學(xué)校心理健康培訓(xùn)計劃范文（通用11篇）
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編收集整理的學(xué)校心理健康培訓(xùn)計劃范文，希望對大家有所幫助。
學(xué)校心理健康培訓(xùn)計劃 1
為進一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，根據(jù)上級教育主管部門的有關(guān)規(guī)定，對全校教師進行心理健康教育校本培訓(xùn)活動。
一、培訓(xùn)目的：
通過心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導(dǎo)方法和技巧來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的一些心理問題，從而使他們健康成長。
二、培訓(xùn)對象：
全體在職教師
三、培訓(xùn)形式：
1、學(xué)校選派二位教師參加市教師進修校的首輪培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)的`心理健康教育理論知識。
2、校本培訓(xùn)主要由參加了首輪培訓(xùn)的教師承擔(dān)。
主要采取聽講座，研究討論、自學(xué)和實踐的方式，以及開展心理健康教育輔導(dǎo)活動，撰寫心理健康教育輔導(dǎo)個案。
四、培訓(xùn)時間安排：
整個培訓(xùn)為期一年。具體安排在每周五例會政治學(xué)習(xí)時間進行。
五、組織與管理：
學(xué)校成立心理健康教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)組織和督促全校的培訓(xùn)工作。
組長：敖應(yīng)周
副組長：孫華智
成員：羅波、梁再明、羅紱智、張良菊
六、評價考核：
教師心理健康教育培訓(xùn)屬于全員培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容，評價結(jié)果納入繼續(xù)教育系列。培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校將組織教師進行心理健康教育理論知識考試，成績統(tǒng)一上報。每位教師除了有相應(yīng)的學(xué)習(xí)記錄外，還須上交一份對自己或?qū)W生心理健康方面問題的案例分析。
學(xué)校心理健康培訓(xùn)計劃 2
根據(jù)國家教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，進一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
一、培訓(xùn)目的
通過心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導(dǎo)方法和技巧幫助學(xué)生解決成長過程中遇到的一些心理問題，促使他們健康發(fā)展。
二、培訓(xùn)對象
全體在職的本校教師。
三、培訓(xùn)形式
1、選派骨干教師參加相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)的心理健康教育理論、知識及心理輔導(dǎo)方法和技巧。
2、主要采用聽講座、教研組研討和實踐的`方式，完成計劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，并進行測試。
3、開設(shè)心理健康咨詢的實踐活動，開展心理健康教育輔導(dǎo)。
4、由學(xué)校專兼職心理教師或邀請心理教育專家開設(shè)心理輔導(dǎo)講座。
四、培訓(xùn)安排
本次小學(xué)教師心理健康教育專題培訓(xùn)為期一年，按時間安排如下：
1．20xx年3月，開展班主任（26人）培訓(xùn)活動。
2．20xx年4月，開展全體教師（75人）培訓(xùn)活動。
3．20xx年5月，開展心理健康教育專兼職教師（8人）培訓(xùn)活動。
4．20xx年6月，開展心理健康教育骨干教師（14人）培訓(xùn)活動。
學(xué)校心理健康培訓(xùn)計劃 3
