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《與幼兒一起探索自然》讀書心得（通用9篇）
認真讀完一本著作后，你心中有什么感想呢？這時最關鍵的讀書心得不能忘了哦。怎樣寫讀書心得才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編精心整理的《與幼兒一起探索自然》讀書心得，希望能夠幫助到大家。
《與幼兒一起探索自然》讀書心得 1
翻開《與幼兒一起探索自然》，如同開啟了一扇通往兒童自然教育的大門。書中提到，幼兒對自然充滿好奇，一片樹葉、一只螞蟻都能成為他們眼中新奇的寶貝。作者倡導通過自然探索活動，激發幼兒的觀察力與思考力。
在實際生活中，我帶著侄子到公園觀察植物。正如書中所講，我引導他看花朵的形狀、顏色，聞聞花的'香氣。侄子興奮地指著不同花朵提問，那一刻，我深刻體會到書中所說 “自然是最好的課堂”。這本書不僅提供了理論指導，還給出許多實用的活動方案，像制作植物標本、觀察昆蟲生活等。
閱讀這本書后，我意識到自然教育不是簡單地帶孩子去戶外玩耍，而是要有目的、有計劃地引導他們觀察、思考，激發他們對自然科學的興趣。我們要像書中強調的那樣，保護幼兒的好奇心，為他們創造探索自然的機會，讓自然探索成為幼兒成長的養分，點亮他們探索世界的火種。
《與幼兒一起探索自然》讀書心得 2
《與幼兒一起探索自然》用質樸文字闡述了親子自然探索的重要性，給我帶來全新的育兒思路。書中指出，親子共同探索自然，不僅能增強孩子對自然的認知，還能加深親子間的情感聯系。
有一次周末，我和孩子依照書中建議，開展了一場家庭自然尋寶活動。我們在小區花園里尋找不同形狀的石頭、不同顏色的樹葉。在這個過程中，孩子不僅認識了許多植物，還和我分享他的新奇發現。書中提到的親子互動方法，讓我們的`相處變得更加融洽。
這本書讓我明白，在親子自然探索中，家長的角色至關重要。我們要放下身段，以孩子的視角去感受自然，耐心解答他們的問題，鼓勵他們自主探索。通過自然探索活動，我們不僅能培養孩子的觀察力、思考力，還能在親子間構建一座充滿愛與理解的橋梁。
《與幼兒一起探索自然》讀書心得 3
讀完《與幼兒一起探索自然》，我對幼兒教育有了新的認識。書中強調，幼兒探索自然的過程，是一個感受美、發現美的過程，我們要保護他們對自然的純真感知。
我所在的幼兒園按照書中理念，組織了自然藝術創作活動。孩子們用收集來的樹葉、花瓣拼貼出漂亮的圖案，用畫筆描繪出心中的自然。這個過程中，我看到孩子們眼中對自然的'熱愛和對美的追求。書中倡導尊重幼兒的想法，鼓勵他們自由表達。
這本書提醒教育工作者，在引導幼兒探索自然時，要避免過度干預，讓他們用自己的方式去感知自然，創造屬于自己的美好。我們要守護幼兒探索自然的純真，為他們營造一個寬松、自由的成長環境，讓自然之美在他們心中生根發芽。
《與幼兒一起探索自然》讀書心得 4
《與幼兒一起探索自然》深入剖析了自然探索對幼兒全面發展的重要意義。書中指出，自然探索不僅能增長幼兒的知識，還能鍛煉他們的社交能力、解決問題的能力。
在一次戶外觀察活動中，孩子們分組觀察螞蟻搬家。他們一起討論螞蟻的生活習性，嘗試尋找螞蟻的巢穴。這個過程中，孩子們學會了合作與分享，共同解決遇到的問題。書中豐富的'案例和活動設計，為我們開展自然教育提供了有益參考。
閱讀這本書后，我認識到自然探索是促進幼兒全面成長的有效途徑。通過自然探索活動，我們能培養幼兒的綜合能力，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。我們要充分利用自然資源，引導幼兒在探索中學習、在實踐中成長。
《與幼兒一起探索自然》讀書心得 5
《與幼兒一起探索自然》為我們提供了系統的自然教育理念和方法，具有很強的實用性和指導性。書中對自然教育的深入闡述，讓我對這份事業有了更深刻的理解。
作為一名幼兒教育工作者，我將書中的理念融入日常教學中。組織幼兒開展自然觀察日記活動，讓他們記錄自己在自然中的發現。通過這些活動，孩子們對自然的興趣越來越濃厚。這本書不僅是一本教育書籍，更是一份傳承自然教育理念的責任。
閱讀這本書后，我深感自己肩負的責任重大。我要將書中的理念傳遞給更多的人，讓更多的'幼兒有機會親近自然、探索自然，在自然的懷抱中健康成長，讓自然探索的理念在幼兒教育領域生根發芽、開花結果 。
