課程完成情況總結（精選8篇）

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編幫大家整理的課程完成情況總結（精選8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　課程完成情況總結1

　　XX中醫藥大學教學工作遵循“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的原則，在課程建設組教師們的不懈努力下，按XX省高等教育學校標準對以下課程進行了不懈的建設，達到了優秀課程的要求。現將以下課程建設情況做出總結如下：

　　一、課程建設指導思想、定位及特色

　　（1）課程建設指導思想根據XX省高等教育學校課程標準和教學原則，遵循教育教學規律，通過對課堂教學、實踐教學方法的改革，改善現有的人才培養方法，充利用現代教育技術改革教學方式和教學手段，積極推進啟發式、討論式、研究式教學，提高學生自主學習的積極性，培養與啟發學生可持續學習的能力和潛力。

　　（2）課程建設定位內、外、婦、兒、五官、傳染、急救醫學及中醫結合腫瘤學是XX中醫藥大學的專業核心課程。課程建設的定位就是建設優秀課程，努力打造校級和省級精品課程，為醫學教育專業建設培養合格的專業人才做出貢獻。

　　（3）課程建設特色a。內、外、婦、兒、五官、傳染、急救醫學及中醫結合腫瘤學是XX中醫藥大學的的專業核心課程。理論性強，是必修的理論課。

　　b、有一支優化的教學梯隊、有一個革新的教學大綱、有先進適用的教材和教學參考資料、充分運用多種教學方法和教學手段、建立了嚴格科學的考試方法和制度。

　　c、引入了研究性教學、案例教學、討論式教學等教學模式。讓學生在教學中體驗和掌握各種知識和能力。

　　二、教師隊伍建設成績

　　①本課程建設中師資力量雄厚，在教學中，各位老師責任感強、團結協作，配合默契。

　　②年輕的教師經常向老教授討教，經常組織聽課和經驗交流，同時注重與時代特色結合，是一只不可多得的優秀隊伍。

　　③學生評教及考核成績均優秀。

　　④教學思想活躍，教學改革有創意；

　　教研活動推動了教學改革，取得了明顯的成效。

　　⑤發表了較高質量的教改教研論文。

　　⑥本課程建設中青年教師培養計劃合理并取得良好效果：堅持開展定期教研、科研活動，促進本教學隊伍整體科研能力提高；

　　堅持聽課制度，及時了解課堂教學動態和教師教學水平，促進教師課堂教學水平提高；

　　改進教學內容方法，促進良好教風形成和發揚；

　　鼓勵教師提高學歷層次和實踐能力；

　　鼓勵教師考博、訪學、進修等，進一步提高師資隊伍的專業素質和實踐能力。

　　三、教學內容、教學方法、手段改革及建設成果

　　（1）教學內容中西醫結合內科、中西醫結合外科、中西醫結合婦科、中西醫結合兒科、中西醫結合五官科、中西醫結合腫瘤學、傳染學、急救醫學。首先先概括以上課程的統一建設：

　　1、培養目標：

　　1.1知識目標：掌握各科常見病、多發病的臨床表現，診斷要點，急救原則和防治措施；

　　熟悉各科常見病、多發病、急危癥的概念，鑒別診斷，并發癥，轉診和健康指導；

　　了解各科常見病、多發病、危急癥的病因、發病機制及病理。

　　1.2能力目標：學會正確的思維方法，具備診治能力；

　　能規范運用臨床診療技術進行日常診療工作；

　　具有危急癥患者初步處理和正確轉診的能力。

　　2、教學建議

　　2.1理論教學：采用“啟發式教學法”、“PBL教學法”、“項目教學法”、“模擬情境教學法”等，培養學生的學習興趣，調動學生積極性、主動性、增強學生的自學能力、動手能力、創新能力。

　　2.2實踐教學：以學生臨床實踐能力培養為主線，在仿真實訓基地和附屬醫院進行早期接觸，熟悉醫院工作場景，同時利用標準病人，臨床病例、組織討論、角色扮演、情境模擬等手段進行教學，實現教、學、做一體化。

　　3、考核辦法：

　　分為理論考試（占總成績60%）和實踐技能操作（30%）及平時考核（學習態度、學習紀律等占10%）。

　　其次，分開來說其各科特色：

　　一個“臨床”使中、西醫“病證結合，優勢互補”充分體現中西醫臨床結合的特色與優勢。內科注重培養學生的綜合診治能力，要求學生全面掌握醫學知識，如：要求學生搜集大量常見病例，從每一病例中抓重點，培養科學的臨床思維模式；

　　外科注重動手能力，理論課程與實踐課程同時進行，采用分組式，評分制，積極調動學生的動手能力；

　　婦科主要是臨床常見婦科病的`鑒別，教師要精選婦科內容，突出重點，通俗易懂；

　　兒科病復雜多變，患兒不會表達，不會配合，故注重培養學生的醫療技能、臨床經驗及醫患溝通能力，如主要采用研討式案例教學法；

　　五官科要求解剖學要扎實，其須借用照明裝置和檢查器械才能辨認其形態和病變，故教課盡可能利用多媒體教學設備，盡可能結合病房中真實的臨床病人與案例；

　　腫瘤學診易治難，教師要向學生多植入本領域新進展，教授前沿性的診療；

　　傳染學主要是了解疾病和注重預防，如采用研究性教學法；

　　急救醫學要求學生應變能力要強，教學宜采用影像觀看法、案例分析法、討論法、演示法。

　　（2）教學方法：

　　①課堂多媒體教學法。

　　②研究性教學法：介紹學術界的最新研究成果，學術界爭論的問題，現實的重大意義。創設問題情境，引導學生發現提出問題，然后組織學生對問題展開討論、探究，得出正確的結論，以培養學生的研究能力。

