《鳥兒的偵察報告》教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《鳥兒的偵察報告》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《鳥兒的偵察報告》教學設計1

　　一、教學目標：

　　1、結合重點詞句理解課文內容，有感情、分角色朗讀課文；

　　2、由課內向課外延伸，運用已有知識經驗仿照文中的偵察報告談鳥受傷害的例子，理解環保主題，受到應保護環境的教育；

　　3、進行抓重點詞句體會課文內容和運用已有知識經驗理解課文的學法指導。

　　二、設計理念：

　　本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，說明了人類對生態環境造成了嚴重的破壞，造成了嚴重的后果。

　　本文語言平實、淺顯，結構巧妙。教學中以四份偵察報告為重點，引導學生讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟；抓住第一份偵察報告滲透學法，其余三份報告由學生在閱讀提示的指引下小組合作學習，再進行全班交流，落實個性化閱讀的要求；在理解課文的基礎上，設置聯系已有知識舉例子環節、由文章內容想開去環節，使學生在交流、暢談過程中，受到主題教育。

　　三、教學設計：

　　（一）導入新課：

　　1、齊讀課題

　　2、談話：同學們喜歡鳥兒嗎？為什么？（啟發學生談鳥對我們人類的作用）

　　3、今天，我們一起來讀幾份鳥給我們發回來的偵察報告，它向我們報告了什么呢？

　　（二）初讀課文：

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，想想鳥向我們發回了哪些偵察報告？

　　2、讀文過程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學們注意？（學生點不到的地方，教師點撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪）

　　（三）講讀課文：

　　1、講讀第一份偵察報告：

　　（1）提問：第一份偵察報告向我們報告了什么？提示：用一句話概括報告的內容。追問：野雞媽媽為什么孵不出小野雞？

　　（2）讀文：請兩位同學來做情景再現：一人讀鳥兒朋友的話，一人讀野雞媽媽的話。請其他同學點評這組同學讀得怎樣？

　　（3）教師點撥：如果你是野雞媽媽，你現在心情如何？文中用了什么詞來形容的'？“憂郁”什么意思？“重重嘆了一口氣”說明什么？談談讀了這份偵察報告你有什么感受？

　　（4）再來有感情地讀課文。

　　2、合作學習后三份報告：

　　（1）四人小組合作學習后三篇偵察報告，注意友情提示：

　　[課件出示]

　　1、了解偵察報告的內容，產生這一不幸的原因。

　　2、有感情地朗讀這份偵察報告。

　　3、結合報告中的重點詞、句談談讀了這份偵察報告的感受。

　　（2）交流學習第二份偵察報告的結果：

　　請一個小組匯報學習成果，其他組可進行補充。

　　師點撥：怎樣解釋“嗚咽”？“嗚咽”與“哭泣”的區別是什么？“已經不是第一回啦？”說明什么？、

　　有感情朗讀

　　過度：小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢？

　　（3）交流學習第三份報告的成果

　　請一組匯報

　　師點撥：請同學們充當海鷗這一角色，代表海鷗做個自述；記得我們學過的《海鷗》這首歌嗎？一起來唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報告中了解的情況相對比，你感受到什么？

　　有感情朗讀課文第十自然段，表達我們的感受。

　　過渡：正當作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時，收到了一份加急電報。

　　（4）交流學習第四份報告的成果

　　請一組同學匯報

　　師點撥：鳥兒朋友的心情怎樣？作者馬上去營救它，結果呢？

　　（5）這四份報告反映了一個共同的主題是什么？

　　3、課文讀到這兒，你能聯系平日讀到的有關鳥的知識和我們環保方面存在的問題舉出報告中反映的這種鳥受傷害的例子嗎？

　　4、因為環境污染問題使鳥頻頻受到傷害，我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅。同學們看課文第16自然段，把文中的“我愛看”、“我愛聽”、“我更感謝”都換成“沒有”讀一讀。讀完后，你感受到什么？

　　5、在此，你想發出什么呼吁？

　　四總結：

　　讓我們把這些倡議落實到行動中，并號召全人類都來這樣做。齊讀課文最后一個自然段。

　　《鳥兒的偵察報告》教學設計2

　　設計理念：

　　閱讀是學生的個性化行為，不能以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，力求運用自主、合作、交流的學習方式，讓學生在主動積極的閱讀、思維和情感活動中有所感悟，并享受審美的樂趣。

