語文教學方案（通用5篇）
為了確保事情或工作扎實開展，就常常需要事先準備方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那要怎么制定科學的方案呢？下面是小編為大家整理的語文教學方案（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教學方案1
【學習方案設計綜述】
本方案以改變學生的學習方式為出發點，充分挖掘學生的自主、合作、探究學習的潛力，力求把課堂的大部分時間還給學生，體現學生是課堂學習的主人；同時擺正教師的位置：引導者、組織者、促進者。課堂學習目標明確，注重學生的閱讀感受與體驗，重在培養學生的個性體驗與創新能力。
學習目標
1．培養自主、合作、探究的學習方式。
2．積累幾個重點詞語。
3．學會一點賞析：感受文章優美的景物描寫，注重學生閱讀的個性體驗。
4．探究一點規律：引導學生領悟寫景成功的要領。
5．追求一點創新：創設情境，激發想象，培養學生的創新能力。
學習活動過程：
一．教師導入
課堂學習的關鍵在于合作與交流，包括同學與同學、同學與老師、同學與文本之間的.合作與交流。但合作與交流成功的前提是個人的自主學習，只有在充分自主學習的基礎上，我們的合作和交流才有意義。請同學們展示課前自主學習的成果。
二．展示、交流課前自主學習的成果。
①積累字詞：學生展示自己積累的詞語，教師強調三個詞語（鏗鏘、穹隆、頭暈目眩），讓學生結合具體語境解釋意義。
�、谥饕獌热菖c情感基調：
學生用一句話歸納本文主要內容，明確：本文寫盛夏樹林草原一天中的景色。
情感基調：喜愛大自然。
（教師引導：一切景語皆情語，在景物描寫中融入作者的思想感情，寓情于景）
三．賞析優美的景物描寫，體驗文章情感。
①自由朗讀自己最喜歡的語段。
�、谡f說你最喜歡的景物描寫，談談你的感受。
語文教學方案2
教學目標
1、有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。
2、理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。
3、細心品味膾炙人口的千古名句。
教學重點
1、有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。
2、理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。教學難點
賞析這首詩歌并體會字里行間蘊涵的情感。
教學課時：一課時
一、導入
在上課前請同學們先聽老師朗讀一首詩（杜牧<<山行>>）
“遠上/寒山/石徑斜，白云/深處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。”
1、簡介作者和寫作背景。
杜牧是什么朝代的詩人？（唐代）唐代有哪些著名的詩人呀？最著名的兩位詩人是誰呀？（李白、杜甫）后人把李白和杜甫一起合稱為“大李杜”。
除了“大李杜”還有“小李杜”，你們知道“小李杜”指的是哪兩位詩人嗎？（杜指的是杜牧）那李呢？指的是擅長寫情詩的唐代詩人李商隱。為了有別于“大李杜”，后人把李商隱和杜牧一起合稱為“小李杜”。杜牧生活于晚唐時期，這時的唐王朝內憂外患，戰亂不斷，民不聊生。
秦淮，是一條河的名稱。有誰知道這條河在哪呀？（江蘇�。┣鼗春佑沙侵写┻^，流入長江，兩岸酒家繁多，是當時豪門貴族、官僚士大夫享樂游宴的地方�！逗笸セā窊䝼魇悄铣惡笾魉�，由于陳后主整日尋歡作樂，不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成為了亡國之音。
如今詩人杜牧夜泊秦淮，在這樣的一種情形下又聽到此曲，他的心情應是怎樣的呢？我們一起來欣賞杜牧的《泊秦淮》。（板書：泊秦淮）
二、學生自由朗讀詩歌，整體感悟。
三、學生示范朗讀再全班齊讀。
四、誦讀
五、教師范讀，學生比較點評；
借學生點評之機，引導學生與文本對話，穿插介紹詩歌寫作背景；
六、賞析詩歌。
