【實用】閱讀與作文合集五篇

　　在平時的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的閱讀與作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

閱讀與作文 篇1

　　我對計算機知識懂得不多，甚至可以說是“知之甚少”，僅僅只局限在開機、關機、打字、去百度查資料等一些最基本的皮毛。

　　真的開始喜歡上了網絡閱讀是在今年暑假。

　　在課外讀物上看到：李群玉觀驚鴻舞所感道“南國有佳人，輕盈綠腰舞翩如蘭苕翠，婉如游龍舉慢態不能窮，繁姿曲向終。

　　低回蓮破浪，凌亂雪縈風。

　　墜耳時流盼，修據欲溯空，唯愁提不住，飛去逐驚鴻。”于是，本著這一份好奇，我在百度的查找欄里，慢慢摸索鍵盤，一個鍵一個鍵地按出了“驚鴻舞”三字。

　　想看看傳說梅妃所創的驚鴻舞，是否真的配得上這些千古名句。

　　然而，跳出來的鏈接卻是——《一舞驚鴻，繁華如夢》。

　　正琢磨著怎么返回，手卻不能自已地點開了鏈接。

　　“9歲那年，我會吟詩經里所有的詞，父親給我取名：江采萍，在我第一次將《召南?采萍》背給他聽的時候。”

　　江采萍，很美的名字。

　　美在一份詩意，美在一份優雅。

　　我好奇了：“莫非她就是梅妃?是那梅花幻化的妖精?”我繼續讀了下去。

　　就這樣，我與網絡閱讀相識了。

　　心里便暗暗記下了這個網站——紅袖添香。

　　雖是歪打正著。

　　但我相信，我注定了要與網絡閱讀結緣。

　　于是，我開始了網絡閱讀。

　　由于本身對古典文學的喜愛。

　　我通過網絡看的第一本書，便是《花間集》。

　　花間詞以其獨特的體式優勢，描摹了男女之情，對刻畫人物心理和抒寫人物情感，具有很高的造詣。

　　剛開始閱讀時，是把她當作語文古詩鑒賞來看的，先大體理解主旨，再逐句摳字眼理解體會，以便提高古詩鑒賞能力。

　　于是每天都會抽出一點兒時間，看一篇。

　　隨著時間的推移，越發發覺自己離不開它了。

　　每一首小詩，都輕盈得如同一首歌，飄揚。

　　每讀一首小詩，便像在森林里起舞，舒揚。

　　讀完一首小詩，便如洗過了花瓣浴，清揚。

　　漸漸地，疲倦的時侯，網絡閱讀便成為我心靈最好的歸宿;開心的時侯，網絡閱讀就是我分享快樂的最要好的朋友;心情不好的時侯，網絡閱讀也便成為了安慰我心靈最好的.藥劑。

　　慢慢地，我們相知了。

　　后來，看得多了。

　　發現它們的主旨，若不是相思，便是恩情時。

　　我知道了，花間詞，是用來品的。

　　而網絡閱讀，是用心去感受，用心去理解，去體會，去愛的。

　　于是，就不假思索的將自己的內心交與它，任心隨之感受，隨之理解，隨之體會

　　只為與其一起飛揚，摒棄一切，與其一起翱翔于茫茫文學之海，一起攜手共賞世界之妙，天下之奇。

　　這時，網絡閱讀，我們相愛了。

閱讀與作文 篇2

　　我不像某些人讀書時走馬觀花，只尋求爽。我們在體會讀書過程的時候，同樣也是審美的過程。

　　讀書是一種享受，我讀書時，感覺仿佛是久旱逢甘露，那時會讓我感覺到心曠神怡。知識也需要新陳代謝，每當我看完一本書的時候，我會發現，那里面豐富多采的內容與知識，將會在智慧中被篩選，每當看到更新更科學的內容，我便將以前書的內容刪去，灌輸進來新的知識。“以銅為鏡，可知儀表；以古為鏡，可曉歷史；以千為鏡，可知風云；以木為鏡，可斷春秋；以書為鏡，可知真我！”