《與幼兒一起探索自然》讀書心得 6
閱讀了《與幼兒一起探索自然》一書后，我又利用閑暇時間詳細品讀了這本書的植物篇。
書中清楚的介紹了自然探究前的準備、在不同階段的探究，包括開放式探究、主題試探究，詳列出探究的核心概念、教學計劃、引導方法和延伸活動，以及引導時的話語。其中我看到在引導幼兒觀察時，要引導幼兒從整體到局部的觀察，觀察孩子的根、莖、葉等。正好我們大班孩子最近在學植物王國這一主題，其中有一節集體活動是認識植物的根、莖、葉，原本我覺得這節課太深奧了，孩子不一定能理解和感興趣，但當組織這節集體活動時，我卻發現孩子很有興趣，當講到根一般生長在哪里，葉子有不同的形狀時，孩子特別興奮，最后這節課的效果出乎了我的意料，我們還約好了以后中午吃完飯利用散步的時間觀察學校植物的根、莖、葉。由此可見，有些時候我們總是會小看孩子，認為有些稍微深奧的知識孩子會不理解，但沒有實踐，沒有引導幼兒去觀察又怎么知道孩子不懂呢。從那次集體活動后，我帶孩子出去會有意識的'引導孩子看看幼兒園里的各種花花草草，孩子們指著這些葉子告訴我這是什么葉，那是什么葉；會跟我說這個花他昨天看見時還沒開，這會發現開了。我覺得書中的一些方法很棒，比如讓幼兒用畫筆記錄植物的狀態，前天這朵花是什么顏色，今天這朵花又是什么顏色，引導幼兒記錄下來，然后我們可以利用飯前的五到十分鐘和幼兒一起討論為什么同一朵花在不同的時間顏色會不同等等。
我們教師更應該抓住幼兒的興趣，通過種植各種植物，讓幼兒發現各種植物盡管看起來相同，卻有著不同的需求，也讓幼兒發現很多種植植物的方法。充分利用班級的自然角和種植區，不要讓這些變成擺飾，你會發現孩子會發現很多你發現不了的東西。舉個例子，上周我們班一孩子早上跑到我身邊問：“老師，這個水培的綠蘿葉子怎么都黃了，但是長在土里的綠蘿葉子卻沒有黃只是有點往下垂了像沒有營養一樣�！庇谑俏覀兙屠贸块g談話的時間討論了這個問題，孩子們有的猜想是因為冬天到了，這些綠蘿也怕冷；有的孩子說是因為長在泥土里比生長在水里吸收的養分多等等，于是我應他們的要求搬了一些水培的綠蘿到了教室，另外一些依舊在室外的自然角，并在室外自然角的一部分綠蘿中加了水溶性營養液，目前還在觀察中，還在每天都會去觀察這些綠蘿有什么變化，相信過不了多久孩子們就會得到他們想要的答案。
大自然是孩子的第一本教科書，自然界包羅萬象、千變萬化，它為孩子認識世界、探究世界展示了生動、真實的畫卷。那我們就得豐富自己的經驗，更加深入的引導幼兒去探索這幅畫卷。以上就是我閱讀植物篇的小小感想
《與幼兒一起探索自然》讀書心得 7
翻開首頁映入眼簾的就是卡森的一句話：如果一個幼兒要維持他內在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界！
作為守護在孩子身邊的幼兒老師，我們都有這樣的機會去分享、感受、把握這個和孩子共同快樂的機會！好奇心是孩子的天性，幫助孩子了解所處的這個世界，而好奇心正是自然科學家的基本心態，當孩子正用盡辦法去探索事物時，自然科學家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學教育工作者曾說：“當孩子問‘為什么？’時，最好的回答便是‘那你覺得為什么呢？’”這本書便是希望喚起成人去觀察、發現孩子原有的好奇心，依從孩子的好奇心，提供適當的探索環境和引導，培養孩子像自然科學家的精神和態度一樣，去學習如何發現和找尋答案。這本書也是老師最佳實用指南，清楚的提供老師在自然探究前的準備，并在不同階段的探究（開放式探究、主題探究）中，詳列出探究的核心概念、教學計劃、引導方法和延伸活動，以及討論時的引導話語。也讓老師能在符合個別孩子的發展、興趣和能力之下，如何從孩子自身的經驗，引發他們主動觀察環境；如何提供孩子好奇、發問、探索、調查、討論、反思自己觀點的機會，進而了解孩子如何在相互學習中建構概念，發展出科學探究的技巧和態度。此外，書末附有相關資源、表格，可供老師記錄孩子的發現和觀點，再透過這些檔案檢討和發展課程。