　　③自學輔導教學法，向學生布置學習內容，并對其進行啟發，而后指導學生進行自學，在此基礎上討論交流，最后教師總結自學成果，以培養學生的自學能力。

　　此外還有影像觀看法、案例分析法、討論法、演示法、談話法等。無論采取哪種方法，指導思想都是以學生為主體，充分激發學生學習的積極性。

　　（3）手段改革：

　　①注意發揮傳統教學手段的作用，做到演示、板書等相結合。

　　②大力應用現代教育技術促進教學改革，如：利用多媒體講授理論知識；

　　注重本課程電子課件的制作，并在課堂教學中注意利用其展現教學內容，以增大課堂教學信息量，激發學生興趣。

　　③利用網絡資源向學生提供醫學教學方面的常用網址，組織學生進行網上查詢和資料收集以解決問題。

　　④利用網絡對同學們的學習進行答疑和指導。

　　（4）建設成果通過課程建設的完美規劃與大力實施，將目前醫學院校“三段式”模式：基礎、臨床、實習三個階段注入新的元素，逐漸實現了醫學課程模式多樣化，為學生構建了較為完整的醫學知識結構體系，有利于融知識、能力、素質教育為一體。總之，課程建設的實施取得了良好的效果。

　　課程完成情況總結2

　　我班家長會課程的實施情況：

　　一、課程目標：分為總體目標和具體目標，

　　總體目標：

　　1、在家庭和學校之間建立一種“理解、信任、目標一致”的合作關系。

　　2、促進教師與家長、學校與家庭，相互交流、溝通與和諧。

　　3、樹立服務意識，營造良好的家長會生態，讓家長會充滿道德的關懷和人性的光輝。

　　具體目標又分為學期目標和每次家長會的具體目標，

　　學期目標：

　　1、通過家長會，保持家庭教育與學校培養目標的一致性，教學生做人、使學生向善向上，從而促進學生的健康成長。

　　2、急家長所急，真正根據家長的要求來制定家長會內容。

　　二、制定原則：

　　根據《鄭州市教委關于構建道德課堂的有關文件精神，轉變觀念，樹立為家長、學生熱情服務的服務意識，確立家長會課程是學校和教師為了更好地以人為本，構建和諧、共贏的家校氛圍而設置的理念。

　　三、實施方法：

　　總體上，實施家長會課程，我主要做到了以下四點：

　　1、轉變觀念，牢固樹立為家長熱情服務的服務意識。

　　2、提前做好調查研究，備好課，選擇家長樂于接受的方法。

　　3、家長會上，緊扣目標，坦誠相待，充分發揮老師的調控作用，激發家長的積極性。

　　4、會后及時總結、反思、查缺補漏，提高自己，更好地做好這一項工作。

　　具體如下：

　　我在每次組織家長會活動前，都要向家長了解情況，真正做到急家長所急，不無病呻吟，根據家長需要確定主題；在形式上，我采用：互動交流式、對話討論式、匯報展示式、聯誼式、“門診”式、網上交流式、按需輔導式、論壇沙龍式等。

　　我充分利用校訊通媒介，及時與家長溝通，對于家長提出的問題，如果自己解決不了，我總會第一時間去搜集資料、詢問同事、請教專家，尋找最適合我班學生家長實際的解決方案。出現共性問題時，我采用請全體家長到校，集中召開家長會的'形式；如果是個性問題，我通過短信或電話來溝通，不需要整體集中；

　　四、課程內容：

　　綜合上學期的情況，大型家長會有三次，小型家長會有五次，分別是：針對留守兒童家長召開的“爺爺奶奶”家長會、針對單親、離異、家庭劇變學生召開的家長會、針對孩子逆反心理嚴重，與父母關系緊張的家長召開的家長會、針對早戀現象嚴重孩子的家長召開的家長會、針對失去學習信心的孩子的家長召開的家長會等。

　　下面，我將把三次大型家長會的實施情況，向大家做以介紹：

　　第一次家長會的主題：家校同心攜手同行

　　家長會目標：

　　1、通過家長會這個橋梁，迅速拉近教師與家長、家長與家長、教師與學生、家長與學生的距離。

　　2、保持家庭教育與學校培養目標的一致性，共同促進學生的健康成長。

　　家長會流程：

　　1、通過幻燈片，向家長介紹學校和老師的具體情況，使家長對班主任、任課教師有深入地了解，消除陌生感。

　　2、通過學生自我介紹，向家長介紹班上學生情況，使家長對所有學生都有一個初步地了解。

　　3、請家長提出意見和建議，使老師和同學們能有明確的努力方向。

　　第二次家長會的主題：端正態度只爭朝夕

　　家長會目標：

　　通過引領家長了解教育學、心理學常識，使家長能正確對待九年級畢業生的學習特點。從而自覺規范自己的言行，做孩子的表率，為孩子營造一個良好的家庭成長環境。

　　家長會流程：

　　1、請家長看有關家庭教育的視頻：《新父母學校》

　　2、討論交流：面臨畢業和中考，我們應該如何去做？

　　（從學生、家長、老師的角度分別考慮，交流正確的做法）。

　　第三次家長會的主題：高效復習迎接一質測

　　家長會目標：

　　1、加強老師與家長之間的聯系，相互交流學生在校在家的情況，讓孩子得到更大程度的發展。

　　2、認真分析第一次質量預測的規律，為家長和學生順利復習、應考做準備。

　　家長會流程：

　　1、各科老師分析近年來鄭州市第一次預測的命題特點。

　　2、家長提出困惑，老師予以解決。

　　3、老師提出復習、應考的措施。

　　4、家長、學生、老師相互交流。

　　以上是我的做法，敬請大家批評指正，謝謝！

　　課程完成情況總結3

　　一、課程改革的目標

　　課程改革是學習方式和教學方式的轉變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。就是傳統學習方式的“被動性、依賴性、統一性、虛擬性、認同性”向現代學習方式的“主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性”轉變過程。

