小學勞動教育課題研究方案（通用11篇）

　　為了確保工作或事情有序地進行，時常需要預先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的小學勞動教育課題研究方案，希望能夠幫助到大家。

　　小學勞動教育課題研究方案（3篇）：

　　小學勞動教育課題研究方案 1

　　一、課題名稱

　　農村小學勞動教育實踐的研究

　　二、課題提出的背景

　　隨著新課改的不斷推進，為了讓小學生得到全面的發展，在教育內容中，加入了勞動教育的校本課程，旨在讓學生感到勞動有趣，提高學生勞動技能素質，從而讓學生健康快樂地成長為一個熱愛生命、熱愛生活的人。陳家小學地處秭歸新縣城西南方，距離縣城約五公里。是典型的的農村寄宿制小學，但隨著家庭經濟條件的改善，家長對文化課成績的重視，很多孩子沒能形成應有的勞動觀念和勞動技能。因此，關注勞動教育課程已經勢在必行。

　　1、基于當前農村小學“勞動教育”的現狀及成因。

　　（一）勞動與技術課的師資水平比較低。在當前多數學校的勞動與技術課的任課老師都沒有設置專職的老師，存在著素質不高、師資缺乏的普遍現象，這些兼職的老師對勞動與技術課的教學方法、要求與規律都沒有很好地掌握，對有技術要求的問題更是難以應付，無法適應小學生強烈的求知欲望和好奇心，更無法帶領小學生去探索知識的奧秘。

　　（二）對勞動與技術教育的重要意義認識不足。在應試教育大環境的影響之下，有部分學校存在著應付的思想，覺得只要上級教育部門在對學校教學質量進行評價時，對語文、數學、外語的主科成績滿意就可以了，至于勞動與技術教育屬于可有可無的科目。還有的老師認為，學生在將來總是要走上社會的，參加勞動的時間多得是，現在不學勞動技術也沒有關系。特別是在農村，小學生放學之后，在家里經常要勞動，不需要特別在勞動技術課上花時間。并且，現在的科技發展的速度這么快，不一定學生將來就要去種田或養殖等，讓孩子們多花時間在讀書上，不要浪費時間在勞動技術的學習上。

　　（三）部分老師進行勞動與技術課教學形式單調枯燥。有些老師在上勞動和技術課時，只是讓學生做一些紙工活動，把勞動技術課變成了手工課。還有一些老師把勞動與技術片面等同于掃地、擦窗戶等打掃衛生的活動，或者是將勞動技術課當成課外活動課，只進行活動，不進行教育。

　　（四）小學勞動與技術教育設備、設施欠缺。要開展勞動與技術教育，就需要有相應的設施，如果沒有必要的勞動技術的設施，就無法帶領學生開展勞動與技術的教育。但是在當前，有很多的小學校除了拖把與掃把，就沒有其它的勞動設施，更談不上建設勞動基地了，教學內容基本無法開展。

　　2、基于實現國家教育目標。

　　十八屆三中全會在“深化教育領域綜合改革”中要求“形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力”，充分體現了勞動教育的重要性，所以更加要求我們做好勞動教育的研究和教學工作。

　　綜上所述，開展“農村小學勞動教育實踐的研究”，具有重要的現實意義。

　　三、課題研究內容

　　（1）研究如何培養學生的勞動興趣、觀念、習慣，有效地將陶行知的“生活教育”理論與馬克思主義的“勞動育人”思想有機地結合在一起，通過勞動實踐進一步激發學生的求知欲、創新意識，培養學生的團隊協作精神、意志品質等素質。

　　（2）充分挖掘學生的個性潛能，充分尊重和滿足學生的差異性和多樣化需求，使學生個性更充分、更主動地發展。

　　（3）形成一套合適農村小學開展勞動教育的課程模板，形成特色鮮明的學校形象。這也是此次課題研究的重點和難點。

　　四、本課題研究的實踐價值

　　農村勞動教育基地的課程資源開發具有重要的理論價值和實踐意義，也是我國基礎教育改革面臨的機遇和挑戰，是深入推行課程改革的一個契機。勞動教育基地的課程資源開發順應了我國基礎教育課程改革要求，勞動教育基地的課程資源開發符合社會、科學發展和人類認識事物的規律；勞動教育基地的課程資源開發，能夠提升教師及學生的`人文科學素養，提高綜合素質和能力；從學生和學校角度出發，貼近學校學生的實際水平，有助于因材施教，從而形成學校的辦學特色等。勞動教育基地的課程資源開發作為推進教學改革和促進學生全面發展的一種策略，是大多數農村學校管理者和教師的一種期待。

　　五、課題研究的策略以及方法

　　本課題將由陳家小學校長宋文華任組長，學校部分骨干教師參與，課題組總體規劃，分組實施，分步進行，共同研究。本課題研究將采用如下研究方法：

　　1、文獻資料法：學習已有的文獻資料，進行借鑒，并適當加以深化。

　　2、行動研究法：通過對研究主題的研究，逐步形成研究成果，并逐漸推廣，在實踐中不斷探索和完善，使理論與實際相結合。

　　3、案例研究法：收集不同的案例，對案例進行分析。

　　４、合作研究法：通過不同課題組的交流，從不同的維度合作進行，共同完成課題的研究目標。

　　六、本課題研究的主要過程、步驟和主要措施

　　（一）實施過程、步驟：

　　1.準備階段：（20XX年9月——2021年10月）

　　選定研究課題，成立課題研究小組，學習本課題相關的理論，對課題成員進行培訓。制訂《課題研究方案》和《課題實施計劃》完成課題申報、立項。

　　2.實施階段：（20XX年11月——20XX年10月）

　　（1）學校對全校各年級勞動教育情況進行調查摸底，及時歸檔，分類管理，信息共通的工作程序。

　　（2）對調查情況進行綜合分析，試圖增加更加適合學校情況的勞動教育項目。

　　（3）按新方案各班實施勞動教育課程，并觀察記錄教學效果。

　　（4）加強家校聯系，開展學校、家庭、村委會一體化的勞動教育模式。

　　3.總結階段：（20XX年11月——20XX年12月）

　　對收集的原始資料進行整理，對結果進行定性及定量分析，并總結出適應農村勞動教育的教育對策。推廣經驗，寫出研究報告、結題報告。準備成果驗收。

　　（二）主要措施

　　1.調查：現場走訪、問卷調查、文獻調查等。

　　2.收集第一手資料、數據、事例，分析、整理資料。

　　3.形成階段和最終研究成果：調查報告、論文、數據庫、留守兒童德育管理體制。

　　七、預期成果

　　1.陳家小學勞動教育現狀的第一手調查研究資料一套。

　　2.有關農村小學勞動教育的實驗論文、案例研究成果。

　　3.有關農村勞動教育的教學建議。

　　4.陳家小學勞動教育安排表。

　　八、組織與管理：

　　組長：

　　組員：

　　小學勞動教育課題研究方案 2

　　勞動教育是黨的教育方針的重要內容，是德、智、體、美、勞全面發展的重要組成部分。近期中央發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，要求將勞動教育納入中小學國家課程方案，形成具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系。因此開展中小學勞動教育課程開發研究正當其時十分必要。

　　陽泉市育英學校小學部積極開展勞動教育活動，讓學生在勞動實踐中學會與他人合作勞動，習得勞動技能，感受勞動的艱辛，知道食物來之不易，懂得珍惜勞動成果。教學內容不應拘泥于教材，做到課內課外、校內校外相結合，勞動技術成果的呈現方式也應是開放的，是學生在實踐和探索中得來的。把實施勞動教育與各項實踐活動有機的結合起來，逐步構建學校、家庭、田園、社會相互協調、互為補充的勞動教育體系，能夠為對勞動技術有特殊興趣和愛好的學生提供一個發揮自己天賦、才能和創造力的新思路。

　　一、階段研究任務

　　第一階段:(烹飪、種植)