　　“讀美文如飲醇酒。酒，越釀越純；文，愈久愈香。”這句出自兒童文學20年古典選取刊《歲月留香》，書如其名，這也就是我喜歡閱讀中的一部分。“歲月的流轉，情懷的依舊”它使我非常親切地感受到了書之偉大。博大情深的文學告訴了我以前寫作的方法，時代的.變遷，當之無愧的群書之首，讀書中“笑”、“嘆”、“痛”、“憤”、“苦”，感覺到了諸態紛呈。品書是書中不可缺少的一部分，品得深、品得真。

　　讀書，讓我的作文名列前茅；讀書，使我的視野開闊；讀書，使我開始深思熟慮；讀書，使我開始心平氣和；讀書，讓我明白事理；讀書，讓我尊老愛幼；讀書，我們來者不俱，要向老牛一樣反復咀嚼，品味出精彩來。不要像獵人戒吃人參果那樣，一只吞下去，連味都沒嘗出來。我們更要像燕子壘窩一樣，一點點的積累才行。讀書已經成為我生活中的一部分，那有我什么理由不喜歡閱讀呢？

閱讀與作文 篇3

　　“讀書”這兩個字顧名思義就是閱讀書籍。閱讀書籍是我們生活中必不可少的一部分，毛主席說過：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。

　　書是大樹的根系，沒有根的營養補給，那么樹就是一堆枯木；書是帆船中的帆，沒有帆的協助，就是一艘沒有價值的船。而我們就是離不了營養補給的大樹，離不了帆的帆船。而且我們不僅要讀書，還要讀好書。什么是好書？好書就是世代給予精神補養的經典書籍，好書就比如是四大名著的.《西游記》，小說《狼王夢》等。在這一本本書中，我體會到了孫悟空被譽為美猴王，果不其然，一路和師弟一起共同護送唐僧去西天取經，一路坎坷。書中又是那樣引人入勝。

　　在這浩如煙海的書中，我更是像只餓狼，貪婪的吃著可口的美餐。有時動物之間的偉大親情感動的潸然淚下，有時為命運悲慘的賣火柴的小姑娘感到惋惜，有時為諸葛亮神機妙算感到驚奇。啊！書籍，你讓我的生活變得多姿多彩，讓我能在知識的海洋中快樂的暢游。是你讓我明白了人生的真諦，更是你蕩滌著我的心靈，讓我成為一個更加積極向上的人，而你，還是我的精神食糧。老師曾經說過，一個富翁不光要有財物的富有，最重要的還要有精神的富有，這才真正堪稱富翁。相反，一個清貧的人，雖然沒有財物的富有，但是他卻有著樂于助人的好品質。而這樣的人才能稱為富翁，因為他擁有精神的富有。

　　高爾基曾經說過：書是人類進步的階梯。我們將是祖國的未來，要成為祖國的棟梁之才，首先自己要有聰慧的大腦，就像戰場上拼殺的士兵，戰斗前首先要利其器，才能在與敵人拼殺時殺更多的敵人。唯有讀書，才能讓自己變得有知識、懂禮儀、有文采。讓那些瞧不起我們中國人的外國人心服口服！

　　來吧！讓我們一起讀好書，好讀書，讓閱讀與經典同行！

閱讀與作文 篇4

　　閱讀教學是以課程標準為依據，以語文課本為憑借，有目的、有計劃、有步驟地在教師指導下進行的語文實踐活動。作文教學是指教師指導學生把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷過的事情用恰當的語言文字表達出來的教學。《義務教育語文課程標準（20xx年版）》指出：“高年級學生在閱讀中要了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”由此可見，找準閱讀教學與作文教學的契合點，并將兩者有效整合，才能真正提高學生的語文素養。那么，如何將學生在閱讀教學中學到的知識和能力融于作文教學之中，實現讀寫結合？學生應如何通過寫作實踐，提高對課文的鑒賞和理解？全面提升語言文字的運用能力需要一套具體的、行之有效的教學方法，形成更全面的更有效的閱讀教學與寫作教學流程，這就需要教師找準閱讀教學與寫作教學的結合點。