１、賞析一、二句：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
這兩句是寫什么的？（寫景）寫了哪些景物？這些景物給你一種什么樣的感覺？（寫詩人夜泊秦淮所見的景物：淡煙寒水，夜幕朦朧的凄迷景象。）
誰來把這兩句話的意思說一說？（如煙的水汽籠罩在秦淮河上，月光映照著江邊的沙岸。寧靜的夜里把船停在岸邊，靠在酒家。）“籠”是什么意思？（籠罩）“寒”字令你想到了什么？（天氣寒冷，表明這是深秋時節）除了季節的冷？有沒有別的方面的冷？（心的冷）
�。�、賞析三、四句：商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。商女，請同學們看一下注解。（指以賣唱為生的.歌女。）
這兩句話是什么意思？誰來說一說？（這時，從江對岸傳來歌聲，這是不知亡國之恨的歌女在唱《玉樹后庭花》。
“猶唱”就是“還在唱”。這些無知歌女連亡國恨都不懂，還唱這種亡國之音！最后二句作者是在斥責歌女嗎？（不是）大家想一想，歌女以賣唱為生，既然是賣唱，就要有聽眾，有點歌者。沒有聽眾，歌女也無意唱這個曲子。
大家想一想，這些聽眾可能是哪些人？（在內憂外患的情形下，還有金錢、有時間、有心情聽曲子應該是些豪門貴族）
這些豪門貴族明知是亡國之音，卻偏要聽，而且是在國難當前的情況下，可見他們是一群怎樣的人？（沉湎酒色，尋歡作樂，過著醉生夢死，燈紅酒綠的生活）作者面對這樣的一番景象，這樣的一群人，他的心情應該是怎樣的？（感慨、鄙視、憂傷、悲憤）
所以“商女不知亡國恨”，表面是說賣唱的女子不懂亡國之恨，實際上是借題發揮，批評豪門貴族，表現了詩人對他們這種醉生夢死生活的鄙視。陳后主醉生夢死，亡了國，這些豪門貴族不以為鑒，一樣會
步陳后主的后塵，除了憂傷、悲憤、鄙視外，從作者對歷史興亡的感慨中，我們還可感受到作者那顆憂國憂民的心。
七、齊讀并背誦全詩。要求：讀出憂傷、悲憤。
八、積累：
藝術手法：泊舟秦淮，見朦朧月色，聽靡靡之音，由是詩人既吊古，又諷今；由南朝統治者的醉生夢死，聯想到晚唐統治者的紙醉金迷。主題：對醉生夢死生活的鄙視和對歷史興亡的感慨。
語文教學方案3
一、指導思想：
（一）、語文是一切學科的基礎，要想全面提高學生的素質，首先必須讓他們學好語文。所以，必須竭盡全力提高學生學習語文的愛好，提高課堂效率，提高學習成績。
�。ǘ�、以課文為有效載體，以訓練學生的閱讀能力為主線，階段性地逐步提高學生語文學科的聽、說、讀、寫四種能力，從而培養學生具有綜合學習的意識和能力。
二、教材分析：
義務教育階段的語文課本，舊的課本是按照文體的形式來編排的，分為小說單元、詩歌單元、散文單元、古文單元等等。而新的課程標準指導下的課本是按照主題的形式來編排的，每一個單元（或一組文章）圍繞著一個主題，在文章的選擇上盡量照顧到古今中外不同體裁的文章。
一個主題一般是一個話題（也有的是文體，如童話；有的是寫作技巧，如“觀察與發現”“描寫動物”等），圍繞這個話題，從古今中外四個方面選擇不同體裁和風格的文章（也有的單元不能全部照顧到這四個方面）。這與過去語文課本的編排有很大不同。過去按文體編排的文章，雖然體裁相同，但在文章的'主題思想上差別很大，所以每篇文章都要歸納主題思想�，F在既然一個單元就是一個主題，也用不著每篇文章都去歸納主題思想，一個單元的文章就是一個大的主題，只是每篇文章的側重點不同而已，學習每篇文章時只要找出這些不同就行了。課本的編排體例變了，教學的方式也要變。教師要改變那種傳統的教學思路，每篇文章都去總結主題思想、開發課程資源。那樣往往時間不夠用，師生都感覺累。要根據新課本的編排特點，搞主題式單元整體教學。
具體做法如下：
首先，要引導學生把握一個單元的主題，教師在備課時首先要閱讀整個單元的文章，把握單元的主題，在每個單元的第一課時，教師就要把這個單元的主題、每篇課文的側重點、整個單元的教學思路和活動安排告訴學生，同時布置單元活動作業，便于學生明確整個單元的教學目標和思路，在課下積極做預備。
其次，要整體設計一個單元的活動，把課堂教學、課外閱讀、寫作、語文實踐活動有機的整合起來。