　　時間:2023年9月1日——2024年6月30日

　　年級:四年級

　　初期任務:

　　(1)認識勞動教育的意義。

　　(2)學會烹飪中的一些簡單的勞動技能，如洗菜、切菜、烹制稍簡單一點的飯菜等；掌握種植的基本流程，如翻地、除草、澆水等。

　　(3)學會從勞動中體會樂趣。

　　二、本課題研究的重難點

　　本課題把勞動教育納入人才培養全過程，貫通小學各學段，重點為貫穿校園、家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結合經濟社會發展變化和學生生活實際，開拓勞動教育新思路和方法，從而開發出科學完整的課程系統。

　　三、主要采用的研究方法

　　本課題研究主要采用行動研究法、經驗總結法和調查法。小學勞動教育課開發和利用，要堅持以學生自身實踐為主的原則。要保證學生為主體，有足夠的勞動實踐活動，讓學生在具體操作中去實現理解、認識、探索、創造、交流和情感體驗。對勞動教育實踐不斷進行總結、反思、調整，采用問卷調查的方式，從中找出問題，制定應對策略，并及時給予學生相應的評價。

　　四、階段研究活動

　　1、烹飪活動

　　烹飪在個人生活、社會交往和文化傳承中具有重要的意義和價值。它不僅為我們提供了營養和健康的飲食，增加了生活樂趣和滿足感，還促進了家庭關系和社交交往的發展。烹飪過程中的實踐和探索，還可以培養學生的學習力和創造力，因此，我們應該重視和珍惜烹飪的意義和價值，將其作為一種生活態度和文化傳承的方式。

　　2、種植活動

　　種植是一項非常有趣、有益的活動，許多家長和孩子都喜歡在家里或學校里種植花草或蔬菜。孩子種植的.樂趣和意義多種多樣，下面我們就來了解一下。

　　（1）培養孩子的耐心和毅力

　　種植需要耐心和毅力，這對孩子的成長非常有益。在種植的過程中，孩子需要耐心等待種子發芽、生長，還需要不斷地澆水、施肥、除草等，這些過程都需要孩子的持續關注和努力。

　　（2）提高孩子的動手能力和創造力

　　種植是一項非常實踐性的活動，需要孩子親自動手，這可以提高他們的動手能力。在種植的過程中，孩子需要不斷地思考和嘗試，比如，如何選擇適合的土壤、光照條件和水分，如何施肥和防蟲等等。

　　（3）增強孩子對生命的尊重和保護意識

　　種植是一項與生命息息相關的活動，通過種植，孩子可以更加深刻地體會到生命的寶貴和脆弱，從而增強他們對生命的尊重和保護意識。

　　（4）促進家庭和諧和親子關系

　　種植是一項可以和家人一起參與的活動，在家庭中開展種植活動可以促進家庭和諧和親子關系。家長可以和孩子一起挑選植物、準備土壤、澆水施肥等，一起觀察和照顧植物的生長過程，不僅可以增強彼此的感情，還可以培養孩子的責任感和家庭意識。

　　3、家庭實踐

　　家長要引導和鼓勵孩子主動承擔家務勞動，教育孩子自己的事情自己做，家里的事情幫著做，密切家校聯系，轉變家長觀念，讓家長成為孩子家務勞動的指導者和協助者，形成勞動教育合力。

　　烹飪社團和種植勞動實踐基地是我們學校勞動教育的創新點，勞動教育基地已初見雛形。烹飪課程讓孩子們學做美食，品嘗美食，享受勞動的快樂，味覺的歡愉，更懂得了“一粥一飯當思來之不易”的道理。種植勞動實踐基地可以根據不同季節種植不同的蔬菜，在專業老師的指導下，學生可以體驗播種，澆水，拔草，收獲的整個過程，能夠體會在勞動過程中收獲的快樂和成長。

　　小學勞動教育課題研究方案 3

　　一、研究背景與意義

　　隨著時代的發展，勞動教育在小學教育中的地位日益凸顯。然而，當前小學勞動教育存在諸多問題，如缺乏系統性、連續性和穩定性，教育目標不明確、內容陳舊、形式單一等。因此，本研究旨在通過深入探究小學勞動教育的現狀和問題，提出針對性的改進策略，為新時代背景下小學勞動教育課程的設計與實施提供理論依據和實踐指導。

　　二、研究目標

　　分析小學勞動教育的現狀，揭示存在的問題及其原因。

　　探究小學勞動教育的課程設計需求，提出符合新時代要求的小學勞動教育課程設計框架。

　　設計并實施一套具有可操作性的小學勞動教育課程方案，驗證其有效性。

　　三、研究內容與方法

　　研究內容

　　（1）小學勞動教育現狀調查與分析：通過問卷調查、訪談等方式，了解小學勞動教育的`開展情況、師生對勞動教育的認識與態度等。

　　（2）小學勞動教育課程設計需求分析：基于現狀分析，結合新時代對勞動教育的要求，分析小學勞動教育的課程設計需求。

　　（3）小學勞動教育課程方案設計與實施：根據課程設計需求，設計一套具有可操作性的小學勞動教育課程方案，并在實際教學中進行實施。

　　研究方法

　　（1）文獻研究法：通過查閱相關文獻，了解國內外小學勞動教育的理論與實踐成果，為本研究提供理論支持。

　　（2）實證研究法：通過問卷調查、訪談等方式收集數據，運用統計分析方法對數據進行處理和分析，揭示小學勞動教育的現狀和問題。

　　（3）案例研究法：選擇典型的小學勞動教育案例進行深入剖析，總結其成功經驗與不足，為課程方案的設計與實施提供借鑒。

　　四、研究步驟與時間安排

　　研究準備階段（X個月）：明確研究目標、內容與方法，制定詳細的研究計劃。

　　現狀調查與分析階段（X個月）：開展問卷調查、訪談等活動，收集數據并進行分析，撰寫現狀調查報告。

　　課程設計需求分析階段（X個月）：基于現狀分析，結合新時代要求，分析課程設計需求，形成課程設計需求報告。

　　課程方案設計與實施階段（X個月）：根據課程設計需求，設計課程方案并在實際教學中進行實施，收集實施過程中的反饋數據。

　　總結與反思階段（X個月）：對研究過程進行總結與反思，撰寫研究報告，提出改進建議。

　　五、預期成果與貢獻

　　本研究預期能夠揭示小學勞動教育的現狀和問題，提出符合新時代要求的小學勞動教育課程設計框架，設計并實施一套具有可操作性的小學勞動教育課程方案。研究成果將為小學勞動教育的改進提供理論依據和實踐指導，有助于提升小學生的勞動素養和實踐能力，促進他們全面、健康發展。同時，本研究也將為相關政策制定和教學實踐提供有益的參考。

　　小學勞動教育方案（8篇）：

　　小學勞動教育方案 1

　　一、指導思想

　　勞動教育是中小學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑。學校要正確認識勞動技術教育的育人價值與功能。勞動技術教育具有培養勞動技術技能、技術素養的主要功能，同時還具有以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美和以勞創新等促進學生全面發展的綜合功能。為了貫徹國家教育部、省教育廳等有關文件精神，結合我校加強勞動技術教育，開展課程建設的要求以及近年來我校開發勞動與技術校本課程的經驗，依據教育部勞動教育指導綱要和勞動教育的培養目標現制定《西安雁塔區藝林小學勞動技術教育實施方案》。

　　二、總體目標

　　勞動技術是一門涉及面廣，融知識性、技術性、實踐性及教育性于一體的綜合學科，在培育人才中發揮著重要作用。學校規定在各年級開設“勞動技術課”，“勞動技術課”作為學生必修的課程。在勞動技術教育中既要利用傳統技術培養學生的基本素質，又要使學生掌握一定的高新科技知識，具有科技意識和創新精神，更好地完成勞動技術教育的教學任務。