　　一、語文教材中課文的分類

　　近年來，作文教學逐漸被擺到較為重要的位置，許多專家也針對時弊嘗試著從不同角度給出提高作文教學質量的.建議。從《余映潮老師講語文》《黃厚江老師講語文》《胡明道老師講語文》等名師系列圖書中，我們可以了解到，早有名師意識到并開始關注課文中的寫作資源，并將其運用于教學之中。但這些還只是專家的期望，一線教師還沒有意識到自己就是教材的開發者，造成現有的課文資源被閑置浪費。經研究，語文教材中的課文大致分為七類：人物類、動物類、敘事類、人與自然類、科幻類、成長類、名著類。在教學實踐中，教師應刪繁就簡、去冗存精，在力所能及的范圍內結合教學實際，深挖每個類目的典型課文，重點研究如何在教學中將課文學習與本類型作文寫作整合起來，達到雙贏的學習效果。

　　二、在課例研究中，側重不同類型課文寫作方法的指導

　　小學五至六年級四冊教材的內容豐富，文章體裁內容涉及各個領域。為達到研究的目的，教師在實踐教學中應側重不同類型課文，抓住課文閱讀的契機，把寫作方法和技巧的指導滲透其中。在將教材進行分類的基礎上分類研究，抓住不同類型的課文有選擇地進行寫作方法研究，并有步驟地進行寫作方法指導，這樣就將閱讀教學與寫作教學有機地結合了起來。小學高年段學生已具備一定的語文學習能力，有一定的語文知識基礎，教師對其聽、說、讀、寫能力的要求也應相應提高，要求學生不僅能通順流利地表達自己的內心想法、會分段、有中心，還應學會運用一定的寫作技巧給文章增色。例如，《居里夫人的三克鐳》這篇課文的教學就是指導學生寫人物作文的好素材。筆者在對重點段落仔細分析的基礎上，讓學生仿寫或續寫。在教學“第二、三克鐳的故事”時，筆者在說到“麥隆內夫人回美國向十個女百萬富翁募捐時碰了壁”的內容時，及時問學生：“課文這樣寫有什么作用？你從中體會到什么？”學生從課文中了解到，這體現了十個女百萬富翁一毛不拔與居里夫人大公無私的奉獻精神相比，她們是多么渺小，進一步突出了居里夫人偉大的人格和崇高精神。從這個示例中讓學生學習到對比寫法的好處。這一類寫人的文章都從不同的角度展示了寫人的方法。筆者在抓閱讀教學的同時，努力做到一課一得，讓學生循序漸進地掌握扎實的寫人物作文的方法，從而讓閱讀和寫作都落到實處。

　　三、結合課例進行作文指導

　　在閱讀教學中，教師要引導學生學習作者寫作時觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。在作文教學時，教師要引導學生把從閱讀中學到的基本功運用到自己的寫作當中。例如，筆者在教學《老人與海鷗》一文時，學生對文中寫海鷗的表現“一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋……”一句無法理解，筆者放上音樂，讓學生聽朗讀，當學生聽到教師聲情并茂地朗讀時，從中想到了海鷗像離開了親人一樣的情境。筆者順勢讓學生讀一讀老人對海鷗的情意，學生很快就理解了，筆者看到有些學生在偷偷抹眼淚。在一片濃濃的充滿情誼的氛圍中，筆者讓學生概括自己對該文的理解，也就水到渠成了。之后，筆者再對學生進行寫法指導，讓學生懂得這是動物描寫，讓學生懂得抓住海鷗的動作進行描寫的作用。之后，筆者創設情境讓學生進行課堂小練筆。一節課下來，筆者因找準了閱讀與寫作的結合點，抓住了學習契機，使閱讀教學促進了學生的寫作學習，寫作訓練也落到了實處。