　　二、課程基本情況

　　20XX-20XX學年第一學期，國貿系教師在已有課程《學術研究與論文寫作》的基礎上，繼續探討進一步課程改革和建設的方式。

　　《學術研究與論文寫作》是經濟管理類各專業開設的一門操作性較強的課程，具有明顯的應用性、綜合性和邊緣性。課程設置的目的是使學生通過應用寫作理論的學習和實際操作，掌握一定的寫作基礎知識，提高畢業論文的寫作能力，以適應即將面臨的畢業論文寫作和答辯的需要，及為當前和今后學習、生活和工作中查找和整合文獻及有效寫作的需要打下良好的基礎。

　　課程要求學生掌握經濟論文的概念、經濟論文的特點、經濟論文選題的原則、選取論文寫作、材料的原則和標準、查找學術資料并進行文獻綜述和評價、論文的結構程序、論文寫作提綱的構成要目、組織論文段落的要求和方法，以及以杉達學院畢業本科論文要求為例，做材料和論文格式的規范，提高學生畢業論文的質量。

　　課程在講授的過程中注重理論與實踐相結合，教師課堂講解和學生課后練習相結合，典型材料學生當堂分析和教師綜合評點相結合，注重培養學生的搜集資料的能力，辨識不同學術觀點的能力，訓練實踐寫作水平和文字表達水平，提高綜合運用寫作知識的能力。

　　三、課程建設的5大特色

　　課程改革圍繞著五個方面展開，每個方面各具特色：

　　1、師資配備合理完善，同一班級輪流上課

　　首先，師資配備方面，每個班級配備兩位老師，10個平行班共配備4位老師。課程的設置為第一周到第八周，前四周為理論部分，后四周為實踐部分。其中，由楊云母教授和蔣君仙博士擔任理論部分的講師，楊教授有著豐富的教學經驗和厚重的科研成果，在優秀經濟貿易類期刊發表學術論文多篇，授課內容厚積薄發；蔣老師畢業于上海財經大學，學術作風嚴謹，學術成果豐富，理論積淀和實踐經驗頗為扎實；由孟海櫻老師和袁洪飛博士擔任操作和實踐部分的講師，孟老師有著多次長期海外留學經歷，勤奮好學，作風嚴謹，心思縝密，教學手段多樣化，擅長課堂設計；袁老師畢業于上海社會科學院，授課親和力和溝通能力強，富有責任心，注重細節和實踐，熟悉論文規范，擅長文檔處理。

　　2、集體備課，共同討論和統一考核

　　袁老師是較早授課的老師，完成了全部的制作和課程文件資料的制作，在此基礎上，孟老師和袁老師共同進一步規范了課程作業及評分標準，以及教學進度表，細化了教學大綱和課程簡介，詳細討論了在每一個知識點上學生需掌握程度，并且花了大量的時間精力全面完善和補充了。

　　課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。早在前一個學期末，由四位老師召開了課程討論會，成立了在線研討群，時時就課程信息和新的想法進行商討，更新了教學大綱和教學進度表，就教學分工和講解內容和側重點進行了科學、合理的分工。確認了第1講“文獻資料的檢索”，第2講“從選題到定題”，第3講“立題申報”和第4講“論文結構和開題”由楊老師和蔣老師負責，兩位老師再進一步集體備課和統一進度。

　　在操作部分的第5講“文獻綜述”，第6講“論文寫作規范”，第7講“論文寫作與修改”，第8講“畢業論文的答辯”中，在課程開始前，由孟海櫻老師和袁洪飛老師以分工制作初稿并交叉復核修改的形式，針對每一章分別制作了課前問題和實踐教學環節。兩位老師大量搜集了往屆學生優秀的和失敗的典型案例，在保護學生隱私的前提下，供上課操作和學生討論使用。

　　在上課進程上，幾位老師分工合作，有效銜接。楊老師和蔣老師講解國際經濟與貿易專業論文的要求和選題原則及細分的方向，并從總整體上把握和指導學生的論文選題方向和題目，指導學生撰寫課題的目的和意義，文獻查找的方向和原則等重要內容，并布置開題報告書。孟老師和袁老師在后續課程中指導學生動手撰寫開題報告書，并解決學生撰寫報告書內容及提綱時遇到的困難，進一步細化和規范化學生的'論文題目。講解文獻綜述的寫作方法和注意事項，教授學生辨識不同作者的結論并加以評價，撰寫文獻研究述評，規范參考文獻。

　　3、實踐“翻轉課堂”

　　教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。應逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式以及教學過程中師生互動方式的變革。鑒于理論和實踐操作的不同特點，本課程在理論部分主要采取課堂講解的方法開展教學，而在實踐操作部分開展了“翻轉課堂”的教學方式，把這一國內外較先進的教學手段運用于《學術研究與論文寫作》課中。一直以來，“一切為了學生的一切”這個動聽的口號容易被錯誤理解為教師可以替代學生的一切、學生的一切行為都要嚴格在教師的指示下按部就班地進行等，這是教育最大不幸。本課程的實施目的是引導學生學會學習，希望改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力，以及分析和解決問題的能力。