　　（一）知識目標 勞動技術知識是指生活勞動、簡單的工農業生產勞動和自我服務性勞動的基礎知識和基本方法，以及現代生產的基本原理和管理知識。具體知識目標如下：

　　1．關注學生日常生活起居所必備的勞動技能，形成良好的生活習慣。

　　2．了解木工、金工等常用工具的使用方法。

　　3．了解植物栽培、動物飼養等簡單知識。

　　4．了解工藝品制作、編織技術、裁剪與縫制的知識。

　　5．了解一些現代化文明生產的基礎知識，了解最新科技信息。

　　6、了解一些簡單工具的使用方法，初步掌握自己服務勞動和一般家務勞動的基本方法。

　　（二）能力目標　　勞動技術能力是學生運用所學知識和掌握的科學技術原理，在勞動實踐中初步形成的基本技能。

　　1．學會自己服務性勞動，能制作簡單的手工作品和工藝品。

　　2．初步掌握編織、縫制技術，能制作簡單的制品。

　　3．掌握初步的植物栽培技術，掌握小動物的飼養方法。

　　5．學會木工、金工、電工、農具等常用工具的使用；能進行簡單的識圖和制圖。

　　6．在勞動技術實踐中具有一定的創新意識，嘗試有創新特色的小制作、小發明。

　　（三）德育目標

　　勞動技術教育具有特殊的育人功能，教學中要對學生進行勞動觀點、勞動態度及心理健康等方面的教育,使學生形成良好的勞動品質和良好的行為習慣。

　　1．培養學生正確的勞動觀點，樹立熱愛勞動、尊重勞動人民的正確思想。

　　2．培養學生正確的勞動態度。使學生認識勞動是日常生活、發展生產、建設祖國、推動社會進步的基本手段，是每一位公民的神圣權利和光榮義務。

　　3．培養學生良好的勞動習慣。通過勞動實踐，對學生進行遵守勞動紀律、愛護勞動工具和珍惜勞動成果的教育，并進一步培養學生團結協作、助人為樂的精神品質。

　　4．培養良好的非智力素質。在勞動實踐中使學生自覺磨煉意志，陶冶情操，體驗挫折與成功；增強積極進取、探索創新意識；初步具有質量意識、效率意識、安全意識和環保意識。

　　三、主要原則

　　1．實踐性原則

　　實踐性是勞動技術課的基本特點。學生親身參加勞動操作實踐是勞動技術課的主要形式和基本方法。實踐是勞動技術課必不可少的環節。創新素質只有在解決實際問題的過程中才能得到發展。學校要結合實際，創設足夠的時間和空間，千方百計為學生創設勞動操作的條件，讓學生在實踐中掌握的知識和技能。學校、教師要切實做好指導和管理工作，提高勞動技術課的`教學效果。

　　2．技術性原則

　　隨著科學技術的迅猛發展，在基礎教育中加強技術教育，已成為世界性潮流。在勞動技術課上，無論是生活勞動或生產勞動，在確立學生的主體地位的同時，都要緊緊圍繞提高學生勞動技術素質這一中心，注重培養學生的技術意識，發展學生的技術思維能力，提高學生的智力水平，創新精神和實踐能力。

　　3．基礎性原則

　　勞動技術是基礎教育階段培養學生勞動技能素質的一門基礎性課程，應該使學生具備基本的技術處理能力，以適應未來的職業生活、家庭生活和社會生活。在勞動技術課中，通過某些勞動技術項目的學習，使學生掌握相關的勞動知識，提高他們運用工具進行加工的動手操作能力和思維能力，為將來的發展、成長打下堅實的基礎。

　　4．創新性原則

　　培養創新精神和實踐能力是素質教育的重點。勞動技術課的綜合性、實踐性和技術性特點，決定了它在培養創新型人才過程中的重要地位和獨特作用。勞動技術課教學應培養學生勇于探索的創新精神，加強對學生創新意識、創新思維、創新能力和創新人格的培養。

　　5．適應性原則

　　教師在實施勞動技術教育時，要根據學校實際，選擇合適的內容和形式。在進行課本知識教學的同時，要不斷地融入新科學、新技術，使勞動技術課教學能夠適應科學技術和社會經濟發展的需要。勞動技術教育還須注意適應學生年齡、性別、個性差異等生理、心理特征和知識、技能的水平，把握好勞動技術教育內容的可接受性。

　　6．安全性原則

　　勞動技術課必須確保學生的安全。勞動技術課的主要教學方式是讓學生動手操作，操作過程涉及到材料、工具、設備等都帶有不安全因素。因此，要規定各個項目的操作程序和安全規程，并制定必要的安全檢查制度與措施。勞動技術課應切實對學生進行安全教育，要求學生樹立勞動安全意識、自我保護意識和環境保護意識；學會正確使用工具、設備，自覺穿戴必須的勞動保護用品；從小養成嚴格遵守勞動紀律，自覺執行規章制度的良好習慣。

　　四、勞動教育的主要內容及要求

　　低年級：以個人生活起居為主要內容，開展勞動教育，注重培養勞動意識和勞動安全意識，使學生懂得人人都要勞動，感知勞動樂趣，愛惜勞動成果。指導學生：

　　（1）完成個人物品整理、清洗，進行簡單的家庭清掃和垃圾分類等，樹立自己的事情自己做的意識，提高生活自理能力；

　　（2）參與適當的班級集體勞動，主動維護教室內外環境衛生等，培養集體榮譽感；

　　（3）進行簡單手工制作，照顧身邊的動植物，關愛生命，熱愛自然。

　　中高年級：以校園勞動和家庭勞動為主要內容開展勞動教育，體會勞動光榮，尊重普通勞動者，初步養成熱愛勞動、熱愛生活的態度。指導學生：

　　（1）參與家居清潔、收納整理，制作簡單的家常餐等，每年學會1—2項生活技能，增強生活自理能力和勤儉節約意識，培養家庭責任感；

　　（2）參加校園衛生保潔、垃圾分類處理、綠化美化等，適當參加社區環保、公共衛生等力所能及的公益勞動，增強公共服務意識；

　　（3）初步體驗種植、養殖、手工制作等簡單的生產勞動，初步學會與他人合作勞動，懂得生活用品、食品來之不易，珍惜勞動成果。

　　五、途徑和方法

　　（一）組織領導

　　學校成立勞動教育指導委員會。崔校長做顧問，羅校長任主任委員、李青、董遠奇、李丹、崔曉甜、王云龍為成員。主要負責勞動技術教育的管理和負責勞動實踐基地建設；學校配備勞動技術教育實踐基地管理員。學校配備勞動技術技術課專用教室；置辦必要的勞動技術教育工具和設施。學校要加大投入，充實勞動技術教育資源。

　　（二）師資建設

　　師資隊伍薄弱直接影響著學科的建設和發展。通過不定期的在職培訓等措施，建立一支能勝任教學的勞技課兼職教師隊伍，并保持這支隊伍的穩定和發展是勞技教育順利開展的關鍵。聘任四至六年級班主任擔任勞動與技術綜合實踐探究課兼職教師，組織各班級的種植、養殖實踐探究管理興趣小組，帶領學生開展綜合實踐活動。新課程強調教育學生豐富的情感體驗，強調學生勞動技術觀念、勞動技術態度、勞動技術習慣的養成。勞動技術課教師應更新教育教學觀念，轉變“勞動技術即體力勞動技術”、“勞動技術教育即德育”等觀念，將“勞動技術教育”轉變為“教育勞動技術”。關注以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞益美、以勞促創新等多方面的功能實現。

　　（三）課程資源

　　學校從實際出發成立勞動技術教育校本課程開發研究小組，開展勞動技術課程建設。學校要管理好勞動技術教育實踐基地，確保學生勞動能出成果；學校勞動技術教育專用教室，要增補部分設備，使之齊全，可能的話，要重新設計，使之與小學配套。勞動技術課教師要在充分利用和開發學校潛在的教育資源，引入與學生生活實際、社會生產實際相關的教學內容，使學生感受新信息和新科技；并充分利用勞技室、學校綠地等教育作用，以更有效的實現勞動技術教育的目標。