《與幼兒一起探索自然》一書拓展了教師在教育中所扮演的傳統角色。這本綜合課程能指導教師開展以探究為基礎的課程，該課程是以探究為基礎的課程，該課程是以幼兒對周圍生物世界的自然好奇心為基礎的。從在室內養育生物和種植植物，到去室外搜尋動物和他們的棲息環境，并且在此基礎上進行一系列的討論活動，教師們能學到如何為教學活動做好準備，學到如何知道幼兒通過開放式或主體式的科學活動進行學習、學會觀察。“如果一個幼兒要維持他內在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界。”這應該是《與幼兒一起探索自然》一書所秉承的理念，同時也符合《綱要》中“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一思想。幼兒對于自然有著一種天生的探索欲望：看到花草，他們總試圖觸摸；看到小動物，他們又會滿懷好奇地觀察；下雨了，他們會穿著雨具，在雨中嬉戲，找尋雨水的'奧秘……我們要保護幼兒的這種好奇心，我們應該讓幼兒在好奇中觸摸自然，親近自然。
在幼兒共同探究和互動的過程中，他們總會試圖搞清楚所見和所做的事情。他們開始建構有關事物的概念。這時，“小小科學家系列”讓教師擔當的一個重要任務就是確保幼兒有關科學的游戲和想法可以受到關注、深化和挑戰。在幼兒探究過程中，教師最重要的任務之一，是在教室中創設一種支持和鼓勵幼兒成為小小自然學家的環境與文化，而這種環境和文化的特點是：尊重生命；強調調查；分享觀察的內容和觀點；檔案與記錄；關注真實的生物。其中首要的“尊重生命”，讓我特有感悟。回想到，自己在平時的自然角管理或是科學探索活動中，常常就會忽視，甚至回避這一問題。小蝌蚪死了，老師也不向幼兒說什么就把它處理掉，當他們發現小蝌蚪不見了時，來問老師，老師就會用一些非常理的話敷衍了事。久而久之，將會使幼兒形成了無視周圍生物的意識。通過這次的閱讀學習，我會更新自己的認識，反省自己教育中的不良問題，用全新的“自己”去帶動幼兒、帶動周圍的成人，把尊重生命放在首位，為與我一同生活在地球上的小生命負責。
另外，我還充分體會到“家庭參與”的重要性，《與幼兒一起探索自然》一書所展示的教學案例都將家長納入到活動的參與者中，這也能進步激發幼兒觸摸自然的興趣。我們不要總以為幼兒年齡小，不懂事，其實有時候他們腦中能閃現出成人都沒有的靈感，尊重幼兒，讓他們充分觸摸自然，或許未來的自然學家就會在他們之中產生。這不僅僅是《與幼兒一起探索自然》一書所給予我的認識，更是應在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念。
《與幼兒一起探索自然》讀書心得 8
大自然是孩子的第一本教科書。自然界包羅萬象、變化萬千,它為幼兒認識世界、探究世界展示了生動、真實的畫卷。3—6歲的幼兒好奇、好問,他們正處于科學的萌芽時期,他們對自然界的一切事物都感到新鮮、有趣,會自然而然的去感受和關注事物的聯系、發展與變化,特別是對那些和生活經驗有關的,幼兒可以說是百看不厭,百問不倦�；叵霅鄣仙�,愛因斯坦,這些大家都很熟悉的偉大科學家,他們成就卓著,離不開他們童年時代所接受的科學啟蒙;而他們最初的科學興趣和實踐同樣也離不開大自然的熏陶和浸染�！杜c幼兒一起探索自然》是美國“小小科學家系列”叢書中的第一冊，該書將幼兒科學教育的最新理論和實踐經驗相結合，指導幼兒教師開展科學教育實踐活動，語句通俗、易讀、易懂，把先進的教育理念融合在一個個生動的教育實例中，向我們提供了操作性強的實踐內容、方法和策略。它主要以與幼兒生活緊密結合的動植物入手，每位幼兒都是小小自然學家的身份參與到探索研究中，全面介紹探索自然的三個階段：準備階段、開放探究階段、主題探索階段，并詳細介紹了每個階段的計劃、材料、環境、家園聯系、教師計劃、教師指導的重點、教師適宜的提問、對教師可能遇到的來自幼兒的疑惑都作了一一的解答，對于我們一線的老師非常具有實踐指導意義。讀完這本書對我可謂是受益匪淺。
看了這本書后，我覺得我們今后的科學教育也可以吸取他們的做法。例如鼓勵幼兒通過小組或大組討論的形式分享各自觀察周圍動植物的內容和想法，學會傾聽他人的談話，學習做檔案與記錄；為教室中的“短期訪客”制作一個生物養育箱，近距離觀察動物怎樣適應環境；讓幼兒自由選擇想要種植的種子、球莖、塊莖或插條，并利用展板展示種植的成果，共同討論反思自己的種植經驗……