一切似乎在瞬間，轉(zhuǎn)眼之間半月就已過去。從一開始的忐忑不安到逐漸從容，到最后的不舍，回顧培訓(xùn)期間的日日夜夜，點點滴滴，真的要對本次培訓(xùn)活動說聲謝謝，感謝國家及省教育廳對農(nóng)村教師的重視，感謝縣教育局及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機會，能參加農(nóng)村“國培計劃”的短期培訓(xùn)，感謝阜陽師范學(xué)院師院和繼續(xù)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及老師們。在他們的精心安排下，讓我們這些來自于農(nóng)村的老師得以與眾多專家、學(xué)者、省內(nèi)外教育心理學(xué)界權(quán)威人士面對面地座談，傾聽他們對初中心里健康教育教學(xué)的理解，感悟他們的先進心理輔導(dǎo)教學(xué)思想方法；我想本次培訓(xùn)也一定會藏在我的記憶深處。
縱觀本次培訓(xùn)活動安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析的理論培訓(xùn)，也有親近課堂、體驗名師風(fēng)采的實踐鍛煉。這些活動都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的但有極缺乏的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。半個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會，受益良多。
教育本身就意味著，一棵樹擺動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，教師就是學(xué)生心靈的啟迪者。心理健康教育就是以促進學(xué)生全面發(fā)展推進素質(zhì)為的宗旨，以讓學(xué)生擁有健康的心靈為育人理念。
本次培訓(xùn)，還讓我們這些在家兼職的或?qū)Ｂ毿睦磔o導(dǎo)老師之間的互動交流，成為每位培訓(xùn)人員提高自己心理輔導(dǎo)課教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到心理輔導(dǎo)課程開展情況，并且注意到他們是如何處理心理輔導(dǎo)課程中遇到的種種困惑，以及他們對心理輔導(dǎo)課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。也為學(xué)員們提供了一個很好的'交流研討平臺。在小組討論中，學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是農(nóng)村教學(xué)中的實際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的心理健康輔導(dǎo)過程中有著積極的促進作用。
學(xué)習(xí)之余，我自我反思，剛踏進講臺的我，對學(xué)生心理健康教育沒有深入思考，自己對心理輔導(dǎo)含義的理解，以及心理輔導(dǎo)方法的選擇和心理輔導(dǎo)方法的正確性、妥善性，課堂觀察或是深入學(xué)生心里等方面，考慮到對學(xué)生的有效性了嗎？等等都是我沒有思考的，反思自己的不足，讓我獲得前進的動力，引發(fā)了我深深的思考——要主動學(xué)習(xí)，主動研究。
十天的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；將近半個月來我們經(jīng)歷了太多的感動，經(jīng)歷了太多的激勵。
學(xué)校心理健康培訓(xùn)計劃 4
當(dāng)前我國正處在經(jīng)濟高速發(fā)展的社會轉(zhuǎn)型期，競爭加劇，生活節(jié)奏加快，整個社會人群的心理健康問題不容忽視。教育部領(lǐng)導(dǎo)在中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會全體會議上強調(diào)，要加強學(xué)校、家庭、社會間的配合以形成有效合力，要有針對性地區(qū)分不同學(xué)生群體進行預(yù)防和疏導(dǎo)。要引導(dǎo)中小學(xué)教師特別是班主任關(guān)注學(xué)生日常的心理健康狀況，傾聽他們的心聲，幫助他們及時化解煩惱，防止極端情況的發(fā)生。
為進一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應(yīng)新的基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的'心理素質(zhì)；根據(jù)旗教育局的有關(guān)規(guī)定，從20xx年9月起，我校將對全校教師進行心理健康教育培訓(xùn)活動。