　　（四）教學管理

　　勞動技術課教學過程中教師應與學生積極互動、共同發展，要處理好知識目標與能力目標的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究，促進學生主動地、富有個性地在實踐中學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，區別對待動手能力不同學生。注重在活動中調動學生的積極性，依靠學生固有的經驗，充分挖掘學生的潛能，并注重實施跨學科教學、全面培養學生包括專業能力、社會能力等綜合行為能力。課堂要生動活潑，教學方法靈活多樣。在制作方面由于學生的實踐活動一般是按照“模仿——獨立勞動技術——熟練勞動技術——創造勞動技術”的順序發展的。且小學生的勞動技術基礎差，教師的示范榜樣作用對學生的影響很大，所以教師要提高自己的操作水平，加強示范指導。因為學生的“一技之長”，不是我們的最終目的，我們的目的是通過實踐能力的科學訓練培養學生科學精神和良好的習慣，來適應社會的發展、為將來服務社會奠定的基礎。

　　（五）展示評價

　　充分發揮勞動技術教育評價的作用，展示學生的勞動技術成果，是對學生創新能力的最好承認、鼓勵和鞭策。評價雖然不能直接產生創新能力，但它會促進創新品質的形成，從而影響學生創新能力的發展。展評勞動技術成果（作品），可在實踐過程中或結束后進行，在實踐過程中進行，可用現場實例促進操作的成功；在實踐結束后進行，主要是師生共同衡量和評價教與學雙方的成敗，使學生從正反兩方面鞏固所學知識。勞動技術教育的評價強調“過程”和“結果”并重，尤其要注重情感和態度。展評小結，教師要善于運用“賞識教育”，更多地看到學生的優點并進行鼓勵，應使學生感受成功的喜悅。幼稚的設想和失誤的探索如果得不到寬容，學生就會逐漸地失去自我，泯滅最可貴的創新意識。勞動技術教育的評價，還應特別提倡采用“個體內差異”評價法，它不會給被評價者造成心理壓力，有利于學生樹立自信心、自尊心和自豪感，有利于形成豐富的想象力和積極向上的心態，從而不斷地投入到新的創新中去。

　　（六）課題研究

　　勞動技術教育是我國基礎教育的優秀傳統，是素質教育中一個極其重要的方面，對培養學生勞動技術觀念、磨練意志品質、樹立艱苦創業的精神以及促進學生多方面的發展具有重要作用。在勞動技術課中教育孩子如何尊重勞動技術，尊重勞動技術成果，涉及到小學生的心理、認知、勞動技術人文精神的繼承的問題，所以教師要加強理論聯系實際的研究。

　　小學勞動教育方案 2

　　勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質教育的重要內容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。為了更好地抓好我校勞動教育工作，根據《阿城區義務教育學校學生寒假勞動教育指導建議》文件精神，結合學校實際，特制定本實施方案。

　　一、明確教育目標，加強組織領導

　　通過勞動教育，提高學生的勞動素養，促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態度，使他們明白“生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造”的道理，培養他們勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的精神，為他們終身發展和人生幸福奠定基礎。統籌資源，構建模式，形成重視勞動教育的氛圍，把我校創建成勞動教育特色學校。

　　為了有序、有效推進工作實施，實現既定的勞動教育目標，決定成立勝利小學勞動教育工作領導小組。具體名單如下：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：教導處各學段主任、一至六年級

　　二、堅持基本原則，發揮育人功能

　　充分發揮勞動綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新，促進學生德智體美勞全面發展。

　　堅持思想引領。勞動教育既要讓學生學習必要的勞動知識和技能，更要通過勞動幫助學生形成健全人格和良好的思想道德品質。

　　堅持有機融入。要有效發揮學科、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學生在日常學習生活中形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念。

　　堅持實際體驗。要讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養成勞動習慣，提高動手能力和發現問題、解決問題的能力。

　　堅持適當適度。要根據學生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點，選擇合適的勞動項目和內容，安排適度的勞動時間和強度，做好勞動保護，確保學生人身安全。

　　三、抓住關鍵環節，開展教育活動

　　1、學習生活技能，提高自理能力。引導學生根據年齡特點，學習力所能及的'生活技能，利用這個寒假學會1—2項，培養生活自理能力、勞動觀念和勞動態度，提高勞動教育實效性。

　　2、開展興趣勞作，體會勞動樂趣，引導學生開展各種興趣勞動，創作各種手工作品，促進手眼協調、手腦協調能力，體會勞動樂趣，提高勞動技能。

　　3、利用家訪，轉變家長對孩子參與勞動的觀念，使他們懂得勞動在孩子學習、生活和未來長遠發展中的積極意義和作用，讓家長成為孩子家務勞動的指導者和協助者，形成勞動教育合力。

　　四、勞動成果展示，評選勞動達人

　　1、確立學生勞動評價方式，評價內容包括參加勞動次數、勞動態度、實際操作、勞動成果等方面，把具體勞動情況和相關事實材料通過撰寫勞動敘事，制作手工作品，拍攝勞動實踐照片、小視頻等方式展示交流勞動教育成果。

　　2、開學后，以班級為單位召開勞動教育主題班會，評選班級“勞動之星”“家務勞動小達人”、“手工達人”“種植小能手”等榮譽稱號，在全校進行展示評選出學校的“勞動小能人”。

　　3、把教師對學生的勞動教育和班級（勞動）管理情況與績效考評相結合，有效增強老師們對學生勞動教育的主動性和積極性。

　　4、上交形式：

　　1）每個班級每月制作兩篇勞動美篇，在1月31日和2月22日分別以組為單位上傳，開學后上交美篇文本。

　　2）開學時各學年組收齊《勝利小學學生假期家務勞動評價單》

　　相信，通過這充實而有意義的寒假勞動教育，能夠激發學生們創新創造，感受勞動的艱辛和收獲的快樂，一定會養成珍惜勞動成果、珍視幸福生活，珍愛生命自然的好習慣，樹立起社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌。

　　小學勞動教育方案 3

　　一、指導思想

　　勞動教育是小學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑。學校將開展勞動教育作為塑造學生人格的重要手段，構建起學校、家庭、社會“三位一體”的勞動教育大環境，從“自我服務”“班級勞動”“家務勞動”和“公益活動”四方面培養學生勞動教育觀念，建立勞動教育的機制，開發相關校本課程，開展常態化勞動教育活動，形成學生勞動實踐評價機制，為深入做好學生良好習慣養成教育工作，制定本方案。

　　二、建立勞動教育機制

　　（一） 學校制定了勞動教育實施方案，明確勞動教育的目標與途徑，各班根據學校實施方案及班級實際情況制定班級勞動方案。

　　（二）注重學科滲透，科任教師根據語文、數學、道法、美術等學科的特性，在教學中加強學生勞動觀念和勞動態度的培養，傳遞正確勞動教育觀念。

　　三、開展常態化勞動教育活動

　　（一）自我服務。結合“人人有事做，事事有人管”班級精細化管理，從班級實際物品分工管理，讓學生人人參與，如：合理、有序、整齊擺放教室物品，衛生清掃后及時整理勞動用具；主動維護黑板、課桌、講臺、教學儀器；普及環境美化知識，讓學生認領綠植并進行養護。在勞動中享受快樂。

　　（二）班級勞動。學生以組為單位，成立勞動小組，做好每天兩次打掃環境區和教室衛生工作，班主任或者家長親自到場指導教給學生基本的技能。學生將平日學會的勞動技能運用到班級值日中，在勞動中鍛煉自己。

