假如作文3篇

　　在平平淡淡的日常中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編收集整理的假如作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

假如作文 篇1

　　假如，在二十年后，我和彼得.帕克一樣，在一次課外活動中不小心被一只放射性的蜘蛛叮咬了后，成為了蜘蛛俠。

　　這天，我在自己的實驗室里制作我的“超光子V劍”。突然，警報器響了起來。我急忙按下一個紅色按鈕，這時，電腦光屏上就顯示一段警報語：本市C區的博物館中，正在展出的“外星神石”被盜，罪犯正駕駛著光速式飛艇在潛逃中。我立刻變身為蜘蛛俠，駕駛著我最新發明的超能量飛行器去追趕罪犯。在路上，我怎么也沒發現飛艇，就在這時，我的蜘蛛感應器突然發出警報，原來罪犯的飛艇可以隱形。就在這時，罪犯的飛艇噴射出能量，向我攻擊，我一個側身，輕易躲過了罪犯的攻擊。我立刻將“復隱劑”裝到我的發射器上，只聽到“哄”的一聲，罪犯的飛艇現形了。我疾速拿出我的`“超光子V劍”對準飛艇斬了一刀，飛艇頓時墜落。在地面的警察立刻包圍了飛艇，把罪犯捉拿歸案了。

　　第二天，當我去上班的時候，同事們紛紛議論昨天蜘蛛俠又為市民做了件大好事，我的心情好極了！

假如作文 篇2

　　動物種類繁多，大致分為益類和害類。人們認為對我們有好處的就應該保護它，對我們有害的就毫不留情地捕捉和殺害。可是，每個動物都有生活的權利，誰也不能剝奪他們的生命。

　　有一天，我從睡夢中醒來，猛地發現自己竟然睡在一個伸手不見五指的黑洞里，一種灰白灰白的毛布滿了我的全身，一條細長細長的尾巴不自主地擺來擺去。旁邊還有數十雙不算太大的血紅的發亮的眼睛盯著我不時發出吱吱的聲音。我眼珠子一轉仔細一想便很快明白過來，我進了“賊窩”自己成了一只肥大的老鼠，我嚇了一跳，四只灰褐色的.腳來回交替著跌跌撞撞地跑了出去。剛一出洞，我便進入了一個熟悉的環境——我家廚房。

　　只見哥哥正提著給外公泡茶的開水進來。我連忙聲嘶力竭地大叫到：“救我呀!哥！”哥哥好像發現了什么，迅速地一轉身，看見了我不禁發出一聲刺耳的尖叫，然后好像與我有什么深仇大恨一般，猛地拿起手中的開水像我倒過來。我左躲右閃終于閃開了。這時他又拿起菜刀像著了魔一般向我瘋狂地劈來，我只好好不容易找了個時機沖進了洞。回到洞,剛才的一切還歷歷在目，讓我想起就有一種毛骨悚然的感覺。真是虎口脫險啊！我拍拍胸口自我安慰到：“幸虧我跑得快啊，要不然我可能就去見傳說中的閻王了！”

　　還有一個鼠同胞把我拉過來，看它身上的累累傷痕應該是只老練的老鼠。沒有多想，它大吼到：“你怎么這么冒失呀？剛才多危險啊！如果不是我，你早就見佛祖去了！不是說好天黑才動手么？你怎么？-----哎！”我想了想追問道：“什么動手？”它若無其事地回答：“當然是找東西吃呀。除了還有什么？”我立馬反駁道：“但是你們吃了人的東西人吃什么呢？”它無奈地點了點頭又說：“我們不吃難道等死嗎？人類因為種種原因把我們趕進垃圾場、下水道等又臟又臭的地方，導致我們身上生長了許多細菌-----偷吃人類的東西，我們也是無奈呀！”聽完老鼠一口氣說的那一席話，我震驚了。原來可恨的老鼠還是卻是的可憐，想起人類對他們的不公。我忍不住大吼一聲：“天理何在？”

　　突然，我發現自己醒了，仔細一看，身上的毛不見了，尾巴也不見了，我又回到了原來的模樣。想起夢境里的種種，我多么希望人們能早日發明一種語言翻譯機，耐心地聽聽動物的心聲啊！