一、培訓(xùn)目的：
通過心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導(dǎo)方法和技巧來幫助自己和學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的一些心理問題，從而使他們健康成長。
二、培訓(xùn)對象：
全體在職教師
三、培訓(xùn)安排：
�。ㄒ唬┙M織與管理：
學(xué)校成立心理健康教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)組織和督促全校的培訓(xùn)工作。
組長：
副組長：
成員：行政領(lǐng)導(dǎo)其他成員
�。ǘ┡嘤�(xùn)形式：
主要采取聽講座，研究討論、自學(xué)和實踐的方式，以及開展心理健康教育輔導(dǎo)活動，撰寫心理健康教育輔導(dǎo)個案。
�。ㄈ┡嘤�(xùn)時間：
根據(jù)旗教育局培訓(xùn)時間具體安排。
�。�4）培訓(xùn)內(nèi)容：
1、教師心里減壓
2、如何克服教師職業(yè)倦怠
3、如何識別有心理問題的學(xué)生
4、教師與學(xué)生的心理溝通技巧
5、教師人際關(guān)系疏通
�。ㄎ澹┡嘤�(xùn)方式
1、聽專家講座；
2、自學(xué)《中學(xué)生心理健康教育》
3、整理培訓(xùn)資料，寫好培訓(xùn)小結(jié)。
學(xué)校心理健康培訓(xùn)計劃 5
一、培訓(xùn)背景:
培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì)，是我國教育發(fā)展的希望所在。一位高素質(zhì)的教師應(yīng)該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，較高的專業(yè)水平與能力，并善于建立和諧的師生關(guān)系。在青少年的`成長中教師的重要性怎么強調(diào)都不過分。這不僅是因為教師承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，更是因為教師在青少年心目中的形象與師生關(guān)系的好壞，對于青少年的自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的狀況都具有深遠影響。毫無疑問，如果教師本身的素質(zhì)不高，就無法承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。如果教師自己心理不健康，學(xué)生的心理健康就沒有保持。
二、培訓(xùn)目的和意義：
1、促進校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園。
2、有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來，構(gòu)建安全校園。
3、提高學(xué)校素質(zhì)教育水平，提升學(xué)校辦學(xué)品味。
4、促進教師心理健康，疏導(dǎo)來自各方面的壓力，減少長期教學(xué)所造成的疲勞感，幫其獲得動力和幸福感。
5、提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學(xué)生的心理，采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問題。
6、幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑，樹立良好的形象，以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。
三、培訓(xùn)內(nèi)容：
1、教師心里減壓
2、如何克服教師職業(yè)倦��？
3、如何識別有心理問題的學(xué)生？
4、教師與學(xué)生的心理溝通技巧。
5、教師人際關(guān)系疏通。
四、培訓(xùn)方式：
1.培訓(xùn)講座
2.團隊輔導(dǎo)
3.個別輔導(dǎo)
4.體驗式輔導(dǎo)、拓展訓(xùn)練
5.團隊交流平臺
五、培訓(xùn)流程：
（一）心理評估與分析