　　（三）家庭服務。引導學生以實際行動踐行“孝親、敬老、愛幼”的美德思想，從家庭小事做起，從身邊小事做起，參與家庭勞動。一是讓家長和學生共同確定孩子每天適當的常規家務勞動量，由家長負責督促檢查，形成固定的家務勞動崗位。二是利用節假日期間，為學生布置適合學生身心年齡的實踐活動，規定時間內學會做某一件事，一學期安排一張勞動項目表，確定每個月新學的一項勞動本領，由家長作指導，讓孩子月月有所收獲，要求按照時間節點完成，并在每一項完成后有簡短收獲或感悟，如在低段獨立完成買菜任務、學會正確掃地、疊被子等，高段完成做一頓飯的任務、洗碗、洗衣服等，在實踐中進行勞動教育，讓學生在勞動中磨煉、成長，在勞動中體悟個人的幸福生活。形成班級勞動教育課程。查看附1。

　　（四）公益活動和簡單的生產勞動。學校以“研學旅行”為載體，組織公益活動，創造機會讓學生積極參加學校、家庭、社區組織的助老助殘、綠化美化公益勞動。每年寒暑假，父母要創造機會讓學生走進新農村一次，體驗勞動人民的智慧與文化，讓家長對活動進行及時反饋。

　　四、宣傳評價

　　學期末，班級要以圖文并茂總結性的形式匯報班級學生的'勞動情況，每一學生將自己一學期的幾項勞動情況以圖文形式（A4紙）在班級展示。

　　在學生建立起正確的勞動觀念的同時，應教育他們懂得勞動的果實來之不易。勞動光榮，不勞而獲是可恥的，每一個人都應該勞動，不僅用腦來勞動，而且要動手。因此，不能輕視體力勞動。讓孩子在與父母共同承擔家務勞動的過程中，逐步建立勞動觀念，養成勞動習慣。

　　小學勞動教育方案 4

　　一、指導思想：

　　為了貫徹相關文件精神，進一步全面推進素質教育，促進學生的全面發展。結合我校實際情況，制定《XX小學勞動教育工作實施方案》。培養學生勞動的意識，掌握初步的勞動技術。樂于參加力所能及的公益勞動和社會實踐，養成自己的事情自己做的好習慣。

　　二、教育目標：

　　1.在家能幫助父母做些力所及的家務勞動。

　　2.在校能完成打掃衛生等基本的勞動。

　　3.通過勞動實踐等勞動，使學生掌握一些基本的勞動技術及熱愛勞動的品質。

　　三、具體措施：

　　1.加強勞動教育管理，加強師生學習，確立勞動教育的地位

　　成立學校勞動教育工作領導小組。組長：（校長），副組長：各年級組長。下設勞動教育工作指導中心，負責全校勞動教育活動規劃、業務指導、考核、活動管理等工作。

　　組織各班主任學習市、縣相關勞動教育的文件，從培養目標的高度，更多理解勞動教育的重要性和迫切性。明確勞動教育的目的、任務和要求；學習各校勞動教育的先進經驗，增強教育工作的時代感。同時，利用家長會，宣傳勞動教育的意義和勞動教育的重要性，要求家長協助學校開展這方面的教育。做好“三保證”:我們把勞動教育列入學校教育工作計劃，學期結束時由政教處評估優劣；二要訂好勞動教材，七年級開設每周一節勞技課，確保做到七年級學生勞動教材人手一冊，一人一份，保證勞動教育材料；三要建立勞動教育檢查制度，保證勞動教育的正常性。從而確立了勞動教育的'地們，促進了勞動教育的順利開展。

　　2.因地制宜，開展勞動教育實踐活動

　　勞動基地是進行勞動教育的物質保證。我們除在勞技課中認真進行愛勞動的教育和手工勞動實踐外，還從實際出發，因地制宜，促進我校勞動基地的開辟與建立。

　　首先，開辟校內的勞動教育基地。我校的校區及綠化區，每天都要保持校園內干凈整潔，一年要除草數次。綠化區的月季花需要施肥、澆水、修剪，我們把這二項工作作為學生進行日常勞動鍛煉的一項任務，全部由學生承擔。我們將劃分給班級包干，負責每天衛生打掃，定期拔草、除蟲澆水、修剪等工作。

　　其次，我們經常組織學生參加打掃校園周邊街道、義務柩樹、動車站及周邊社區勞動服務等社會公益性勞動，將動車站至五中校門這一路段作為校外的勞動教育基地，由各年級學生輪流做好路面的清掃工作（主要撿拾白色垃圾）。

　　此外，積極倡導學生在家做到自己的事情自己做，父母的事情幫著做，特別在寒、暑假致家長一封信或致全體學生一封信中，要求學生在假期經常幫父母做些力所能及的家務活。還通過家長會、定期的問卷調查，及時了解情況，使勞動教育落到實處。

　　小學勞動教育方案 5

　　勞動教育是全面貫徹教育方針的基本要求，是素質教育的重要內容，也是培養廣大青少年的社會責任感、創新精神和實踐能力，培養學生綜合素質的重要方式。為貫徹落實向青少年提出的“愛學習、愛勞動、愛祖國”的號召，落實立德樹人根本任務，全面實施素質教育，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以強化學校的德育教育功能，在綜合實踐活動中將勞動技術教育課程落到實處，不斷提高全校學生基本生活技能為重點，組織動員廣大少年兒童積極參與家務勞動，全面培養他們的勞動意識和良好的生活習慣，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。給學生從小埋下熱愛勞動的種子，為他們終身發展和人生幸福奠定基礎。

　　二、創建目標

　　傳承與發展學校，不斷調整和發展勞動教育的內涵與途徑，以學校、家庭和社會資源為載體，實踐育人，探索出一條符合我校實際的勞動教育基地創建途徑，努力建成具有學校的勞動教育實踐基地。通過勞動教育，提高學生的勞動素養，促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態度，培養他們勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的精神，為他們終身發展和人生幸福奠定基礎。

　　三、途徑和方法

　　（一）組織領導:組建勞動教育實踐基地領導小組。

　　組長：XX

　　副組長：XX

　　成員：各學科任課教師、校本課程輔導教師、班主任。就學校勞動教育基地建設作了整體規劃，提出并實施了以“以學校、家庭和社會資源為載體，實踐育人，創建勞動教育實踐基地學校”的工作思路。

　　（二）各年級段的教育目標

　　因學生在不同年齡階段對勞動的理解不同，勞動實踐能力也有差異，我校針對不同學段的學生，確定了主要勞動教育內容，落實勞動教育。

　　1.一年級學生，以認識身邊的勞動為主。在日常的校園學習生活中，學校以培養“紅領巾小主人”為目標，引導班級設定各類管理小崗位。一年級學生由教師示范引領，將一招一式教給學生——班級中有哪些勞動內容、怎么做，讓學生跟著教師認識勞動、學勞動、一起勞動，在家庭日常生活中，則請家長帶領孩子認識和體驗勞動。學生在觀察中與簡單的動手實踐中，逐步了解身邊的勞動的主要內容，學習簡易的勞動技能。在引領、示范的同時，尊重勞動、勞動最光勞等理念。

　　2.二、三年級學生，以參與勞動教育為主。學校要求學生努力做到刻對自己的一言一行負責。在家庭里，每天清晨，為父母奉上一杯熱茶，自己的事情自己做，如疊被子、整理房間等。學校要求學生每日進班主動擔起“護綠使者”職責。同時，通過“溫馨教室”創建活動，組織指導學生共同設計教室環境，營造幽雅、健康的教室文化，讓學生切身體驗勞動創造美。勞動最美麗的信念也逐漸烙在學生的心中。

　　3.四、五年級學生，以創造性勞動教育為主。讓學生通過學校公共區域衛生包區、包片，體認勞動艱辛和勞動創造的快樂，引導學生分享自己的勞動成果及欣賞他人的勞動成果,養成良好的勞動習慣。鼓勵學生創新勞動思維，努力“變廢為寶”，進行初級的“創造性勞動”。

