四年級難忘的一堂語文課作文

時間：2024-10-12 14:33:09 作文我要投稿

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四年級難忘的一堂語文課作文

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的四年級難忘的一堂語文課作文，歡迎大家分享。

四年級難忘的一堂語文課作文

四年級難忘的一堂語文課作文1

　　語文，是一項多姿多彩的科目。每個語文老師教語文的方法都是與眾不同的，有的嚴(yán)肅認(rèn)真，有的幽默風(fēng)趣……但你們見過這樣的一堂語文課嗎？

　　“鈴鈴……”上課鈴聲響了起來。語文老師走上講臺，對大家說：“今天我們來學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課的第三、四部分——開鑿隧道和設(shè)計“人”字形路線。大家先拿出自己的圖畫簿，當(dāng)一回工程師親自畫一下。”同學(xué)們一聽，呵呵，興致來了，紛紛取出各自的圖畫簿，若有所思的畫了起來。

　　接著，老師叫了我和另外兩位同學(xué)到黑板上去畫，看哪位同學(xué)畫得最好，最符合標(biāo)準(zhǔn)。我心里偷著樂：這還難得了我？我爸以前是學(xué)建筑的.，多少也會遺傳一點(diǎn)給我，再加上我美術(shù)方面也不錯，這對我來說簡直就是小菜一碟！于是，我滿腹經(jīng)驗似的畫了起來。

　　沒過一會兒，大家都畫完了。我們畫的是八達(dá)嶺隧道和居庸關(guān)隧道開鑿的設(shè)計圖。我挺滿意地看著我的“杰作”，又望了望其它同學(xué)的——有的東倒西歪，有的不知畫的是什么。我心里想：畫得不錯嘛，看來想不拿第一也難啊！我不禁露出了得意的神色。

　　老師開始評價我們的作品了，我屏著呼吸，側(cè)著耳朵，認(rèn)真地聽老師講的每一句話。當(dāng)我聽了老師對我的作品的評價，不禁底下了頭。是的，我的作品太簡略了，雖然有示意的表示線條，畫得也不錯，但是開鑿的方法的說明文字都沒寫出來，這可是重要中最重要的耶。如果我就是一名工程師，當(dāng)成這樣還得了？不過畢竟還未出師，還須繼續(xù)努力，向詹天佑好好學(xué)習(xí)才行！

　　這一堂別開生面的語文美術(shù)課將永遠(yuǎn)刻在我記憶的深處，時刻警醒我要看到自己的不足，取長補(bǔ)短，這樣離成功就不遠(yuǎn)了。

四年級難忘的一堂語文課作文2

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴聲響了。同學(xué)們像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我的心情忐忑不安。“要聽寫了，你會寫了嗎？”聽到同桌這句話，我驚呆了“什么？要聽寫？”我發(fā)出了尖銳的聲音。就像寒冬里喝了一口冰水，我的心都涼了。

　　只聽從遠(yuǎn)處傳來了腳步聲，我渾身便顫抖了起來，“該怎么辦呀？”我皺著眉頭，臉上顯出一副焦急的表情。

　　“上課”。老師嚴(yán)肅地說。緊接著同學(xué)們一個個面紅耳赤，無精打采地說：“老師好！"“拿出聽寫本，準(zhǔn)備聽寫”老師的話像一股寒流一陣陣撞擊著我的心靈。我手忙腳亂地從抽屜里拿出聽寫本，心里想著：還真來呀，不懂可怎么辦呀？”“第一個是‘西'，從小丘西行百二十步的‘西'，寫出意思；第二個是。”老師流暢的念了出來。我們一個個膽戰(zhàn)心驚，都低著頭。看到我們這樣，老師說：“不聽寫了。”聽了這句話，我深深的吸了一口氣，心情放松多了。

　　接著，老師顯出一副嚴(yán)厲的.表情，說：“如果你想要讀好，那么你就要端正好你的態(tài)度，約束好你的行為，不要一心二意。應(yīng)該：課前做到預(yù)習(xí)，課時做到認(rèn)真，課后做到復(fù)習(xí)、練習(xí)。”聽了老師這句話，我感到慚愧極了，心想：我以后一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，要擁有成功那么就一定要有付出。老實(shí)地話如同一陣陣春風(fēng)，更加激起了我的熱情，讓我記得更加的深刻。

　　不一會兒，下課鈴聲響了，老師拿著書本漸漸離我們遠(yuǎn)去了他的身影拉長了。不知怎的，我眼眶紅了，心跳加快了，真希望老師多講一會兒。

　　同學(xué)們，相信你們也像我一樣，“世上無難事，只怕有心人”，不付出行動，

　　怎有梅花撲鼻香呢？

四年級難忘的一堂語文課作文3

　　轉(zhuǎn)眼間，六年過去了，短站的小學(xué)生活結(jié)束了，我忘不了校園里的一草一木，忘不了與我朝夕相處的老師同學(xué)，更忘不了那一堂難忘的語文課······

　　記得那是二年級的星期一上午第一節(jié)課。我們一聽見上課鈴就坐到了自己的座位上等老師來給我們上課。

　　一分鐘。五分鐘。十分鐘。過了很久也不見老師的身影。同學(xué)們有點(diǎn)迫不及待了，便開始紛紛議論起來，“老師是不是出差了？”“老師也可能是家里有事呀？”“老師是不是睡過頭了？”“不可能老師不是那種人，可能是他的朋友病了，去看朋友了吧？”······正在同學(xué)們議論之時，一個熟悉而又陌生的身影進(jìn)入了我們的視野——“是老師！”，不知從那傳出來的一個聲音讓同學(xué)們的目光全投向了門邊——老師的身上：“老師病了，還病得不輕：在老師那蓬亂的頭發(fā)下，顯出了一張蒼白的臉；老師一手扶著墻，一手拿著書，一邊大口大口地喘氣，吃力地走上講臺。”我們看見這一幕，竟一時說不出話來：老師病得這么重，還為我們上課。

　　老師在黑板上寫出了“海底世界”幾個大字，老師雖然病了，但寫出的字還是那么工整，老師一邊寫，一邊不停地咳嗽。老師的聲音雖然比平常的'要小了許多，但同學(xué)們聽的格外認(rèn)真。老師每提出一個問題，一雙雙小手紛紛舉起。我們多么希望早點(diǎn)下課，讓老師多休息一下呀！可是時間爺爺好像不懂我們的心思那節(jié)課過得特別慢，我連手上的表都看了五次，可是下課鈴久久不響。那節(jié)課過得特別漫長，真是度日如年呀！

　　“叮鈴鈴”，下課的鈴聲終于響了，同學(xué)們一同擁上講臺，為老師干這干那，忙得不亦樂乎。

　　這堂課是小學(xué)生活中最令我感動的課之一，我將把它記在我的記憶深處！

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