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作文講評課教案
在學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編整理的作文講評課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
1、知識與技能：通過講評讓學生寫文章做到圍繞中心選材，有詳有略、詳略得當。
2、過程與方法：講評中以表揚和激勵為主，通過范例講解、自主交流、教師下水文等激發學生的寫作興趣，學習評析作文，學習把握中心選取材料并會詳略得當的表達。
3、情感態度與價值觀：引導學生挖掘作文的思想內涵，引導學生要善于觀察。教學重點：寫文章做到有詳有略、詳略得當。
教學難點：作文中說明方法的運用
教學準備：作文照片截取 教學過程：
一、新課導入：
以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人以知識的文章，它通過對實體事物的解說，或對抽象整理的闡釋，使人們對事物的形態、構造、性質、種類，成因、功能，關系等有所認識，從而獲得有關的知識。這種文體叫什么？前一段時間我們完成了習作三，今天，我們進行作文的點評。
二、作文回顧：（投影）
回顧本次作文題目及要求。
三、總結點評：
作文基本內容統計算。存在的主要問題：
1、把說明文寫成了記敘文的形式。文中穿插了過長的故事。
2、引用痕跡明顯，不會合理地運用摘抄的內容。
3、詳略不得當，重點不突出，段與段的內容基本一樣多。
4、跑題。
基本功方面的問題：
1、錯字多。
2、引號，書名號不會用。
3、不會分段。
4、詞語使用不當。
5、詞語句子啰嗦。優點
1、認真觀察物體，準備了必要的資料。
2、列數字，作比較，舉例子等說明方法的充分利用。
3、擬人化的語言。比如：孫以桐，徐曉娣
四、作文講評： 講評習作
1、評頭論足（最佳貢獻獎）：（投影）引導學生思考
（1）這篇文章小作者想表達什么主題？選取了什么材料，是怎樣安排詳略的？
（2）你認為本文主要病因在哪，怎樣修改？
教師總結：
在記敘的過程中，哪些要詳寫？哪些要略寫？
在一篇文章中，哪些地方應濃墨重彩細加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是根據寫作者掌握材料的多寡來決定的，也不是根據個人的喜好來決定的。確定哪些地方應詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡括地說：最能直接的、具體生動地表現文章中心意思的地方要詳寫；同表現中心意思有些聯系，完全不寫，就會對主要方面有影響——或者使情節不完整，或者使內容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。學生作文，在處理詳略的問題上，容易犯兩種毛病：一是掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。譬如不管與表現中心意思是否有關，總要有幾句景物描寫，有時甚至一寫一大段。這些都應提醒學生在寫作中加以表現。
最能直接的、具體生動的表現文章中心意思的地方要詳寫，同中心意思有些關系，完全不寫會對主要方面有影響（或使情節不完整，或使內容單薄，或使詳寫部分缺少陪襯），這些不能不寫的，就要略寫。
2、美文共賞（絕妙美文獎）：
明確了中心，選好了素材，可怎樣表達才能成就一篇優秀的作文呢？接下來我們通過典型范文的賞析評點，來找到并總結其中的訣竅。（選取有真情實感，詳略安排恰當的學生習作）
1、作者讀習作，提問二個問題，你怎么構思的？現在看這篇文章，你認為最令自己滿意的是哪些？（哪怕只是一個句子）
2、同學們看到這篇文章，有什么感想？你們覺得哪一部分給你留下了深刻的印象？哪些地方寫得最好？
3、教師點評總結：
引導學生，結合教師的點評賞析。
四、老師試筆：
教師下水文簡評。
五、總結寄語：
成就一篇好文章很難也很容易，關鍵是做一名生活的有心人，勤觀察、勤思索、勤動筆，因此，我們就要在平時從這些方面下功夫：練標題——芳草滿園花滿目；練開頭——舉頭已覺滿眼春 ； 練語言——語不驚人死不休；練結尾 ——四面湖山歸眼底；練構思——巧持彩練當空舞 ；練書寫——粒粒珠玉落銀盤。我相信只要同學們能夠勤學苦練，一定會寫出一手好文章。
投影：冰心：“心里有什么，筆下寫什么，此時此地只有‘我’ ??聽憑思潮自由奔放，從心中流到指上，從指上落到筆尖，微笑也好，深愁也好，灑灑落落，自自然然畫在紙上。”
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