　　各學段的勞動教育內容并非截然不同，各有側重。通過認知勞動、參與勞動、創造性勞動，學生們的勞動技能不斷豐富、勞動習慣不斷鞏固，勞動教育扎實落實。

　　（三）實施模式

　　將勞動教育納入“大德育”教育范疇，將勞動教育和綜合實踐活課程、校本課程整合，依托多元課程，推進勞動教育。探索“課程+活動”的實施模式。

　　1.遵循傳統，落實日常勞動教育

　　學校一直以來堅守傳統的常規勞動教育，同時開設每周一節校園勞動課，布置每周一次主題家庭勞動作業，讓勞動教育有效落實到日常生活學習的點滴中。

　　2.打造優質勞動實踐活動平臺

　　近年來，我校通過“大主題、小實踐”落實策略，建設了“知行園快樂農場”，積極開展太空種子種植大賽，每年圍繞幾種太空植物種植為主題，通過開展“項目式學習活動”和“日常種植體驗”相結合的方式構建種植課程，開展多層次、多類型的勞動教育活動，讓孩子們在課程中親近了自然，近距離以生態體驗方式感知生命成長歷程，體驗了勞動快樂，分享了收獲的喜悅。該基地在增強學生的勞動觀念、培養生活和生存技能、促進學生全面發展方面收到了較好成效。

　　我們將繼續開辟多個勞動實踐活動基地，如木工坊、陶藝坊、紙藝坊、3D打印工作室、創客實驗室、編程實驗室、科技創新作品陳列室等，給學生搭建更多的勞動實踐活動平臺。

　　3.依托社團，開發科技類實踐課程

　　近年來，我校以社團活動為載體，開發了創客、木工坊、3d打印、創意搭建等綜合實踐活動項目。

　　4.在跨學科學習中實施勞動實踐教育

　　打破傳統的勞動觀念，通過啟發探索式勞動實踐教育方法，培養學生在復雜情境中發展解決問題的能力。

　　5.積極開設校本勞動課程，并與地方課程建設相結合。 每周三和周四下午，學校開設的電子百拼、手工制作、剪紙等校本選修課程，廣受學生的歡迎。并且逐步形成了學校一大教學。

　　6.與節日相結合，依托學校德育活動，把勞動教育落到實處。

　　與節日德育活動結合，開展主題突出、形式多樣的.教育實踐活動。如：元宵節開展手工花燈制作活動，學生用廢棄物制作花燈;植樹節開展“認領綠植”活動；學雷鋒月，組織學生到體育公園、社區等開展志愿者服務，清掃衛生死角；三八婦女節開展“關愛媽媽”活動，倡導孩子為媽媽洗洗襪子，幫媽媽做家務勞動等；五一勞動節，在全校范圍內開展“我是自理小達人”為主題的班級勞動技能大賽，根據年級制定不同的勞動技能目標，分別設有整理書包、戴紅領巾、系鞋帶、認識蔬菜、學會摘菜、疊衣服、釘紐扣、穿衣服等項目比賽；端午節學校舉行“濃情端午，‘粽傳文化”包粽子比賽；建隊日舉行“隊旗飄揚夢想，勞動創造未來”全校勞動技能比賽；元旦開展“包水餃”比賽讓師生體會勞動的艱辛，提高師生的勞動熱情，收獲勞動的快樂。

　　7.評價創新，提供勞動教育不竭動力

　　集福活動，以勞潤德：開學初抽“集福卡”，實施過程集“勞動福”，以每月“集福”主題活動推進勞動教育。

　　別樣校徽，以評促德：每位學生別有一枚含有二維碼的校徽，通過掃描校徽，對學生進行點贊，家校瞬時溝通，顯性呈現，大數據分析，為勞動教育提供強大的評價動力。

　　四、保障措施

　　為了確保我校創建勞動教育實踐基地工作的順利開展,我們將建立下列保障措施：

　　（一）學校領導及教師要積極參與學校的建設中，要把創建我校勞動教育實踐基地工作列入學校的重點工作,扎扎實實地做好每一個環節，使每一個環節都體現學校的。

　　（二）校長直接分管，教導處將勞動教育納入課程計劃管理，任課教師按計劃上課。各成員做好研究和指導工作,確保學校勞動教育實踐基地工作得以順利進行。

　　勞動教育的最終目的是讓學生擁有幸福生活的能力。我校重視在學生中倡導“尊重勞動、勞動最光榮、勞動最偉大、勞動最美麗”的理念，在學生心中埋下“以勞動托起夢”的種子。以學生發展為中心，努力完善勞動課程體系，優化課程實施載體，嘗試多元化勞動課程，深耕勞動，厚植素養。我們將在學習中持續深化認識，在實踐中不斷總結得失，進一步明晰不同年級勞動教育的目標和內容，豐富教育平臺，構建課程體系，努力建設有學校的勞動教育基地，有力推進勞動教育更扎實有效地開展!

　　小學勞動教育方案 6

　　一、指導思想：

　　為了貫徹市、區等有關文件精神，進一步全面推動素養教育，促進學生的全面進展。結合我校實際狀況，制定我校勞動教育實施打算。培育學生勞動的意識，把握初步的勞動技術。樂于參與力所能及的公益勞動和社會實踐，養成自己的事情自己做的好習慣。

　　二、教育目標：

　　1、在家能關心父母做些力所及的家務勞動。

　　2、在校能完成清掃衛生等基本的勞動。

　　3、通過勞動基地等勞動，使學生把握一些基本的勞動技術及喜愛勞動的品質。

　　三、具體措施：

　　1、加強學習，確立勞動教育的地位

　　組織教師學習市區相關文件，從培育目標的高度，更多理解勞動教育的重要性和迫切性。明確勞動教育的目的、任務和要求;學習各地勞動教育的先進閱歷，增添教育工作的時代感。同時，利用家長會，宣揚勞動教育的意義和勞動教育的重要性，要求家長幫助學校開展這方面的.教育。做好三保證：我們把勞動教育列入工作打算，學期結束時評估優劣;二要訂好勞動教材和手工勞動材料，做到人手一冊，一人一份，保證勞動教育材料;三要建立勞動教育檢查制度，保證勞動教育的正常性。從而確立了勞動教育的地們，促進了勞動教育的順利開展。

　　2、因地制宜，開拓勞動教育基地

　　勞動基地是進行勞動教育的物質保證。我們除在勞動課中仔細進行愛勞動的教育和手工勞動實踐外，還從實際出發，因地制宜，促進勞動基地的開拓與建立。

　　首先，開拓校內的勞動教育基地。我校的院區及綠化區，一年要除草數次。綠化區的月季花需要施肥、澆水、修剪，我們把這項工作作為學生進行勞動鍛煉的一項任務，全部由學生承當。我們將劃分給班級包干，負責定期拔草、除蟲澆水、修剪等工作。

　　其次，我們常常組織學生參與清掃街道等公益性勞動，將運河路南段、大橋道東段，這一路段作為校外的勞動教育基地，由各年級學生輪番做好路面的清掃工作〔主要撿拾白色垃圾〕。

　　此外，主動提倡學生在家做到自己的事情自己做，父母的事情幫著做，還通過定期的問卷調查，準時了解狀況，使勞動教育落到實處。

　　3、舉行競賽，激發勞動教育情趣

　　四、主要工作支配：

　　2月份：校內勞動基地分工。開展生活習慣五個一活動。即每天做一次家務勞動;每周做一次飯;每周洗一次衣物;每周倒一次生活垃圾;每周在校做一次服務性勞動。

　　3月份：開展春季衛生、綠化美化校內活動。公益性勞動。

　　4月份：舉行競賽，激發勞動教育情趣。公益性勞動。

　　5月份：組織學生校內勞動基地勞動。與社區聯系開展公益性勞動。

　　6月份：進行家務勞動〔自理能力〕的狀況調查。評選勞動小能手。

　　小學勞動教育方案 7

　　為貫徹落實《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》及文件精神，全面貫徹落實教育方針，實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑。學校將開展勞動教育作為塑造學生人格的重要手段，構建起學校、家庭、社會“三位一體”的勞動教育大環境，從“自我服務”“班級勞動”“家務勞動和“公益活動”四方面培養學生勞動教育觀念，建立勞動教育的機制，開發相關校本課程，開展常態化勞動教育活動，形成學生勞動實踐評價機制，為深入做好學生良好習慣養成教育工作，制定本方案。

