僅僅是思鄉(xiāng),還可能包含了詩(shī)人對(duì)人生的感慨。你看,‘舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)’,在那寧?kù)o的夜晚,詩(shī)人望著明月,思緒萬(wàn)千,說(shuō)不定想到了自己的人生經(jīng)歷。”
“可是詩(shī)里明明寫的是思鄉(xiāng),你想得太復(fù)雜了。” 王強(qiáng)不服氣地說(shuō)。
“不同的人對(duì)詩(shī)歌的理解是不一樣的,我覺得我這樣理解也有道理。” 小麗堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。
同學(xué)們聽了他們的爭(zhēng)論,也紛紛發(fā)表自己的'看法。有的同學(xué)覺得王強(qiáng)說(shuō)得對(duì),有的同學(xué)支持小麗的觀點(diǎn)。教室里充滿了熱烈的討論聲。
老師微笑著說(shuō):“同學(xué)們,大家對(duì)古詩(shī)的理解都很有想法。詩(shī)歌是一種很有魅力的文學(xué)形式,它的內(nèi)涵豐富,不同的人在不同的心境下讀同一首詩(shī),可能會(huì)有不同的感悟。王強(qiáng)從思鄉(xiāng)的角度理解《靜夜思》,小麗從人生感慨的角度去分析,都有一定的道理。我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考,這樣才能更好地體會(huì)詩(shī)歌的韻味和情感。”
聽了老師的話,同學(xué)們都恍然大悟。王強(qiáng)和小麗也不再爭(zhēng)吵,他們從這次討論中學(xué)會(huì)了尊重不同的觀點(diǎn),對(duì)古詩(shī)的理解也更加深刻了。
教室里的爭(zhēng)吵作文600字四年級(jí) 11
學(xué)校要舉辦文化節(jié),班級(jí)里的同學(xué)們?cè)谟懻摫硌菔裁垂?jié)目。
“我們表演小品吧,小品有趣,能逗大家開心,肯定能吸引觀眾。” 張悅提議道。
“不行,小品太普通了。我們表演舞蹈,舞蹈優(yōu)美,更能展現(xiàn)我們的風(fēng)采。” 小佳馬上提出反對(duì)意見。
“舞蹈排練起來(lái)太難了,而且我們班同學(xué)舞蹈基礎(chǔ)參差不齊,不一定能表演好。小品更容易排練,效果也不會(huì)差。” 張悅堅(jiān)持自己的想法。
“正因?yàn)橛须y度,我們才要挑戰(zhàn)。只要努力排練,我們一定能把舞蹈表演好。而且舞蹈的觀賞性更強(qiáng),更能在文化節(jié)上出彩。” 小佳也不松口。
兩人的爭(zhēng)吵引發(fā)了同學(xué)們的熱議,大家各抒己見,教室里亂成了一團(tuán)。
這時(shí),班主任走進(jìn)教室,了解情況后,說(shuō):“同學(xué)們,大家都是為了班級(jí)能在文化節(jié)上有出色的表現(xiàn),這很好。但是我們要綜合考慮各種因素,比如同學(xué)們的特長(zhǎng)、排練的難度、節(jié)目是否新穎等。我們可以開一個(gè)班會(huì),讓大家充分發(fā)表意見,然后投票決定表演什么節(jié)目。”
同學(xué)們聽了,都覺得老師的'辦法好。在班會(huì)上,同學(xué)們認(rèn)真討論,最終決定表演一個(gè)融合了舞蹈和小品元素的創(chuàng)意節(jié)目。通過(guò)這次爭(zhēng)吵,同學(xué)們學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)決策中要綜合考慮,尊重集體的意見,這樣才能把事情做得更好。
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