　　四、進行有效的寫作訓練

　　在作文教學中，教師應鼓勵學生多練筆，不僅要求學生有一定的練習次數，還要求學生每次的練習都要有一定的質量。通過一課一練、規范指導、樹立典范等形式提高寫作水平，達到訓練的目的。

　　總之，在教學中，教師千萬不能把閱讀和寫作隔離開來，也不能偏向某一方面，而是應該找準兩者的結合點，把它們緊密地結合起來，互相促進，這樣才能把語文教學中的閱讀教學與作文教學真正落到實處，也才能真正提高學生的語文素養。

　　作者：盧亞靜 單位：洛陽市洛龍區第一實驗小學

　　參考文獻：

　　［1］教育部．義務教育語文課程標準（20xx年版）［M］．北京：北京師范大學出版社，20xx．

　　［2］余映潮．余映潮講語文［M］．北京：語文出版社，20xx．

　　［3］袁浩．小學作文教學心理研究與實踐［M］．濟南：山東教育出版社，1977．

　　［4］郭根福．近二十年來我國小學作文教學改革的回顧與思考［J］．云南教育（小學教師），1998（5）．

　　［5］李吉林．小學語文情境教學［M］．北京：人民教育出版社，20xx．

閱讀與作文 篇5

　　臧克家曾經說過：“讀過一本好書，就像交了一個益友”

　　自打記事起，書籍就伴我走過一個個的春夏秋冬。從咿呀學語時背著唐詩“鵝鵝鵝……”到兒時看的啟蒙讀物再到如今的古典名著、文學佳作，隨著年齡的日益增長，我讀的書類型越來越多，就如我認識了性格不一的人，這些書如同我的益友，帶我擴寬眼界，讓我增長知識，它帶給我的不僅僅是心中對理想的堅持，更是對我思想和心靈的升華，慢慢地改變著我做事的態度，做人的方式……

　　每當夜幕降臨，萬籟俱寂之時，輕觸臺燈，照亮臥室的一角，柔和的燈光如水一般，照亮書本，紙張沙沙翻動，彌漫了滿屋書香，心也如水般平靜，最愛這樣的生活，平淡卻美妙。

　　書籍是感情最好的依托，當你傷心難過時，一本漫畫能讓你開懷大笑，在你迷茫不前時，一本史書能為你指點迷津，當你閑來無事時，一本雜志能替你消遣時光。它們恰如你的三個朋友，一個幽默風趣，一個博學睿智，另一個呢伴你度過悠閑時光。它們對你不理不棄，是你最忠實的朋友。

　　從古至今不乏刻苦讀書之人，孫敬蘇秦頭懸梁錐刺股，車胤孫康囊螢映雪，匡衡鑿壁偷光，這些學子雖家貧但發奮刻苦讀書，就連我國大思想家孔子也有韋編三絕的佳話，他們的'讀書態度造就了他們的輝煌成就，他們被歷史所記錄，為世人傳揚，激勵了我們一代又一代的讀書人。

　　高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯”，讀書使人聰慧，讀書使人睿智。讀史書，讓我們知歷史興衰，銘記國恥；讀哲思，讓我們啟迪智慧；讀新聞，讓我們知時事政治，明社會發展。

　　閱讀讓我們站著巨人的肩上，凌駕于偉人的思考之上，讓我們可以視通四海，思接古今，與智者交談，與偉人對話。

　　幾十年的伏案寫作凝聚的是經典，中國的四大名著經過了歷史的考驗，呈現在我們面前，它們并沒有被歷史的長河所淹沒，反而被世人傳揚與歌頌。其中的管理制度用于當代，塑造的人物家喻戶曉，他們的品質值得我們學習。

　　正如考爾德所說：“僅次于選擇益友，就是選擇好書”。與書為友，閱讀相伴，生活如此最好。