　　在上述統一備課的基礎上，授課前向全體學生分發全部，以及課程標準及要求。要求學生課前學習PPT和相關資料，課堂的前15-20分鐘教師提問提前設計的課前問題，題型有問答題、單項選擇題、多項選擇題和判斷題，通過學生的回答，教師可以及時掌握學生在課前學習的效果，因此可以有的放矢、更加有針對性地解決學生理解有難度的問題，留出寶貴的課堂時間用于師生互動和學生小組討論問題或請教教師問題，如課內讓學生分組討論，簡易問題由組內討論和互助解決，解決不了的提出來由教師解答。而非把有限的時間用于地毯式全面鋪開的、重點難點不加區分的PPT講解中。而這正是“翻轉課堂”的精髓和要義。

　　4、課程評價方法創新

　　教育教學評價方面的改革主要在評價的功能和評價的方式上有所突破。課程充分發揮評價的教育功能，使得學生形成正確的價值觀，而不能僅僅把評價作為篩選與甄別的工具。在課程進行中，允許學生依照課程進度提交自己的課程作業，并允許每個學生多次修改和精進自己的作品，主要目的即是設計一個讓學生有動力實現自我突破和提升的環境，達到服務于短期內的畢業論文寫作和長期內的提高學術研究水平和辯證思考能力的目的。

　　課程在評價方式上較以往更加靈活和多元化。課程采用過程性評價，采取了非閉卷的提交論文相關材料的方式。其中立題申報表15分，開題報告書30分，文獻綜述30分，出勤、小組任務、課堂表現、筆記等共25分。每一項材料都有細分的評分標準和要求，由四位老師統一改卷和賦分，做到公平、公正和高效。

　　5、與畢業論文寫作順序承接

　　在課程收尾之前，由授課老師進行論文動員的宣講工作，課程的結束即是正式論文工作的開始，結課的當時學生正式提交論文題目，繼而雙向選擇確定導師和進入論文后續工作。

　　因此，《學術研究與論文寫作》課程能夠做到和學生畢業論文寫作有效對接。對學生來說，對后續的論文工作進程有了清晰的了解和實際的規劃；對教師來說，可以提前了解學生的寫作方向，提供及時的專業指導，使得學生在論文寫作過程中少走一些彎路，提高國際經濟與貿易系畢業論文的寫作水平，幫助學生產生學術研究的興趣，建立規范寫作的信心。

　　四、課程改革的效果

　　《學術研究與論文寫作》課程改革取得了明顯的成效。

　　1、課程改革促進了國貿系教師專業化成長。

　　課程改革最大的制約點是教師的專業水平，教師需要不斷提高教育教學能力，更新教育理念，轉變教育行為。特別是要求教師本人在學術研究方面更上一層樓，而“教學相長”、“為人師表”的理念使得授課的四位教師在提高科研和教學能力方面想得更深，走得更遠。幾位老師在論文發表和課程建設方面分別有著各自的提高。

　　2、“翻轉課堂”實踐成功，實現學生學習方式轉化

　　本學期課改的一個主要突破口即是“翻轉課堂”教學方式的運用，它改變了學生的學習方式，由過去被動、機械、僵化的學習方式轉變為主動、合作、探究式的學習方式。實現這一轉變，關鍵點還在于把課堂讓渡給學生，教師不再是課堂的主宰者和統治權威，而是學生的組織者、引導者和強勁助力。學生上課熱情普遍較高，對論文寫作產生了比較濃厚的興趣，半數以上的同學大有躍躍欲試、“小試牛刀”的態度。

　　3、課改兼顧了學生的態度、情感和價值觀

　　課程改革針對每一個同學的興趣，引導他們關注社會經濟熱點，從專業的角度，提出和解決關乎國計民生和世界及中國經濟發展的問題，以正確的價值觀引導和啟發學生，承認學生的個體化差異，尊重他們的興趣愛好，培養學生正確的情感態度和價值觀。

　　4、課堂教學的效果真正得到體現

　　傳統教學重視知識的獲得，而對于知識獲得的過程和獲得知識后的應用重視不夠，死記硬背和機械記憶的學習狀態使得教師課前的充分準備大打折扣，未達到預期效果。本課程授課理論和實踐結合，課堂教學和翻轉課堂結合，前者是后者的鋪墊，后者是前者的應用和強化。課程改革后，無論是學生提出問題，還是老師引導學生合作學習，都圍繞著解決實際問題展開，讓學生從各項習作中體會到資料搜集整理、不同觀點辨識分類以及專業知識活學活用，甚至有時需要自學新的理論和模型的重要性。

　　五、課程改革的困難和不足

　　當然，在課程改革過程中，幾位老師還是碰到了一些實際的困難，比如機房數量不足，有時需要教師走動兩邊解決問題，一定程度上浪費了課堂的時間，等等，此外，教師自身學術水平雖有提高，但尚需進一步走出校門，接觸更前沿的學術信息，為日后進一步深化課程改革奠定基礎。

　　課程完成情況總結4

　　家庭是一個人成長的起點，是孩子接受教育的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是人類一切教育的基礎，直接影響著孩子今后的成長。家庭教育具有學校教育、社會教育不可取代的地位和作用。為深入貫徹市教育局《關于進一步落實家長課程實驗學校開課工作的通知》，使家庭教育與學校教育緊密結合，家校形成合力，提高家庭教育的質量，以促進幼兒全面發展，對此，我們中心幼兒園作為我市第二批家長課程實驗學校在3月31日給家長開課了，在家長的密切配合與積極參與下取得了圓滿成功，獲得了令人滿意的效果。現小結上次開課情況的一些體會。