利用專業(yè)的心理測評系統(tǒng)（惠誠軟件）對教師進行測評分析，撰寫分析報告，結(jié)合訪談等形式進行培訓(xùn)輔導(dǎo)需求分析，根據(jù)結(jié)果提交初步輔導(dǎo)建議書。
�。ǘ┡嘤�(xùn)聯(lián)系
�。ㄈ┡嘤�(xùn)實施
根據(jù)設(shè)計好的培訓(xùn)方案，和流程，進行培訓(xùn)，執(zhí)行科學(xué)的培訓(xùn)流程，包括培訓(xùn)時間進度控制、培訓(xùn)現(xiàn)場控制等為教師提供高質(zhì)量的培訓(xùn)。
�。ㄋ模┡嘤�(xùn)后跟蹤
首先進行培訓(xùn)后評估、提供培訓(xùn)評估報告，并提交講師建議。制定跟蹤計劃，促進成果轉(zhuǎn)換。
學(xué)校心理健康培訓(xùn)計劃 6
一、指導(dǎo)思想
面對高速發(fā)展的21世紀，人類將面臨激烈的國際競爭和嚴峻挑戰(zhàn)，人的一切財富、智慧、成就和幸福都來源于人的心理健康。心理素質(zhì)將是21世紀人類生存和發(fā)展的重要素質(zhì)。中共中央《關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》中明確要求學(xué)校：“通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力”。
二、現(xiàn)狀
我校心理健康教育工作在教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，取得了較大的發(fā)展，學(xué)校心理健康教育在規(guī)模和普及率上都達到了一定層次，為心理工作的開展奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)目前的具體情況，我們下一步的計劃是圍繞著完善學(xué)校心理健康教育服務(wù)設(shè)施，提供教師素質(zhì)，增強學(xué)校心理健康教育服務(wù)功能，促進學(xué)生人格健康發(fā)展的`中心，努力完成建立適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的多層次學(xué)校心理健康教育服務(wù)體系的任務(wù)進行的。
三、工作打算：
根據(jù)這一任務(wù)，本學(xué)期學(xué)校心理健康教育工作計劃完成以下具體工作：
�。ㄒ唬┐龠M學(xué)校心理輔導(dǎo)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
建議學(xué)校劃撥部分資金用于完善學(xué)校心理輔導(dǎo)室設(shè)施用途，增強輔導(dǎo)室的服務(wù)功能：基本完善中心的硬件設(shè)施，使之具備心理教育指導(dǎo)、咨詢、輔導(dǎo)服務(wù)以及相關(guān)功能，并建立心理健康輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)咨詢信箱，定期針對學(xué)生、家長、教師開設(shè)個別輔導(dǎo)和心理教育活動。
1、設(shè)學(xué)校心理輔導(dǎo)熱線：建立定期對外開放的心理輔導(dǎo)熱線，為學(xué)生、家長服務(wù)。
2、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)信箱：開辟網(wǎng)上論壇、開設(shè)電子信箱，定期回復(fù)心理咨詢郵件。
3、制作學(xué)校心理健康教育網(wǎng)頁，并且使之與學(xué)校網(wǎng)站聯(lián)網(wǎng)，及時發(fā)布學(xué)校心理教育信息。
4、完善心理輔導(dǎo)室硬件設(shè)施：購置必要的心理儀器、活動器材、測試軟件、測試量表和參考書籍等。美化咨詢室，營造和諧、優(yōu)美的咨詢環(huán)境。
�。ǘ┘訌婈犖榻ㄔO(shè)，提高心理教師素質(zhì)
1、做好教師的心理健康教育培訓(xùn)工作。
2、在校開辟專欄并充分利用學(xué)校的宣傳欄進行心理健康教育的學(xué)習(xí)與宣傳，擴大心理健康教育的影響。引導(dǎo)師生正確認識，并進行心理健康教育。
3、嘗試心理科研。