既然一個單元是一個主題、一個整體，教師在備課時就要備一個單元，整體設計一個單元的教學時間和教學環節，把課堂教學、課外閱讀、寫作和語文綜合實踐活動有機整合起來。
三、教學整體構想：
教學內容：
六上語文共五個單元，主題分別為：人生、親情、自然、科學、想像。
知識版塊：
1．基礎知識（字詞的識記積累運用、古詩詞默寫理解、現代文名家名篇的背誦、名著賞讀）
2．閱讀：閱讀方法的指導，閱讀速度的提高（每分鐘500字左右），閱讀能力的培養（文言文、記敘文、說明文、議論文）。
3．寫作（結合各單元主題和六次綜合性學習）想像
時間安排：大約3周學習一個單元
四、知識版塊：
1．基礎知識（字詞的識記積累運用、古詩詞默寫理解、現代文名家名篇的背誦、名著賞讀）
2．閱讀：閱讀方法的指導，閱讀速度的提高（每分鐘500字左右），閱讀能力的培養（文言文、記敘文、說明文、議論文）。
3．寫作（結合各單元主題和五次綜合性學習）
五、教學措施
首先、要留意單元主題教學目標的明確性。強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個目標的有機結合。
其次、要留意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，激發了學生學習課文的濃厚愛好，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
第三、要留意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
第四、要留意教學過程的實效性。不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，多樣性的教學手段，讓學生把握知識，提高能力，特殊是閱讀速度的提高，全面提高語文素養。
第五、要留意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式，讓學生初步學會自主合作，探究的學習方式。
六、教學結構：
總——分——總。即先通讀單元的五篇課文，列出知識樹，然后逐課有側重的學習，最后進行單元知識總結。
七．常規性作業：
1．天天一篇鋼筆小楷，內容可結合字詞和各默寫篇目，也可自選。
2．每節課課前2分鐘講述一個成語故事，豐富語言。
3．每周一篇周記。
八、教學時間及教學活動安排
1．每單元第一課時通讀該單元的課文，分析主題特色，布置“綜合性學習的匯報材料”的任務。
2．第二課時做知識列表，包括每課課題，作者；生字的讀音，生詞的解釋，多音字注音組詞（借助字典詞典完成，培養自學習慣）
3．從第三課時開始進入新授五篇課文，（各課有側重）留意培養朗讀水平，提高閱讀速度。
4．單獨占用一課時強化文言篇目的默寫，對文言詞語，句子的理解。
5．利用一課時總結本單元各課的內容要點，強調單元主題，把握各課主旨。
6．綜合性學習材料匯報。
7．結合綜合性學習完成相應作文。
語文教學方案4
一、課例描述
信息技術課課例《制作一份電子報》是《初中信息技術》上冊第三章“第六節”所涉及的內容。教學對象是初中二年級學生，他們已經過一段時間的學習（學生完成了Word文檔制作學習的相關五個任務），基本掌握了Word2000的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設計、藝術字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術知識和所掌握的關于Word操作的基本技能應用到實際問題中。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發現Word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術知識應用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術與其他學科或知識的整合。
二、教學內容分析