作為教師應如何為教學活動做好準備，如何知道幼兒通過開放式或主體式的科學活動進行學習、學會觀察�！叭绻粋�幼兒要維持他內在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界�！边@應該是《與幼兒一起探索自然》一書所秉承的理念，同時也符合《綱要》中“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一思想。就好比幼兒對于自然有著一種天生的探索欲望：看到花草，他們總試圖觸摸；看到小動物，他們又會滿懷好奇地觀察；下雨了，他們會穿著雨具，在雨中嬉戲，找尋雨水的奧秘……我們要保護幼兒的這種好奇心，我們應該讓幼兒在好奇中觸摸自然，親近自然。通過這次的閱讀學習，我會更新自己的'認識，反省自己教育中的不良問題，用全新的“自己”去帶動幼兒、帶動周圍的成人，把尊重生命放在首位，為與我一同生活在地球上的小生命負責。
另外，我還充分體會到“家庭參與”的重要性，《與幼兒一起探索自然》一書所展示的教學案例都將家長納入到活動的參與者中，這也能進步激發幼兒觸摸自然的興趣.我們不要總以為幼兒年齡小，不懂事，其實有時候他們腦中能閃現出成人都沒有的靈感，尊重幼兒，讓他們充分觸摸自然，或許未來的自然學家就會在他們之中產生。這不僅僅是《與幼兒一起探索自然》一書所給予我的認識，更是應在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念。
《與幼兒一起探索自然》讀書心得 9
《與幼兒一起發現自然》這本書值得我們每一位幼師去閱讀，這本書以幼兒對周圍自然界的好奇心為基礎，指導教師開展以探究為基礎的課程，系統且全面地引導教師建立適宜的發展性概念，并提供可操作性的實踐內容、方法、步驟和指南。
這本書主要解答了自然科學知識的重要性，以及在學前教育階段如何開展自然科學教育。自然教育課程指的是通過引導幼兒感受自然來激發幼兒對于自然知識探索的欲望，是隨著教育事業改革創新的教育模式和理念。按照《3-6歲幼兒學習發展指南》中提出的，幼兒必須“親近自然，喜歡探究”，培養幼兒的“初步探究能力”，在探究中了解幼兒對“周圍事物和現象”的學習和發展目標，并根據情感第一的原則設定教育目標，最后培養幼兒的積極情感，以了解生命、尊重生命、關愛自然。自然教育課程的創設可以讓幼兒教師在課堂教學中充分利用自然資源將創新理念和幼兒教育更好地融合在一起，從而激發幼兒了解自然，探索自然知識的興趣，同時也能夠促進幼兒的身心健康發展。
作為一名幼師，通過閱讀《與幼兒一起發現自然》這本書，我體會到幼兒教育計劃不僅要關注學前幼兒的知識掌握情況，而且要注重對幼兒的指導，使其體育全面發展，自然生態的認知和情感方面環境達到制定學前教育“親近自然”的發展目標，構建自然教育園本課程。同時通過自然教育的建構與實施，提高教師目標意識、觀察指導幼兒等基本的實踐能力，提升教師活動的組織質量，通過自然教育的.實施，促進幼兒主動探究，發展幼兒的綜合能力。
教師必須將幼兒的興趣與開設類似課程相結合，使每個孩子都能實現長期發展。幼兒園可以組織孩子在大自然中玩耍，如公園、樹林，在玩�；顒又邪l現幼兒的興趣。在此基礎上，教師允許每個孩子選擇自己想探索的問題，根據問題制定類似的課題和主題，引導孩子開展研究活動，同時關注幼兒需求，探討適合各年齡段的自然教育課程的內容與途徑，提高教師開展課程實踐的能力。在幼兒園，不僅需要放幾盆象征性的綠色植物，在墻上掛樹葉，用原木搭建游戲設備，也可以更多地體現大自然“活”的屬性，像清新的花朵，潺潺的流水聲，都是“活”的自然元素，體現著無窮的生命力，把自然元素的各種美發揮出來，就可以實現他們的“活”屬性，讓孩子們更好地感知自然的美和活力。
總之，我們每一位幼兒教育工作者應該好好讀懂《與幼兒一起發現自然》這本書，充分利用這本書中的科學教育課程，自己提供一份完整的幼兒對主題的理解清單，結合自己的經驗，開展豐富多彩的自然體驗課程，如觀察活動、生產活動、體育活動、繪畫活動、森林音樂活動等，以便充分調動幼兒參與自然體驗教育的積極性和參與性，使他們能夠充分發揮自然教育促進身心成長的作用。
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