　　一、明確目標積極準備

　　我園自被指定為第二批“親子共成長”家長課程實驗學校后，就積極做準備，根據本園實際情況制定了家長課程實驗方案和具體的活動計劃，成立了家長學校，并建立健全了各項管理制度。召開了各班主任的課程啟動會，強調此課程的重要性并給班主任布置任務。利用周六等時間對班主任進行培訓。開會討論給家長上課的措施、方法。全園訂家長課程教材151套，全園老師和每位孩子家長人手一本教材，為家長學習作好了充分準備。各班主任老師在不影響正常教學的情況下充分利用一切時間熟悉教材，并認真備課，寫出了詳細的教案。

　　在開課之前，先有各班班主任根據自己的備課內容制定出給家長布置的作業，要求作業難易適中，面廣，同時作業要涉及家長感興趣的或者感到困惑的問題，作業形式根據我們農村家長的知識水平進行制定。開課之前，由配班老師根據班內孩子數打印家長作業及開課通知。把通知下發到每位家長。

　　二、認真組織實施階段

　　這次課程共分了四個步驟進行：

　　第一，讓每位家長簽到后先簡單向家長總結一下這次開課的目的，向家長提出一些聽課方面的'要求及活動過程。

　　第二，給家長播放《三歲發現自我的年齡》、《對孩子進行道德教育》、《獨立與依戀》等有關專家講座的光碟，讓家長聽聽專家在育兒方面有哪些經驗、方法，是怎樣教育孩子的，從理論上為家長更好地開展家庭教育進行了指導。活動中家長在聽完講座后，感慨頗深，認為學到了很多家庭教育的新理念和方法技巧，受益匪淺。

　　第三，班主任老師授課。老師們都認真準備，精心備課，設計了大量豐富多彩的課堂教學活動并輔之以幻燈片的放映，積極調動家長的學習興趣。

　　精湛的理論指導、生動形象的案例分析配以直觀形象的幻燈片放映，把每一位家長都深深吸引了，而班主任們精彩投入的授課更是博得了家長們一陣陣熱烈的掌聲。各班還采用了案例分析式、討論談話式等方法，由教師提出問題，讓家長自由討論得出結果，或是由家長提出一些日常教育中面臨的問題，由大家共同解決，課上家長參與性非常高，同時許多家長也提出了家庭教育中一些棘手的問題，氣氛異常熱烈，增進了教師與家長，家長與家長之間的交流，拉進了家園距離，使家長學到了一些育兒經驗。第四，布置家長作業，請每位家長根據自己的經驗或者與其他家長共同討論來完成老師布置的作業。

　　三、課后的一些完善工作

　　給家長上完課后，有些工作并未完成，接下來是回收每位家長的作業。

　　作業收上來后，班主任對作業進行認真的批閱，并利用每天家長接送孩子的時間把批閱結果及時反饋給每位家長。發放并回收家長調查問卷，分析家長的現實需要，從不同角度進行有效的指導，最后各項工作完成后，由園里分管檔案的老師將所有材料收齊，整理歸檔，健全家長學校檔案管理制度。

　　總起來說，我們中心園家長開課情況準備比較充分，家長出席率達91%以上，家長們聽的認真，記錄得詳細，作業完成情況良好，取得了預期的效果。這次家長課程的成功舉辦，營造了和諧的家園共育氣氛，使家庭教育與幼兒園教育更加緊密的結合在一起，為實現家園合作，更好的培養教育孩子起到了良好的促進作用。

　　課程完成情況總結5

　　我院的培養目標是“培養有法律素養、有職業道德、有職業技能的應用型社會主義法治建設人才”，學院的教材建設與選用工作也圍繞此目標展開。

　　教材是體現創新教育教學理念，傳授知識和培養人才的主要媒介和載體，也是提高教學質量、實現人才培養目標的重要保證。為了確保高質量的教材進入課堂，我院確立了以“面向21世紀課程教材”和“21世紀法學系列教材”為教材選用的原則，使在學生獲得基本知識與技能的同時，也獲得本課程最前沿的信息，同時，在教材的建設、管理與規劃方面做了大量細致的工作，保證了教學工作的順利進行，并取得了較好的成績。

　　一、制定了一系列教材建設、管理和規劃實施的細則和辦法，確保高質量的教材進入課堂我院根據教育部教高[2001]4號文件和學校有關規定的精神，制定了《XX師范大學法學院教材建設與管理實施辦法》等相關教材建設、管理和規劃的文件，以確保在教材選用、自編、征訂、發行等方面有章可循、有規可依，保證了教學秩序的穩定，把住了教學質量第一關。

　　二、在教材選用、規劃方面實行學院領導下的教研室負責制教材的選用使一項非常嚴肅的工作，各教研室和任課教師必須本著對學生高度負責、對教學質量高度負責的態度，嚴格精選教材。

　　首先，由任課教師根據課程教學大綱的要求、學校教材選用及學院的實施細則的規定，對教材的選用提出建議，經教研室討論通過；

　　然后由教研室報請分管教學的副院長審核同意；

　　再由教學秘書編制教材選用與征訂計劃，并報學校教務處復核與審批。如果征訂的教材觀點過時、內容陳舊或者錯過征訂時間，教研室主任及任課教師根據實際情況承擔相關責任。

　　其次，未經學校教務處和學院同意，如果任課教師或者職工直接向學生出售、推銷教材、教輔材料、講義或另收教材費，或者以成績考核不及格威脅學生，強制向學生發放教材、收取教材費的，學院將根據學校規定報請學校追究其教學事故責任。