　　一、總體目標

　　通過積極開展形式多樣的勞動教育，促進學生形成良好的勞動習慣、勞動品質和積極的勞動態度、勞動精神，明白“生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造”的道理，培養勤奮研究、自覺勞動、勇于創造的精神和勞動實踐能力，理解和形成馬克思主義勞動觀。

　　二、組織領導

　　為了有序、有效推進工作實施，實現既定的勞動教育目標，決定成立勞動教育工作領導小組。具體名單如下：

　　組長：XXX（總負責）

　　副組長：XXX（負責具體組織實施）

　　成員：XXXXXXXXX教導處各學段主任、一至六年級班主任

　　三、基本原則

　　1.育人為本。堅持立德樹人為根本，準確把握勞動教育的價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，增強對勞動人民的感情，以誠實勞動報效國家、奉獻社會。

　　2.遵循規律。將勞動實踐教育有效融入到學生日常研究生活中，根據中等學校學段特點、學生特點、學業特點，與專業發展有機結合，選擇恰當的勞動項目和內容，安排適度的勞動時間和強度，做好勞動保護，確保學生人身安全。

　　3.融合專業。結合學生專業研究過程和特征，探索建立產教融合的勞動教育方式，將勞動教育與實習實訓活動有機融合，明確勞動教育時間，弘揚勞動精神、工匠精神、勞模精神。強化誠實合法勞動意識，培養科學精神，提高創造性勞動能力。

　　4.實踐導向。將勞動實踐作為中等學校開展勞動教育的主要途徑，讓學生直接參與生產勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養成勞動習慣，提高動手能力和發現問題、解決問題的能力。

　　四、具體措施與方案

　　勞動教育需要家校高效合作，達成教育目標共識，有機多樣地開展實踐教育。通過綜合健康課開展勞動知識教育，利用居家研究機會嘗試家務勞動實踐課，鼓勵學生和家長合作研究，創造了家校合作共育的良好開端。通過對本次網絡教學成果的研究與反思，制定如下具體實施措施。

　　(―)日常勞動教育活動

　　日常勞動教育活動旨在利用學生日常參與的各種教育教學活動，提供勞動鍛煉的機會，達成勞動教育多個維度的目標。

　　1.基礎性勞動

　　(1)提升思想認識

　　組織人：教育處、班主任、學科教師

　　活動目標：營造尊重勞動、熱愛勞動、珍惜勞動成果的'氛圍；利用課堂陣地提升學生對新時代背景下勞動內涵的理解。

　　實施要求：教育處于每學期不定期通過校內推送系統、網站、校刊、展板等媒介向全體學生進行形式多樣、內容鮮活的勞動教育宣傳；班主任根據本班實際情況通過主題班會進行有針對性的勞動教育；各學科教師根據本學科研究內容，在課堂教學中貫徹落實勞動教育。

　　(2)教室清潔與規范化評比

　　組織人：班主任

　　活動目標：熟練使用清潔用具高質量完成教室清潔維護，增強班級凝聚力和團結協作能力；創造性地完成教室規范化各項要求，提升審美情趣和藝術修養。

　　實施要求：班主任組織本班同學做好教室日常清潔與保潔工作，由學生會每日進行兩次檢查工作，作為班級量化考評的基礎數據之一；每學年開展一次教室規范化評比活動，由教育處對各班完成情況進行考評。

　　(3)校園公益服務勞動

　　組織人：醫務室、班主任

　　活動目標：熟練使用清潔用具做好校園清潔維護，認真完成各時段執勤任務，提升學生勞動技能、服務意識和責任意識，增強班級凝聚力和團結協作能力。

　　實施要求：根據《成都七中晨掃要求》，班主任組織本班學生全員參與校園晨掃，完成《要求》指定區域的清潔衛生；醫務室需提前對值周班晨掃工作進行教學指導，并認真完成各班晨掃的督促與考評。根據《成都七中值周班級工作職責及考評細則》，班主任組織好本班學生認真完成早中晚各時段校園執勤工作，維護校園秩序，整理公共區域的圖書。

　　(4)住校生寢室勞動

　　組織入：生活教師

　　活動目標：做好寢室內務整理和清潔工作，提高學生自理能力。

　　實施要求：根據《xx管理規定》，住校生每日做好寢室內務整理和清潔工作；由生活教師每日進行檢查，各寢室完成情況及時公布。

　　(5)節假日孝親勞動

　　組織人：教育處、班主任、學生家長

　　活動目標：提升學生家務勞動技能，增進親子溝通，培育感恩意識，引導學生傳承孝敬的優秀傳統文化。

　　實施要求：利用三八節、清明節、端午節、中秋節、重陽節、父親節、母親節等節日組織學生在家參與家務勞動，家長進行指導與記錄。

　　(6)校外志愿服務勞動

　　組織人：教育處

　　活動目標：組織學生走出校園參與志愿服務勞動，增進

　　對社會的了解，培育奉獻精神。

　　實施要求：通過寒暑假社會實踐活動的組織，學生認真參與社區、街道或小區的相應勞動體驗活動，做好相關記錄,及時填寫綜合實踐報告。

　　2.創造性勞動

　　(1)學科創造性勞動

　　組織人：學科教師

　　活動目標：提高學生動手實踐能力，體會學科魅力，激發學生創造熱情。

　　實施要求：學生根據自己興趣選擇以智能家居與物聯網設計、3D打印與創新設計、電路設計、結構設計等模塊的通用技術課程；參與以果酒果醋、泡菜、腐乳的制作、趣味物理化學實驗等為內容的學科實驗課程。

　　(2)校本課程創造性勞動

　　組織人：教育處、教務處、校本課程指導教師

　　活動目標：學生根據個人興趣，自選選修課及相應社團,進行創造性勞動體驗，提高動手實踐能力與協作能力，培養審美情趣創新意識。

　　實施要求：學生根據自己興趣選擇參加攝影基礎與后期制作、校園文創產品設計與制作、書法與篆刻、服裝設計、手工木藝、DIY設計、智能編程、車研社等豐富多彩的校本課程，在指導老師幫助下以項目式研究的方式，完成物化成果的創作。

　　(3)德育活動創造性勞動

　　組織人：教育處

　　活動目標：鼓勵學生參與各種德育活動中的創造性勞動內容，提升學生動手能力和協作能力，培育審美情趣與創新意識。

　　實施要求：發動學生廣泛參與教育處組織的各項德育活動，以個人或集體的方式完成如“我為教師畫張像”、班旗班徽設計、運動會會徽會歌創作等內容。

　　(二)專項勞動教育活動

　　為進一步做好新時代背景下的勞動教育，學校于每學年上學期對高一年級和初一年級全體學生開展專項勞動教育活動，以緊貼生活和動手實踐為基本著眼點，通過加強家校協作，精心規劃切合實際的活動項目，在保障安全前提下提高學生的勞動意識與能力，為其更加全面地成長打下良好基礎。