心理教育是實施素質(zhì)教育的重要一環(huán)。良好的心理健康教育，不僅能促進學(xué)生在校期間各方面得到充分的發(fā)展，而且對學(xué)生的一生也將會產(chǎn)生重要的影響。只有把心理健康教育納入學(xué)校教育的整體規(guī)劃之中，滲透于學(xué)科教學(xué)、班級管理、德育工作、家庭教育的每一個角落，有序深入生動地開展起來，心理健康教育才會迎來真正燦爛的春天。學(xué)校現(xiàn)擬把心理教育滲透在整個教育過程之中。全方位、多渠道、多途徑、多層面、多形式地開展心理教育活動，構(gòu)建學(xué)�！彝ァ鐣睦斫逃牧Ⅲw網(wǎng)絡(luò)。
學(xué)校心理健康培訓(xùn)計劃 7
一、培訓(xùn)目標(biāo)
1. 提升全體教師對學(xué)生常見心理問題的識別能力，使 80%以上教師能夠準(zhǔn)確判斷學(xué)生的情緒、行為異常表現(xiàn)。
2. 向?qū)W生普及心理健康基礎(chǔ)知識，確保每個學(xué)生每學(xué)期至少接受 2 課時的心理健康教育課程，知曉基本的心理調(diào)適方法。
二、培訓(xùn)對象
全體教師、全體學(xué)生
三、培訓(xùn)內(nèi)容與安排
1. 教師培訓(xùn)：
第一階段（第 1 - 2 周）：邀請心理專家開展為期兩天的`集中講座，主題為“中小學(xué)生常見心理問題及識別”，涵蓋學(xué)習(xí)困難、情緒障礙、人際交往問題等方面的表現(xiàn)特征與早期跡象。
第二階段（第 3 - 18 周）：每月組織一次校內(nèi)教師分享會，由各年級班主任分享在班級管理中遇到的心理案例，共同探討應(yīng)對策略。
2. 學(xué)生培訓(xùn)：
心理健康課程：利用班會課、校本課程時間，由專兼職心理教師按照既定教材，每周為各班級上一節(jié)心理健康課，內(nèi)容包括認識自我、情緒管理、應(yīng)對挫折等。
心理活動月：每年 5 月開展心理活動月，舉辦心理健康手抄報比賽、心理劇表演等活動，以生動形式強化心理健康知識。
四、培訓(xùn)評估
1. 教師：通過案例分析考核，檢驗教師對學(xué)生心理問題的診斷與處理思路，要求準(zhǔn)確率達到 70%以上。
2. 學(xué)生：以心理健康知識問卷測試，了解學(xué)生知識掌握情況，平均分需達到 75 分以上；同時收集學(xué)生對心理活動的反饋，滿意度達到 85%以上。
學(xué)校心理健康培訓(xùn)計劃 8
一、培訓(xùn)目標(biāo)
1. 針對不同教齡教師，提升其心理健康教育專業(yè)技能。新入職教師能熟練運用心理輔導(dǎo)技巧處理學(xué)生日常小困擾；教齡 5 - 10 年教師能夠獨立開展小型團體心理輔導(dǎo)；教齡 10 年以上教師能指導(dǎo)年輕教師解決復(fù)雜心理問題案例。
2. 根據(jù)學(xué)生不同年級特點，開展分層心理成長指導(dǎo)，使各年級學(xué)生在學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對、青春期心理適應(yīng)等方面有顯著提升。
二、培訓(xùn)對象
全體教師、各年級學(xué)生
二、培訓(xùn)內(nèi)容與安排
1. 教師培訓(xùn)：
新手教師訓(xùn)練營（第 1 - 3 個月）：安排每周一次的基礎(chǔ)心理輔導(dǎo)技巧培訓(xùn)，如傾聽、共情技巧，通過模擬師生對話場景進行實操練習(xí)，每月進行一次考核反饋。
進階教師提升班（第 4 - 9 個月）：邀請資深心理專家進行團體心理輔導(dǎo)理論與實操培訓(xùn)，包括團體動力營造、活動設(shè)計等，培訓(xùn)期間要求教師設(shè)計并實施至少一個小型團體輔導(dǎo)方案。
骨干教師研修組（第 10 - 12 個月）：組織骨干教師參加校外高端心理健康培訓(xùn)研討會，學(xué)習(xí)前沿理論與復(fù)雜案例處理方法，回校后開展校內(nèi)講座分享，帶動全體教師成長。
2. 學(xué)生培訓(xùn)：
低年級（小學(xué) 1 - 3 年級）：側(cè)重于習(xí)慣養(yǎng)成與情緒認知培養(yǎng)。每兩周一次心理繪本閱讀課，由班主任帶領(lǐng)學(xué)生閱讀并討論，每月一次親子心理健康活動，邀請家長共同參與。
中年級（小學(xué) 4 - 6 年級、初中 1 - 2 年級）：聚焦學(xué)業(yè)壓力與人際關(guān)系處理。心理教師每月開展兩次專題講座，如“高效學(xué)習(xí)的心理策略”“朋友相處之道”，并設(shè)置班級心理委員，及時反饋同學(xué)心理動態(tài)。