　　再次，各教研室主任與任課教師負責科學規劃，結合課程建設和改革的實際建立起專業課的系列配套教材體系，每門課程配套教材優先選用最新版本，以保證我院課程教學內容始終處于、在學科發展的前沿。

　　三、建立教材建設激勵機制為了提高我院課程配套教材建設的質量，調動教師著書立說的積極性，促進教學內容和教學方法的改革，提高課程教學質量，我院對列入校級以上規劃的高質量的教材的編著者和發表教材研究論文的作者給予相應的資助與獎勵。

　　四、重視教材評價工作各教研室每學期組織任課教師對各門課程使用的教材的思想性、科學性、適用性進行分析和研究，并建立起教材樣書庫；

　　同時要求資料室及時給各教研室提供圖書信息，加快更新教材步伐，確保高質量的教材盡快地進入了課堂，收到了較好的效果。

　　我院近年來使用的教材有統編教材和自編教材兩大類，前者占90以上，從比例來講是科學的、合理的和適用的。

　　1、權威性高。以“面向21世紀課程教材”系列和“21世紀法學系列教材”系列為例，這兩個系列的教材（特別是前者）均是由國內本領域的權威學者擔任主編、知名學者參編而寫成的教材，使得該教材的理論觀點在很大程度上反映了我國相關法學研究領域中的主流觀點，因而使得學生通過使用該教材，基本上能夠了解本學科的理論知識和發展現狀。

　　2、新穎性強這些教材基本上是近3年內出版的教材，其中很多教材還根據最新的理論研究成果、立法變革和司法實踐進行了適當的修訂。這就在很大程度上保證了教材內容的新穎性，能夠使教師和學生了解到法學理論界和法律實務界的`最新動態。

　　3、理論和實務聯系緊密絕大多數教材具有的一個共同特點就是將理論和實務很好地聯系了起來，教材編撰者在系統介紹本學科基本理論、知識的同時，也非常注重對實務問題的分析，由于法學本質上是一門實踐的學科，這有助于培養學生將法學理論運用到法律實踐中去總地來講，我院最近三年選用的教材是比較理想的，從實際效果來看，教師和學生的反映也是不錯的，這說明我院關于教材建設和管理的方針是明確的，選用教材的標準是正確的。同時也必須指出的是，有個別課程的教材也存在著諸如內容陳舊，沒有及時修訂，不能反映法學理論研究、立法變革和司法實踐的最新成果；

　　理論與實踐相分離，不能將理論與實踐很好地結合起來的問題。這些問題的解決，一方面要依靠老師在教學過程中不斷補充最新資料，另一方面也有賴于今后在預訂教材時注意選擇那些最新的教材。

　　課程完成情況總結6

　　我校啟動“親子共成長”工程以來，全校師生積極行動，不斷加大對家長課程學校的宣傳工作力度，以多種形式開展家長教育，努力構建“學校、家庭、社會”一體化的教育網絡，在建設和諧家庭、和諧社會中發揮了重要作用，取得了明顯成效。

　　本次家長課程開課的做法和經驗：

　　家長課程工作是學校工作的重要組成部分，是聯系學校、家庭和社會的重要紐帶，為了更好的調動家長參與學習的積極性，進一步推動家長教育普及工作，讓家長課程試驗學校成為家庭教育的培訓中心，努力促進和諧家庭、和諧社會建設，我們采取了以下措施：

　　1、加強領導，廣泛宣傳發動。

　　自啟動“親子共成長”工程以來，我們迅速成立了由學校領導、班主任、家長代表組成家長課程學校領導小組，由校長具體負責本次家長課程的教學與指導工作。同時，我們都知道，只有讓家長及時了解學校的辦學理念、辦學思路和教育教學情況，虛心聽取家長們的意見和建議，家長課程工作才能贏得家長的理解與支持，才能最大限度的發揮家長在教育子女中的重要作用。為此，我們充分發揮領導小組作用，定期召開會議，并通過他們廣泛宣傳家長課程學校工作的重要性，積極與家長取得聯系，及時向他們匯報學校教育教學情況，通過張掛宣傳口號和標語、舉辦家長座談會、發放《致家長的一封信》、舉行學校開放日等多種形式，讓他們及時了解學校，積極參與學校工作。我們虛心聽取家長們的意見和建議，近距離的與他們溝通家庭教育的話題，幫助并指導他們對子女進行科學的.家庭教育。

　　2、強化班主任培訓，引導家長更新教育理念。

　　班主任是家長課程學校工作的主力軍，是家長學校課程順利開展的關鍵。開課之前，我們多次召開專門會議，再三強調參加家長教育骨干教師培訓的重要意義，努力把班主任打造成具有良好家庭教育素養的師資隊伍。我校教師從無遲到曠課現象，他們積極參加家長教育培訓，認真學習家長試驗課程，精心做好學習筆記，虛心向有家長教育經驗的教師請教。通過培訓學習，老師們更新了家長教育觀念，明確了自己在家長教育過程中的地位，對今后家長課程工作的開展奠定了堅實的知識基礎和理論基礎。

　　3、利用家長課程，家長自覺學習家庭教育知識。

　　《牽手兩代》是開展家長課程教育，培養家長教育子女的正確方法的重要學習資料，如何推介和引導家長閱讀教材、合理使用教材，是家長課程工作取得成功的關鍵。為此，我們一方面繼續宣傳家長教育課程的重要性，一方面利用家長課程培訓時間，宣傳這套教材的實用性，告訴他們這本書能夠教會他們如何做好一名父母，讓他們學會“父母之道”，盡職盡責的做好孩子的第一任老師；這套教材能夠幫助他們提高自身素質，了解不同年齡段孩子內心想法，知道怎樣去教育自己孩子。

