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五年級下冊作文備課
在日常的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的五年級下冊作文備課，希望對大家有所幫助。
2月初，看20xx年《小學語文教師》第一期。在雜志的《“課文背出來了再備課”》篇文章中，作者講述了上海著名特級教師賈志敏指導雷璐備課《開國大典》的故事，至今仍讓我記憶猶新3354
備課前，賈老師在第一句話里問：“課文會背嗎？”雷璐說不行，賈老師馬上讓他“先背課文再備課”。賈老師那句簡單的“背課文，然后來找我備課”讓我陷入沉思很久…
老話說得好，讀一百遍就是有自知之明。這句話深刻闡述了讀書的重要性。閱讀是語文教學的基礎。如果語文離開閱讀，就不叫“語文”了。但是，作為一名語文老師，我的閱讀能力呢？在檢查學生課前準備和課后強化時，能否以身作則，正確、流利、動情地朗讀？在日常學習中，我是不是只關心傳播“道”，而忽視了對學生閱讀能力的培養？在課堂教學中，有很多學生失去了朗讀的大嗓門嗎？我是不是失去了對學生帶頭的示范和引導？現在有多少語文老師能給學生背書？
“課文背完，再備課！”——真砸地！
如果你有幸走進賈的課堂或聽他講課，你會發現——既能脫口而出經典課文的閱讀，又能脫口而出精彩習題的記憶。不再年輕的賈老師可以給我們展示閱讀和背誦許多文章的基本技巧。那篇或長或短的課文，可以在賈老師沒完沒了的背誦中“活”起來。當我們驚嘆于賈老師記憶清晰、表達流暢、反應敏銳、課堂教學輕松的時候，就不難理解賈老師的背后是什么了。為什么不讀背漂亮的文章？我想這大概是，功夫在教，功夫在讀。
05年剛踏上三尺講臺，很幸運得到了著名特級教師盛新峰的指點。雖然是一節課，但是課前我毫不含糊的做了準備，準備的課也是向別人學習，探索創新的結果。然而實際教學不盡如人意？朗讀課文時，大部分學生幾乎沒有帶著感情去讀，只有極少數帶著味道去讀。下課后，盛老師什么也沒問，只是拿起課本，看著我，平靜地說：“告訴我，你從課文里讀到了什么？”這時候我如夢方醒，老老實實的坦白了，我先查了各種資料，然后備課。至于正文，我也只是匆匆看了五六遍，并沒有深究！
是的！“讀書”是第一位的，沒錯。正如盛老師所指出的，備課不“讀”或少備課“讀”是我這堂課問題的關鍵。從某種角度來說，我讀得越好，學生在課堂上的閱讀體驗就越深。如果我把課文讀得更透徹，視野更獨特，那么學生的體驗會更深刻！這樣我備課的時候才能有自己的個性！
盛老師的幾句話給了我很大的啟示：備課首先要“讀”第——課，要讀的準確、流利、有感情。學生最好背誦我們老師讀的東西。上課的時候，我們的表情和手勢都要反復琢磨。只有在準備“讀書”的時候，在“聲”和“情”上下功夫，才能在課堂上充滿聲與情。人教版一本小學實驗教材的正文通常只有幾百字，偶爾也只有一千字。小學的教材雖然篇幅不長，但課文所包含的思想，作者字里行間滲透的情感，文章布局的策劃方法，作者處理語言文字的技巧，老師大致看了一兩遍，永遠無法完全掌握。如果認為小學課文平淡無味，翻兩遍就能看懂，那就不能進入教材的意境。不經過一番努力，怎么能挖掘出文本的精髓呢？老師研究教材就像在沙子里找金子。只有多讀書，多記憶，才能吸收營養。而且選入教材的課文大多質量好，美，很多都是有名有姓的。備課一定要熟練閱讀，最好脫口而出(遇到需要學生背誦的片段和文章，一定要先背下來)，才能打造個性化課堂！
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