《初中信息技術》上冊第三章第六節所涉及的是集成辦公軟件Word2000操作的內容。學生不但要學會如何制作Word文檔，還要學會制作電子報，通過制作電子報刊更好地掌握Word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。
擬達到的教學目標：
�。�1）能綜合運用Word2000的知識和操作技能創作一份電子報。
�。�2）學會設計電子報。
（3）學會評價電子報。
�。�4）能利用信息技術進行信息獲取、加工整理以及呈現交流。
三、教學重點、難點
重點：電子報的'設計與設計思想的體現（制作）；
難點：對電子報的評價。
四、教學策略（解決的方法）
1、組成合作學習小組：從第一學期開始，教學中即要求學生組成了2人的小組進行協作學習，小組內成員較為熟悉，并逐漸適應協作學習，但協作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學過程中，教師要實時監控學生的協作學習情況，并組織成果交流會，讓學生交流學習心得與體會，使小組的協作學習走向成熟。
2、以“任務驅動式”為教學原則，確定協作學習的內容圍繞“電子報制作”任務把各教學目標和內容有機地結合在一起，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態過程中進行協作學習。學生通過協作，完成任務的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。
五、教學準備
主要設計了以下信息資源：
1、本地（局域網）資源：教師事先從因特網、VCD光盤中收集了大量有關“電子報”主題的文字、圖片、影像資料等，分類別壓縮為文件，上傳服務器發布到局域網中。授課過程中，告知學生服務器地址，就可以從服務器上獲取到有關的信息。
2、遠程資源：本地的局域網連接Internet，學生通過上網檢索可以直接找到需要的資料。
六、教學過程和設計思路
（一）介紹小組協作學習任務。包括如下內容：
�。�1）從老師提供的3個主題中任選一個主題（學生也可自己確定制作的主題），圍繞該主題綜合運用Word2000的基本知識和操作技能，設計、制作一份電子報；
�。�2）開展協作學習活動的計劃、電子報制作過程說明、各成員的分工、完成進度以及小組成員的自我評價。
�。ǘ┩ㄟ^展示優秀的電子報，解釋電子報的設計要點：
（1）主題鮮明突出、內容健康、有吸引力。
（2）表現形式多樣，富于創意。
（3）形式和內容和諧統一。
�。ㄈ┮龑W生如何選題，如何圍繞主題進行制作電子報。3個可供選擇的主題包括：
（1）步入信息時代。
可介紹信息技術的分類、發展；介紹信息技術的應用及影響；介紹我國信息技術的發展現狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網絡信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。
�。�2）網絡與我
通過使用網絡的親身體驗，可介紹網絡虛假信息及防護、網絡安全與措施、網絡道德與法律等知識或感受。
（3）我的多媒體作品
可介紹媒體及其分類、多媒體技術的特征、多媒體技術的運用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
�。ㄋ模┲笇鸭Y料的方法與途徑：
（1）本地資源：在局域網中，只要輸入ftp：//A—teacher這個地址，就可以從服務器中獲取到有關的信息；
�。�2）遠程資源：在Internet中，運用“雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相關資料下載。
�。ㄎ澹┬〗M討論并完成任務：
小組成員討論，確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案、成員分配任務等。