　　4、明確教學內容。

　　各年級的教學內容我們都做了具體要求，每一個年級內容統一，便于班主任集體備課，研究重點和難點，確保教學質量。

　　我們相信，我們學校的家長課程工作會越辦越好。

　　課程完成情況總結7

　　為進一步規范我鄉各小學辦學行為，提升學校課程實施水平，迎接省、市對小學課程實施水平評估驗收，鄉教育辦公室組織小學支部、教研室、督導室有關人員，于20xx年11月13、14日，對全鄉8處小學進行了課程實施水平專題督察評估。本次督察嚴格按照《山東省普通中小學課程實施水平評估方案（試行）》的意見，圍繞課程理念、課程開設、課程資源、課程實施、課程評價、學校特色等方面進行了深入、細致的檢查。通過本次督察，我們發現大部分學校的辦學行為正逐步趨于規范，課程實施水平正逐步得到提升，但也存在不少不盡如人意的地方，為了使各學校正視存在的問題，明確整改方向，特將具體情況通報如下：

　　一、主要成績

　　1、課程理念學習更有實效

　　各單位都制訂了新課程理念的學習制度，且有具體要求和落實措施；各學校教師都建立了業務學習筆記，內容比較豐富，有學習體會，有剪貼，并且有學校檢查的記錄，一滕小學、栲山小學設立了教師讀書筆記鼓勵教師讀書，槐樹小學有業務學習記錄，一滕小學將教師學習資料匯編成冊；從檔案資料上看，中心小學、一滕小學、石塢小學和柱子小學都有教師理論測試卷和教師成績，中心小學、下莊小學和槐樹小學定期組織“新課程理念學習交流會”。各單位在宣傳欄、教室內張貼了“實施實施教育規范40條”和“黨的教育方針”，中心小學、一滕、槐樹、柱子、下莊等學校還通過校會、班會、家長會等形式向師生和社會宣傳新課程理念，中心小學還創辦了校刊《思想的空間》，為教師和學生搭建了交流思想的平臺；各單位都注意了將關于校園文化建設的上級文件整理歸檔，中心和一滕小學還制訂了學校校園文化建設方案，具有很強的科學性和可操作性，柱子、石塢、中心、一滕四個單位在校園文化建設上，能夠緊緊圍繞先進的教學理念，使校園的自然和人文環境盡最大努力地體現教育理念；各學校辦學理念都能夠較好的體現新課程理念，適應素質教育的發展要求，大部分學校的發展規劃、工作計劃以及工作總結都能夠較好的體現先進的教學思想。

　　2、課程開設日趨規范

　　各學校都能嚴格按《義務教育課程設置實驗方案》設置課程。開齊了國家課程科目，沒有隨意增減課時數的現象，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表、學生課程表安全一致；地方課程的開設嚴格按照《山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見》，各學校教師均有課時備課且符合要求；部分學校都制定了學校課程開發總體規劃，成立了校本課程開發委員會，并開發了一定數量的校本課程，內容有特色，符合學校與學生實際，中心小學開發了《安全你我他》《我們都是一家人》《走近中國戲曲》三套校本教材，柱子小學開發了《安全你我他》《我們都是一家人》《飲食與健康》《根雕藝術的研究》《吉祥剪紙》五套校本教材，栲山小學開發了《栲山采風》系列校本教材，且都能夠按照教材備課、上課。

　　3、課程資源建設逐步合理

　　各學校都能按照課程方案要求配齊、配足各門課程專兼職教師，且學歷均能達標；大部分學校都能建立教師任用制度，中心小學、柱子小學制定了符合學校實際的`，比較科學、合理的教師考核細則，能夠按要求裝檔；各學校都能充分利用現有的教學設施，如：圖書室、實驗器材室、體育器械室等功能室，有相應的使用制度、措施及相關記錄；大部分學校都能夠根據自身實際制定家庭資源、校外資源開發計劃，有具體的落實措施（或活動方案）及相關的活動記錄、總結材料，柱子小學校外資源開發計劃得當，資料詳實而全面。

　　4、課程實施水平有了顯著提高

　　各學校在教導處下分別成立了學科教研組，組織日常教研活動，并制定了一系列相應的教研制度，中心小學、柱子小學、石塢小學、下莊小學制定了教師聽評課制度、教學反思制度、教師培訓制度、專題研究制度、經驗交流制度、同步研討制度等適應素質教育要求的，比較系統和完善的校本教研制度，保證了日常教研的有效、有序進行；各學校學科教研組都能制定學期教研計劃，且針對性、可操作性強；各學校都能定期開展教研活動，并有比較詳實的教研記錄及相關活動材料，有一定的教研成果，下莊小學、一滕小學、柱子小學教研活動形式多樣，既有基于教師課堂教學的課例研討、備課研討、課堂觀察、教師培訓，還有基于學生的演講比賽、讀書交流、聽說讀寫比賽等活動，柱子小學、中心小學分學科教研組制訂了學期教研活動安排表，使教研活動的組織有條不紊；各學校任課教師都能按課時備課、上課、布置與批改作業，且作業正確率較高，大部分學校都設立了作業批改記錄；常規教育活動有效開展，中心小學、栲山小學、柱子小學、槐樹小學、一滕小學等學校充分利用班會、校會與升國旗等常規教育活動對學生進行日常行為規范教育；主題教育活動豐富多彩，各學校都能利用教師節、中秋節、國慶節、老人節等重大節慶日、傳統節日開展主題教育活動，柱子小學還利用“九一八”“世界臭氧日”，王南陽小學利用“中國少年先鋒隊建隊日”等有特殊意義的紀念日開展主題教育活動；大部分學校都能開展內容豐富、形式多樣的興趣小組活動，下莊小學開展了“快樂數學”“快樂閱讀”等學科興趣小組活動，一滕小學、中心小學、石塢小學等學校分別開展了音樂、體育、美術等藝術興趣小組活動；各學校學生在校時間、睡眠時間、節假日安排等均嚴格按照上級有關規定執行；大部分學校的學生作業量符合要求，即一二年級不留書面家庭作業，三至五年級作業總量不超過一小時，中心小學、柱子小學和一滕小學分別針對作業的布置及批改制定了比較詳細、務實的規定，要求各任課教師一周至少布置兩次側重探究性和實踐性的作業，班主任要協調各任課教師布置家庭作業的總量；教輔資料的選用，各學校嚴格執行省教育行政部門的有關規定，沒有發現集體強行購買教輔資料的現象；各學校均按要求安排學生在校體育活動，柱子小學、中心小學和一滕小學分別制定了陽光體育活動制度、活動計劃以及檢察評價的相關措施，提高了各項活動的實效性。