高年級（初中 3 年 - 高中階段）：圍繞青春期自我認同、升學(xué)壓力調(diào)適。定期舉辦青春期生理心理知識講座，邀請學(xué)長學(xué)姐分享升學(xué)經(jīng)驗，每學(xué)期開展兩次大型戶外拓展活動，增強心理韌性。
三、培訓(xùn)評估
1. 教師：依據(jù)不同層次培訓(xùn)目標(biāo)，通過現(xiàn)場實操考核、團體輔導(dǎo)方案評審、校內(nèi)講座質(zhì)量評估等方式，確保各層級教師專業(yè)成長達標(biāo)。
2. 學(xué)生：結(jié)合學(xué)生日常行為表現(xiàn)觀察、心理測評數(shù)據(jù)對比，以及家長對孩子心理變化反饋，綜合評估培訓(xùn)效果，確保各年級學(xué)生在相應(yīng)心理成長指標(biāo)上有明顯進步。
學(xué)校心理健康培訓(xùn)計劃 9
一、培訓(xùn)目標(biāo)
1. 讓教師通過親身體驗心理輔導(dǎo)活動，掌握實用的心理干預(yù)技術(shù)，至少 70%教師能將所學(xué)直接應(yīng)用于日常教學(xué)場景。
2. 引導(dǎo)學(xué)生在實踐中提升心理品質(zhì)，增強自我調(diào)節(jié)、團隊協(xié)作等能力，促使學(xué)生心理健康水平綜合測評得分較培訓(xùn)前提升 10%。
二、培訓(xùn)對象
全體教師、全體學(xué)生
三、培訓(xùn)內(nèi)容與安排
1. 教師培訓(xùn)：
心理工作坊體驗（第 1 - 2 個月）：每月組織兩次校外專業(yè)心理工作坊，主題涵蓋藝術(shù)治療、沙盤游戲、正念減壓等，讓教師沉浸體驗不同心理干預(yù)手段，每次工作坊后校內(nèi)組織分享交流。
校內(nèi)實踐應(yīng)用（第 3 - 10 個月）：教師將所學(xué)帶回課堂，設(shè)計融入心理元素的教學(xué)活動，如利用繪畫表達促進語文寫作中的情感抒發(fā)，每月提交一份實踐報告，闡述應(yīng)用方法與學(xué)生反饋。
成果交流推廣（第 11 - 12 個月）：開展校內(nèi)教師心理實踐成果展，通過公開課、案例集展示等形式，分享成功經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)借鑒。
2. 學(xué)生培訓(xùn)：
戶外拓展訓(xùn)練（每學(xué)期初）：組織全體學(xué)生參加戶外拓展?fàn)I，設(shè)計信任背摔、盲人方陣等團隊挑戰(zhàn)項目，培養(yǎng)信任、溝通與協(xié)作能力，活動后組織班級分享會總結(jié)感悟。
社團實踐活動（全學(xué)年）：依托心理社團，開展心理廣播、心理微電影制作等活動，鼓勵學(xué)生自主宣傳心理健康知識，提升自我效能感，社團指導(dǎo)教師定期指導(dǎo)并評估。
心理實驗室探索（每月一次）：開放學(xué)校心理實驗室，配備生物反饋儀等設(shè)備，讓學(xué)生在專業(yè)教師指導(dǎo)下，探索心理現(xiàn)象背后的'生理機制，如通過監(jiān)測心率變化了解情緒波動，增強心理認知科學(xué)性。
四、培訓(xùn)評估
1. 教師：從實踐報告質(zhì)量、課堂觀察教師運用心理技術(shù)的流暢性、學(xué)生對融入心理元素課堂的滿意度等方面綜合評估，確保培訓(xùn)落地有效。
2. 學(xué)生：對比培訓(xùn)前后心理測評量表得分，分析戶外拓展、社團活動等參與度與心理成長指標(biāo)相關(guān)性，收集學(xué)生對各項實踐活動的主觀評價，以多維度衡量培訓(xùn)成效。
學(xué)校心理健康培訓(xùn)計劃 10
一、培訓(xùn)目標(biāo)
1. 強化教師與家長溝通協(xié)作能力，使教師能夠精準(zhǔn)向家長反饋學(xué)生心理狀況，雙方有效配合解決學(xué)生心理問題的成功率達到 60%以上。
2. 提升家長心理健康教育素養(yǎng)，讓 85%以上家長掌握至少三種與孩子有效溝通、引導(dǎo)情緒的方法，營造良好家庭心理環(huán)境。
二、培訓(xùn)對象
全體教師、全體學(xué)生家長
三、培訓(xùn)內(nèi)容與安排
1. 教師培訓(xùn)：
家校溝通技巧培訓(xùn)（第 1 - 2 周）：邀請家庭教育專家到校，為教師開展為期兩天的家校溝通專題培訓(xùn)，包括如何傾聽家長訴求、如何用專業(yè)語言反饋學(xué)生心理問題、建立家校信任的策略等。
