實驗設計方案

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的實驗設計方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、研究問題：

　　任務驅動教學法在中學信息技術課程教學中的應用對提高學生綜合技能的作用

　　二、實驗處理：

　　比較實驗：普通班與實驗班的比較

　　等組實驗：普通班與實驗班的比較

　　三、實驗變量

　　1、實驗自變量

　　x=任務驅動教學法在中學信息技術課程中的運用

　　2、實驗因變量

　　Y1=獲取信息的能力

　　y2=合作學習的能力

　　Y3=評價信息的能力

　　Y4=認知反思能力

　　Y5=自我評價能力

　　3、干擾變量及其控制

　　干擾變量：

　　（1）學生的信息技術素養和技術水平不同

　　（2）任務設計和任務使用的合理性和正確性驅動教學過程。

　　（3）學生及其能力的變化和發展對這五種能力的影響。

　　干擾變量的控制：

　　（1）為了確保信息技術課程教學效果的提高是由于采用任務驅動的教學方法，而不是其他因素，本實驗研究過程中采用了等組比較實驗。

　　（2）為避免任務驅動教學中任務設計不合理對實驗效果的影響，教學設計專家、學科帶頭人和學生在實驗前應論證設計任務的合理性，以確保任務的合理性。

　　（3）為了減少其他因素對教學效果的影響，首先調查分析學生的基本學習能力、信息素養、計算機技術水平等因素，預測分析其他教學方法在教學中的應用效果，最后研究并消除教學效果。

　　四、測試程序設計

　　1、本實驗假設

　　（1）任務驅動教學法對提高學生獲取信息的能力有顯著影響

　　（2）任務驅動教學法對提高學生的合作學習能力有顯著影響

　　（3）任務驅動教學法對提高信息評價有顯著作用

　　（4）任務驅動教學法對提高反思和認知能力有顯著作用

　　（5）任務驅動教學法對提高信息評價能力有顯著作用自我評價

　　2、實驗對象

　　選擇班級

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