　　一、教學目標

　　1、學習本課新字新詞。

　　2、引導學生從不同的內容中概括出相同的主題思想，培養學生的閱讀能力和概括能力。體會環境污染帶來的危害，提高學生的環保意識。

　　3、通過各種方式朗讀，體會文中作者的情感。

　　二、教學重難點

　　引導學生從不同的內容中概括出相同的主題思想，體會環境污染帶來的危害，提高學生的環保意識。

　　教學過程

　　一、激發情趣，導入新課

　　1．同學們，看了課題，你們想知道什么？

　　（鳥朋友偵察了哪些鳥的消息了？鳥兒們的生活怎么樣？這只偵察鳥命運如何？）

　　二、初讀課文，解決字詞。

　　自由讀文，圈出生字，畫出不理解的詞語。

　　（組內交流，教師做適當點撥）

　　三、再讀課文，理清段落。

　　課文是按照什么順序記敘的？

　　1．個人讀文，劃分段落。

　　2．組內交流，指名匯報。

　　四、品讀感悟、探究主題

　　1．學習文中第二部分：（6～11自然段）

　　師：作者的`鳥兒朋友真是一個稱職的“偵察員”，它發回了三份報告，其中一定有你最感興趣的報告吧！就請選擇相同報告的同學組成學習小組，細心閱讀，批注感悟，然后交流匯報。

　　師：哪個小組愿意交流你們的感悟啊？（學生自由說，教師適機引導和補充。）

　　2．學習三份報告內容：

　　（課件出示動畫二、三、四幅畫面內容）

　　“燕子、海鷗、鳥兒朋友”它們遭受了哪些不幸呢？

　　（各小組代表匯報）

　　師：我們應該用什么樣的語氣讀出“燕子、海鷗、鳥兒朋友”的不幸遭遇呢？

　　（引導學生用低沉、舒緩的語氣來讀。）

　　（學生練讀，指名讀文并評價。）

　　3．師：作者失去心愛的鳥兒朋友后痛惜不已，他是怎樣表白內心的情感的呢？

　　（齊讀最后一段）

　　（讓學生在自讀、自悟、交流合作中，活躍思維，激發學習熱情。）

　　五、暢談收獲，拓展延伸

　　1．師：學習本文后，你有哪些收獲？

　　2．師：補充《鳥的天堂》的資料。

　　師：同學們快快行動起來吧，走向社會做好宣傳，讓更多的人關注生態環境，讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥語花香，處處都有鳥的天堂。

　　燕子在哭泣

　　16鳥兒的偵察報告海鷗再也飛不起來

　　“我”的鳥兒迷失方向

　　《鳥兒的偵察報告》教學設計3

　　一、教學目標

　　1、知道學生會認“偵、蚊、毒、悲”等8個生字，學習“偵察”“信息”“哭泣”“嗚咽”“悲劇”“威脅”“加急電報”等詞語。

　　2、引導學生理解課文內容，體會環境污染帶來的危害，增強環保意識。

　　3、本課要求會認的字有：偵、蚊、毒、悲、劇、撞、漏、污。

　　二、重點難點

　　1、理解課文中含義深刻的語句。

　　2、懂得破壞環境給自然界的動植物帶來的傷害。

　　三、課前準備

　　新字、生詞的.投影片，三種鳥類的圖片資料的課件。

　　四、三勤四環節教學法

　　五、教學過程

　　定向·誘導

　　1、出示課件，導入新課。

　　（播放課件）同學們，你們看到了什么？（看，一只只小鳥在蔚藍的天空中自由自在的飛翔；一只只海鷗在碧藍的海面上飛翔……好一派安靜祥和的氣氛！）

　　同學們，你們看到了嗎？（自由飛翔的小鳥，忽然一陣驚恐，掉下了傷心的淚水；一只只海鷗站在沙灘上，再也飛不起來……）

　　2、你們看到這樣的畫面，有什么疑問？

　　3、今天我們一起學習一篇課文，解答同學們心中的疑惑。

　　4、板書課文題目：鳥兒的偵察報告。

　　5、出示學習目標：

　　（1）認識本課生字，讀懂課文內容，懂得破壞環境給自然界的動植物帶來的傷害

　　（2）仿照課文擬人的手法，想象鳥兒還可能發揮過什么信息，試寫一份偵察報告。

　　自學·探究

　　1、檢查預習生字情況。

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，感知課文大意，用自己的話概述課文主要內容。

　　3、出示自學提示：

　　（1）默讀課文，邊讀邊想：信息鳥向我發回了幾份偵察報告？內容是什么？你看到后，有什么感受？

　　（2）小組合作完成問題，本課發言人負責記錄。

　　（3）小組分角色朗讀課文。

　　4、自己讀書思考。

　　5、小組內探討交流。

　　6、交流展示自學探究成果。

　　討論·解疑

　　1、通過學習，你還有什么不明白的地方？

　　2、根據老師提出的問題，小組討論解疑。

　　反饋·總結

　　1、默讀課文，說說讀了鳥兒的三份偵察報告，你知道了什么，聯系生活實際，跟同學交流自己的想法。

　　2、想象鳥兒在發回“加急電報”前，還可能發回過什么信息，請你也試著寫一份偵察報告。

　　板書設計

　　報告之一：燕子哭泣

　　16鳥兒的偵察報告報告之二：海鷗再也站不起來了

　　報告之三：“信息鳥”迷失了方向

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