案例研討沙龍（第 3 - 18 周）：每周組織一次校內(nèi)教師沙龍，選取典型家校合作案例，如孩子叛逆期家校聯(lián)合引導(dǎo)案例，共同探討溝通技巧與解決路徑，形成案例集供后續(xù)參考。
2. 家長培訓(xùn)：
線上課程學(xué)習(xí)（全學(xué)年）：利用學(xué)校公眾號推送每周一期的.家長心理健康微課堂，內(nèi)容涵蓋不同年齡段孩子心理特點、親子沖突應(yīng)對、家庭氛圍營造等，要求家長每月至少學(xué)習(xí)三期并留言反饋。
線下家長會專題培訓(xùn)（每學(xué)期兩次）：期中、期末家長會設(shè)置專門心理健康培訓(xùn)環(huán)節(jié)，由學(xué)校心理教師或外請專家現(xiàn)場講解，如“青春期孩子心理變化及應(yīng)對”“如何助力孩子應(yīng)對考試壓力”，并安排現(xiàn)場答疑互動。
親子工作坊活動（每學(xué)期一次）：組織親子共同參與的心理工作坊，如情緒表達工作坊，通過角色扮演、互動游戲等形式，幫助家長和孩子學(xué)會理解彼此情緒，改善親子關(guān)系。
四、培訓(xùn)評估
1. 教師：通過家校溝通模擬考核，檢驗教師溝通技巧掌握程度，要求溝通順暢度、問題解決建議合理性等指標(biāo)達標(biāo)；同時統(tǒng)計家校合作成功解決學(xué)生心理問題案例數(shù)量，評估實際成效。
2. 家長：以線上課程學(xué)習(xí)打卡記錄、線下培訓(xùn)滿意度問卷、親子關(guān)系改善情況反饋（孩子與家長分別評價）等綜合考量家長培訓(xùn)效果，確保家長切實掌握相關(guān)知識與技能。
學(xué)校心理健康培訓(xùn)計劃 11
一、培訓(xùn)目標(biāo)
1. 培養(yǎng)一支具備應(yīng)急心理干預(yù)能力的教師隊伍，確保在突發(fā)事件后，至少 50%教師能夠迅速對學(xué)生進行心理安撫與初步疏導(dǎo)。
2. 提升全體學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的.心理韌性，使學(xué)生在危機事件發(fā)生后一周內(nèi)，焦慮、恐懼等負面情緒緩解率達到 60%以上。
二、培訓(xùn)對象
全體教師、全體學(xué)生
三、培訓(xùn)內(nèi)容與安排
1. 教師培訓(xùn)：
應(yīng)急心理知識儲備（第 1 - 2 周）：邀請專業(yè)心理救援人員到校，開展為期兩天的應(yīng)急心理知識講座，涵蓋危機事件對學(xué)生心理影響機制、常見應(yīng)激反應(yīng)識別等內(nèi)容。
干預(yù)技能實操培訓(xùn)（第 3 - 6 周）：進行為期四周的技能訓(xùn)練，包括放松訓(xùn)練、情緒穩(wěn)定化技術(shù)等實操練習(xí)，通過模擬危機場景，如校園意外事故后，讓教師實際演練心理干預(yù)流程，每周至少演練三次。
應(yīng)急演練與協(xié)同（第 7 - 12 周）：組織全校師生參與應(yīng)急演練，模擬地震、火災(zāi)等突發(fā)事件發(fā)生后的心理干預(yù)流程，檢驗教師應(yīng)急反應(yīng)能力，強化各部門協(xié)同配合，每兩個月演練一次。
2. 學(xué)生培訓(xùn)：
日常預(yù)防教育（全學(xué)年）：利用晨會、安全教育課等時間，定期向?qū)W生普及應(yīng)急事件中的自我保護與心理調(diào)適知識，如遇到地震如何保持冷靜、恐慌情緒出現(xiàn)時簡單調(diào)節(jié)方法，每月至少普及兩次。
模擬體驗活動（每學(xué)期兩次）：組織學(xué)生參加模擬應(yīng)急場景活動，如模擬火災(zāi)逃生后的心理疏導(dǎo)工作坊，讓學(xué)生在近似真實情境中感受并練習(xí)應(yīng)對突發(fā)情況的心理能力，活動后組織小組討論分享。
四、培訓(xùn)評估
1. 教師：通過理論知識考核、模擬場景干預(yù)考核（由專業(yè)心理人員評估干預(yù)效果）、應(yīng)急演練表現(xiàn)評價等多維度考核教師應(yīng)急干預(yù)能力，確保達到培訓(xùn)目標(biāo)。
2. 學(xué)生：以突發(fā)事件后學(xué)生心理狀態(tài)自評量表得分、學(xué)生日常行為觀察（是否能冷靜應(yīng)對突發(fā)小狀況）等綜合判斷培訓(xùn)對學(xué)生心理韌性提升效果。
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