假如作文 篇3

　　教學目標：

　　1、能用比較通順的語句，不拘形式地寫下想象中的“我之變”。

　　2.學會自我修改習作。在交流中，學會欣賞他人寫得成功的地方，用以修改習作的不足之處。

　　3.享受大膽想象，自由表達的樂趣，受到真、善、美的熏陶。

　　教學重難點：

　　重點：拓寬習作思路，讓學生有內容可寫。

　　難點：習作有內容，根據想象編個比較完整的故事。

　　教學過程

　　一、動畫激發興趣，渲染情感

　　1、交流自己喜歡的動畫片

　　2、說說動畫片中的人物和我們有什么不同?(比如孫悟空、蜘蛛俠、小魔仙等)

　　師：動物會說話 有神奇的本領 用他的本領幫助人們、拯救地球等(結合幻燈片)

　　板書：擁有神奇的本領

　　3.激發興趣

　　想象有多遙遠，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。先來給大腦做運動，讓我們的大腦活躍起來!(說一說你喜歡的事物，可以說一種，也可以說多種。)

　　出示小提示(表達句式)

　　A.我最喜歡

　　B.我喜歡 ，還喜歡 ……

　　二、創設情境，隨心所欲的變。

　　1、創設情境變成自己喜歡的事物!(板書 變成了 )

　　2、帶著喜悅興奮之情介紹“我變成了____，變成的新事物的樣子。

　　三、放飛想象，酣暢淋漓的講。

　　1.學生閉上眼睛，在音樂的烘托下，教師語言描述，放飛想象，踏上神奇之旅。

　　2.請大家睜開眼睛，旅行結束了，我想你們現在肯定有很多話想說，在腦子里想一想怎么說。如果你感到有點兒困難，可看課件中的提示。

　　3.想好了嗎?趕緊和你的朋友說一說，怎么想就怎么說。(教師深入到學生中適時點撥指導。)

　　四、分享交流，體驗百變后的快樂

　　1.指名說“變”的經歷，分享“變”的快樂。(要求學生學會傾聽和思考)

　　2.根據其他學生評價、提問，指導該學生把大家關心的關鍵問題說具體。

　　五、我手寫我心

　　1、范文引路

　　出示范文，梳理文章寫法。(想象具體，有事例)

　　再出示一篇范文，讓學生明白習作要大膽想象、形式多樣化。(用上好詞佳句、擬人化手法展開想象)

　　2、學生習作，師巡視指導。

　　六、習作點評

　　1、 指名學生朗讀自己的習作。讀后師生共同評議，發現習作中的優秀片段，精彩語句，恰當的用詞;引導學生給予贊揚。(錯別字或不通順的句子改正過來，有好詞佳句、故事奇妙等給自己星星獎勵)

　　2、學生朗讀自改習作，

　　3、展示幾篇修改之后的習作，適當點評。

　　教學反思：

　　今天上了一堂作文指導課《假如我會變》，感觸頗多。現將收獲與一點思考小結如下：

　　一、利用童心，激發童趣

　　孩子天生愛幻想，我在課前先讓孩子欣賞動畫音樂陶冶情趣，再聊孩子們喜歡的動畫，動畫中的人物和我們有什么不同?讓學生在我創設的情境中把目光投向神奇的'變化，不斷發現、捕捉在生活中有趣和值得關注的事物，開闊學生的眼界，增長學生的見識。

　　二點燃想象之火，激發表達欲

　　當學生的思維被激活，大腦進入興奮狀態時，教師借想象讓大家變成了自己喜歡的事物，隨后教師扮演“蠟筆可可”這個新角色，來營造一種新角色互相自我介紹的氛圍，達到情動辭發的效果。教師語言描述，放飛想象，踏上神奇之旅。采用小組合作學習，分享交流，體驗百變后的快樂，在交流中拓寬思維的深度，豐富“變”的過程。在口語交際中使學生感悟到習作的思路，“說清楚”，為“寫明白”奠定基礎。

　　三、范文引路，指導寫法

　　出示范文，讓孩子觀察作者和我們分享了什么?從孩子的回答中總結要把故事寫具體要按一定的順序，用上好詞佳句和擬人化的手法等。

　　四、關于“修改”的反思

　　文章是寫出來的，更是改出來的。在指導學生修改習作時，我覺得還是做得不夠，只是做到蜻蜓點水。應該展示學生自我修改的習作，并針對寫得不具體的進行二次指導，二次習作，二次點評，讓孩子真正做到“我手寫我心”。

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