1、關于小組協作學習任務的設計思路是基于學生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學習任務的能力不同，故采用小組協作學習的方式，使學生能夠互相幫助、互相促進，共同完成學習任務。
2、展示優秀電子報及說明電子報的設計要點旨在向學生提供學習的樣版，同時希望學生一開始的制作即能做到規范、嚴謹。
3、學生制作電子報規定了三個要表達的主題，原因在于，電子報的主題表達是非常廣泛的，由學生自擬不容易控制和把握；同時，三個主題的確定又是基于教材內容的，這樣做可以促進學生閱讀教材內容，并依據教材內容來組織表達。
4、資料搜集的方法與途徑的指導在本次活動中是必要的，我們所告訴學生的只是方法，而實際的操作則由學生完成。
5、小組協作完成學習任務，對學生來講，存在很多問題。故強調明確各自的責任，對促進學生共同完成學習任務有積極的意義。
七、教學過程流程圖
本次教學的流程可歸納為6個步驟：
資源整合（課前）—任務導引—小組學習，成果交流—教師、學生評價、自我評價——總結推廣
八、教學反思和回顧
本節課是在建構主義學習理論指導下，利用網絡環境下的多媒體教學系統呈現教學內容和控制教學過程，并采用“任務驅動”的教學方法進行組織教學的。建構主義學習理論轉變了過去以教師為教主的教學觀念，而以學生學為主，在教學中以學生為中心，教師主要是組織者、引導者的角色，這更有利于培養學習的探索精神和自主學習的能力。通過本節課的教學實踐，我認為教師在進行教學設計時，首先要把握課的重點，找到突破難點的方法，而在細節的設計上，不要太局限，上課時可靈活處理。
其次在每步教學子任務完成后，教師都要及時評價學生的勞動成果，通過展示學生作品，師生共同評析，促使學生更深入的理解各知識點，進一步完善作品，同時也增加了學生的自信心和學習的動力。
語文教學方案5
一、指導思想
從解決教育教學實際問題出發，緊緊圍繞減負增效，全面提高教育教學質量，深入推進素質教育。教育教研是語文教學的生命，特別是在課改的今天，教研可以說是教師跟上改革步伐，永保教育青春的關鍵所在。
二、基本措施
�。ㄒ唬┳⒅貙W習，建立學習型課題組。
精心組織以課題組為核心的理論學習活動，認真學習《基礎教育課程改革綱要》，《語文課程標準》，網上查閱有關“討論法”學習的資料。
�。ǘ┳⒅貙嵺`經驗的積累。
真正的學習，關鍵是在看別人和自己的實踐中不斷反思總結出來的，所以課題組成員要有意識的積累課堂討論的素材，進一步統計分類。為今后教研工作提供真實、有效的材料，確保教研工作有效、深入、持久。
（三）課上抓研究。
課題組規定所開設的公開課一定要是課題研究的一種展示，在公開課中一定要有研究的成果。
（四）注重理論概括、提升、總結經驗，探索規律，評選論文，經驗總結和科研成果。
三、具體安排
11月份：
1、制定計劃，并上交學校。
2、課題開設之初邀請姚校長對課題進行評估，對課題研究計劃實施修正。
3、召開課題組成員會議，分工明確任務
12月份：
1、課題組成員學習《基礎教育課程改革綱要》、《語文課程標準》。
2、網上找有關“討論法”的學習資料。
3、小組間交流學習心得。
1月份：
1、進行課堂教學了解性聽課，收集資料。
2、設計相關教學案例，將教學研究與教學實踐相結合。
2月份：
1、聽陳建霞老師的`研討課，聽課后收集相關資料
2、進行調查，做好資料統計工作。
3、完成中段反思報告等材料。
3月份：
1、發現總結一線課改的典型經驗，搜集課改案例，研究課改中產生的問題。
2、聽戴小兵老師的研討課，聽課后收集相關資料。
3、教學心得交流。
4、準備論文素材
4月份：
1、就課題研究開設講座。請李主任、姚校長提指導性意見。
2、整理課堂實錄
3、交流論文材料
4、顧艷云老師上匯報課，交流研討。
5、在評課活動時邀請學生參與，從而使評課活動更能反映實際，反映學生心聲，體現教學的服務性。
5月份：
1、繼續總結，準備論文材料。
2、反思，完成論文初稿。
3、課題組成員會議，交流初稿。
4、再邀請專家對研究成果進行鑒定，并進行修正指導。
5、結題。
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