　　3.活動時間：分兩階段實施

　　第一階段：每學年11月

　　第二階段：每學年4月

　　活動內容

　　第一階段：

　　（1）家務勞動

　　A.一餐一飯，來之不易

　　時間：第十周、H一周周末（11月9日、10日，11月16日、17日）

　　內容：①陪同父母逛菜市場，認識十種蔬菜和十種雜糧,記錄價格；了解常見肉類食品價格；②研究并獨立完成一道經典川菜（回鍋肉、麻婆豆腐、宮保雞丁、魚香肉絲等）。

　　要求：將蔬菜價格制成表格；所選川菜應為以前未嘗試過的，記錄該道菜的食材要求，并請父母用手機錄下菜肴制作過程，品嘗后給出評價。

　　一屋不掃，何掃天下

　　時間：第十周、H一周周末（11月9日、10日，11月16日、17日）

　　內容：協助父母打掃清潔，獨立整理自己的床鋪和個人物品；研究行李箱收納技巧。

　　要求：請父母用手機記錄整理床鋪和行李箱收納的過程。注意：以上活動的視頻由班主任組織本班同學通過課前十分鐘進行小組交流，再于班會課組織優秀學生及家長代表進行交流。

　　“我的生活，我做主”一一生活技能大賽（教育處、年級組、體育組、總務處）

　　時間：11月18日班會課

　　地點：學校體育館

　　項目一：床鋪整理（各班）

　　具體內容：裝被芯（每班男女生各兩名，分兩組）、鋪床單（每班男女生各一名）、疊被子（每班男女生各一名），由裁判計時。

　　項目二：行李箱收納

　　具體內容：將校服、書籍、個人物品整齊有序裝箱，不許用收納袋打包；每班男女生生各一人參加。

　　項目三：包餃子

　　具體內容：各班家委會準備食材，總務處提供必要桌椅器材，每班派出8名學生組隊參加，在規定時間內比拼完成數量與質量，不能使用模具，必須全手工操作。

　　“奉獻小我，心系大家”一一社區志愿服務

　　勞動時間：11月22日上午8:00——12:00

　　地點：旅游村社區

　　內容：根據社區安排分班分崗位進行社區志愿服務組織：教育處、班主任全程參與(4)專題培訓

　　時間：11月22日下午14:00一一17:30地點：音樂廳

　　內容：1.14:00——14:30校園晨掃值周要求培訓|(醫務室、學生會)

　　.14:40——15:30中西餐禮儀培訓(國際部老師) .15:40——17:30安全急救知識技能培訓(醫務室、成都市醫院工作人員)

　　(5)主題班會一：尊重勞動、珍惜勞動

　　成果時間：11月25日

　　地點：各班教室

　　內容：各班安排學生采訪學校后勤員工每日工作內容，列出學校后勤保障勞動清單，并根據前期對家長親友的訪問，介紹不同職業的工作狀況，討論交流，達成尊重勞動、珍惜勞動成果的共識。

　　(6)主題班會二：勞動教育集中教育第一階段

　　總結時間：12月2日班會課

　　地點：各班教室

　　要求：各班邀請家長代表參加

　　內容：前期家務勞動優秀代表進行交流；.學生就志愿服務勞動進行交流；

　　小學勞動教育方案 8

　　為順應教育改革的發展需要，進一步提高辦學品位和辦學質量，呈現學校鮮明個性，努力挖掘自身的優勢，結合學校所在地——XX，學校占地面積大，有幾畝地的種植園的地域優勢，培養學生德智體美勞全面發展。現制定我校勞動教育規劃之實施方案：

　　一、指導思想

　　全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，豐富學校內涵，提升學校品位。對學生進行勞動教育，從小樹立熱愛勞動的觀念。近年來，我校在此方面作出了一定努力，培養學生的勞動技術、樹立學生的勞動觀念，我們爭取以此為特色做出成績。

　　二、創建目標

　　通過一兩年的努力，我們初步探索出一條符合我校實際的創建途徑，努力形成“勞動基地教育”特色的農村小學。

　　三、創建背景

　　我校已有良好的栽花種草植樹的好基礎。校內已有龍爪槐、小葉黃楊，還有每年從春季開到秋末的菊花等。

　　學校空地就是一座花園、一座菜園的話，學生就可以利用課余時間，賞花、種菜，通過勞動課進行田間管理，既活躍了課余生活，又使孩子們從繁重的腦力勞動中解脫出來，達到勞逸結合的目的。學生通過勞動實踐基地，適當參加生產勞動，更有利于他們的健康成長和全面發展。與此同時校園環境建設是學校管理中的一個硬性指標。它能起到陶冶情操、樹立理想的作用。我校又是一所農村小學，學生全部來自周邊三個村莊，大多數教師家里都有責任田，都有一定的勞動經驗，每位教師都可以作為勞動基地建設的指導教師；校園面積較大，有充分的土地資源可以利用。可以使學生獲得積極的勞動體驗，形成良好技術素養，培養良好的道德情操，學到課堂和書本上學不到的東西，不僅可以提高學生的整體素質，還可以讓學生體驗勞動生活，尊重勞動成果，體驗幸福生活的來之不易。

　　四、具體措施

　　（一）、成立勞動教育基地領導小組

　　學校成立以校長為組長的勞動基地教育領導小組和研究指導小組，充分聽取教師意見，結合教師學生的具體情況，研究制訂切實可行的實施方案。

　　（二）、實施階段

　　1、學校領導小組組織制定實施方案，動員全校師生人人參與，個個動腦動手，形成一個積極的創建氛圍。

　　2、為了加強組織領導，形成學校特色品牌，我們將抓好以下幾項工作：

　　（1）勞動基地分到各班。

　　學校的勞動基地分為：

　　種植園——學校的種植園每班一塊 花池——教室前后分給各班的包干區

　　（2）具體操作

　　以種—賞—收—品為勞動基地建設和綜合實踐課程的'工作主線，“品”貫穿整個建設過程：品“種”的辛苦，品“賞”的樂趣，品“收”的喜悅。

　　【1】種植園由學校購種，統一安排種植蔬菜收成由學校幼兒食堂統一收購，收入歸各班自己處理。

　　【2】花池作為部分班級包干區，負責澆水、除草。

　　【3】學生自愿到老師處領“觀察日記”稿紙寫觀察日記，這樣的觀察日記要在綜合實踐活動室展出。

　　【4】學校每學期進行一次以勞動基地建設和綜合實踐活動課為內容的作文比賽，全員參加。

　　【5】每學期評選一次“種植小能手”。

　　【6】每學期評選1個校園經濟建設先進班級和2名特色建設先進教師。

　　【7】開發校本課程——種子畫

　　《1》通過“采一采、做一做、說一說、寫一寫、評一評”的形式，來展開這一課程的實施。每周一節綜合實踐課，除在校園里進行實踐勞動外，要在室內進行種子畫的教學。每位教師每學期關于種子畫教學至少有三個教案,每位學生每學期在綜合實踐課上至少做出兩幅種子畫。學校要展出學生的所有作品，其中優秀的作品學校將進行裝裱上框。

　　《2》兼任的美術老師在自己的教學中每學期要有六個課時教授學生在課堂上做種子畫，美術課上，學生要至少做出一幅作品，以此作為對美術老師教學考核的內容之一。

　　《3》藝術節上，學校優先推薦師生的種子畫作品。

　　五、保障措施

　　為了確保創建工作的順利開展，我們將建立下列保障措施：

　　（一）學校領導及教師要積極參與創建中，并列入學校的重點工作，扎扎實實地做好每一個環節，使每一個環節都有起色。

　　（二）納入課程計劃管理，任課教師按計劃上課。勞技總輔導員負責、做好研究和指導工作，確保此項工作得以順利進行。

　　（三）認真總結經驗,及時調整栽種的品種,向科技含量高、經濟效益大的方向發展。

　　六、預期成果

　　1、特色項目——一年內勞動基地建設與綜合實踐作為學校特色項目，力爭走在其他學校的前頭。

　　2、學校特色——兩年內形成在我鎮有一定影響的學校特色。

　　3、特色學校——力爭三到五年內形成具有濃郁的農村風格的勞動基地建設與綜合實踐特色學校。

　　勞動教育基地創建與綜合實踐的有機結合，不僅可以促使我校在特色發展上邁出嶄新的一步，還將為我校全面實施素質教育起到巨大的推進作用！我們全校師生將不斷努力！

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