　　課程完成情況總結8

　　我校的校本課程開發以“滿足需求，慎重實施，逐步推進”為基本原則，以對學生學業以及綜合素質的提高有直接或間接幫助的課程為主要內容，以興趣特長輔導類課程為開發重點，做到“廣泛性”、“實效性”、“基礎性”。

　　我校校本課程的開發還與我校“以愛為源、和諧發展”的辦學特色相一致，因此，培養學生興趣愛好、學一手好的選修課成為我校校本課程開發的重點。

　　一、我校在校本課程開發中形成的幾個主要理念

　　（一）充分理解“校本課程”和“國家課程”、“地方課程”三者之間的聯系與區別，加深對“校本課程”的認識。

　　校本課程不僅僅是區域性或本校獨特的資源，如果這樣，校本課程的開發面將是非常狹窄，根本無法完成新課程選修課開發的需要；校本課程還應包括能體現本校辦學理念、根據本校自身條件自主開發的課程。我們認為，凡是能夠提高我校學生綜合素養尤其是個性特長的課程，又屬本校老師自主開發，均為校本課程。

　　（二）校本課程不是簡單的編寫教材，這是目前校本課程開發的誤區

　　校本課程不是一個供師生閱讀的案頭“讀本”，而是來源于課堂教學實踐，并最后仍然要通過課堂實踐來具體實施的教案。因此，我校的校本課程開發以課堂實錄為主要形式，校本課程教材以課時為單元，以學年為階段進行分類編寫。

　　（三）打破常規

　　為了確保校本課程開發的質量，我們打破了由一位教師獨立開設一門選修課的校本課程開發的思維定勢，而是充分發揮教師的集體智慧，采用分工合作、分類組合的方式。

　　（四）規范操作程序

　　新課程選修課以一學年為單位，在第一學期要制訂方案等準備工作，第二學期末要有考核總結，學校并統一進行檢查。

　　二、我校的校本課程開發的具體措施

　　（一）活動類選修課作為校本課程開發的主要內容。

　　1、新課程改革必須面對將學生的綜合素質全面提高的情況下，活動類課程宜多樣化實施。

　　2、新課程有綜合實踐課程的必修課，即以研究性學習和社會實踐為主要內容。

　　（二）要弄清楚小學階段的選修課的.設定范圍。

　　小學生的學習任務基礎化、其認知特點簡單化等的制約，所以要求小學階段作為基礎教育，應該著眼于基本知識和基本技能的掌握。

　　（三）校本課程的開發以興趣活動為重點。

　　1、本校開發的校本課程主要有如下種類：

　　（1）興趣特長輔導類。根據學生的需要，培養其的興趣愛好，發展其特長。棋藝社、花樣剪紙、繪畫、抖空竹、五子棋、跆拳道等。

　　（2）學科輔導類。各學科課外輔導提優、補差

　　（3）課外延伸類。專題講座，使學生學有所長。《注意力訓練》《快速記憶》《英語語演講》

　　（4）益智學科類。對學生感興趣的問題進行專題介紹，培養興趣。《科技小制作》《趣味數學》《書法》。

　　2、具體說明：

　　（1）學科輔導類校本課程具有明顯的功利性，在性質上仍屬目前的應試教學。

　　（2）課外延伸類優于學科輔導類。一方面培養學生在某一方面的學習興趣，促進其學有所長；另一方面也促進教師在某一方面的專業發展，做到教有所長。同時由于與學生的學業聯系緊密，可以在中考中直接得益。

　　（3）我校目前以興趣特長輔導選修課為校本開發的重點，因為這類選修課實施的對象范圍廣，要求的人力、物力、文本資源等比較現實，方便操作開展。

　　3、具體操作要求：

　　（1）每周五下午一節60分鐘長課，以一個學年為一個周期。

　　（2）做到知識性與趣味性的統一，且忌空洞無物或艱深難懂；要做到深入淺出。

　　（3）精心收集有關的素材，充分利用學校有限的資源，有些項目盡量制作多媒體課件。

　　（4）編寫教案（有些課程要有附圖）。

　　課程建設已形成學校特色，尤其校本課程開發實踐給我們帶來了收獲和驚喜，也來了一些反思和困惑。我們認真調查了已開設的課程，哪些課程學生真正喜歡，哪些課程學生會終身受益。多少課時、如何實施、如何管理評價才能帶給師生全新的體驗，使師生真正愛上這些課程。我們一定會在反思中前行，把課程建設這項工作做得扎實有效。

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