校本課程實施方案

時間：2024-08-12 17:32:09 方案我要投稿

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校本課程實施方案

　　為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要預先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編精心整理的校本課程實施方案，歡迎閱讀與收藏。

校本課程實施方案

校本課程實施方案1

　　一、指導思想

　　認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現代教育觀、課程觀、質量觀，利用課程分級管理的體制，優化學校課程結構，把“以學生發展為本，以創新精神和實踐能力培養為重點”作為課程基本理念，轉變教育思想，更新教育理念，根據當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的優勢、學生的興趣和需要，精心組織，扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學生全面發展。

　　二、實施目標

　　以課改為載體，在校本課程開發中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，積極發展學生個性，全面落實素質教育，樹立學生自主學習的信心;培養學生自主學習的習慣，善于發現問題、解決問題的能力;磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理;從學生的興趣出發，尊重每個學生的個性發展，因勢利導，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。

　　三、校本課程組織機構

　　1、課程開發領導小組(負責課程的初步審議)

　　組長：***(校長)

　　副組長：***(教導主任)***(政教主任)

　　組員：班主任、學科組長

　　2、課程開發研究小組(負責課程的具體開發)

　　組長：***(教導主任)***(政教主任)

　　副組長：學科組長

　　音樂、美術、體育、語文、數學、英語等學科等相關教師

　　3、課程實施督察小組(負責課程實施的督察)

　　組長：***(校長)組員：班主任、物理、化學、地理、綜合實踐課程

　　副組長：政教主任年級主任

　　組員：班主任、學科組長

　　四、課程內容

　　從學生的興趣出發，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優勢，努力發掘本地教育資源，開發出多樣性的、可供學生選擇的課程。擬設置符合學生興趣、需求、促進學生發展的七大類課程：

　　1、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)

　　2、欣賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當地名勝風景)

　　3、音樂類(民歌、小曲調、樂曲、舞蹈等)

　　4、體育類(球類、跳繩、毽子等規則、技能)

　　5、禮儀教育(道德規范、文明用語、語言藝術、常用交際用語、英語常用交際口語等。)

　　6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。)

　　7、信息技術(計算機基本知識及技能)

　　五、實施辦法

　　1、據校本課程開發指南所確定的.基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設科目和開設時間。

　　2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設科目菜單供學生詢問和選擇。

　　3、加強校本課程的計劃性。開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內容的框架。日常的教學工作必須根據教學計劃展開，做到認真備課、上課、考核，充分發揮校本課程的育人功能。

　　4、選擇有特長，有事業心、有創新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。

　　5、重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價，以激勵性評價為主。

　　6、在開展課程研究的過程中請有關專家和上級領導及時指導、幫助，以使課題研究獲得成功。

　　六、課程評價

　　(一)對課程的評價

　　每學期結束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見，及時修正不足，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調查或召開座談會，關注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。

　　(二)對學生的評價

　　在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據教學內容設計相應的評價表，隨時進行評價。最后在一學期結束時，進行終結性的評價，評價的形式根據教學內容的不同，體現多樣性。

　　(三)對教師的評價

　　一是教師自我反思性評價：每一個主題內容的教學完成后，認真進行反思總結

　　二是教學督察評價：學校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學。

　　總之，校本課程開發的過程就是我們不斷學習、發展、成長的過程。我們愿繼續努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質教育的新篇章。

校本課程實施方案2

　　寫字教學具有豐富的審美內容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操。下面是小編為你精心整理的書法小學校本課程實施方案，希望大家喜歡。

　　自自治區書法教育學校在我校掛牌后，我校進行了不懈地努力，并深入開展了系列活動;本學期，經學校研究將書法教育作為校本課程的內容進行進一步地深入和落實，實施方案具體概括為：三落實一展示。

　　學校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級為每周兩節，三至六年級為每周一節，以及每天下午到校后的10分鐘。

　　二、教師教授的落實。

　　1、教師要根據所帶班級的實際情況，制定切實可行的計劃，怎么教，教什么，做到胸中有數。

　　2、每位書法教師要通過不斷地學習、培訓來提升自身的書寫水平，老師們雖然也是剛剛起步，但在學習后去指導學生是沒什么問題的。

　　3、書法教師可以通過網絡等渠道，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節課的準備。

　　4、老師可以充分地利用多媒體，進行。

　　課件。

　　書法演示或教師書寫方法的示范，以此來引導學生。

　　5、課堂上要將教師的教和學生的練習充分結合起來，不可以只練不教，盲目練習。

　　三、學生學習的落實。

　　1、要本著循序漸進的原則，從具體筆畫的練習到字的練習逐步推進。

　　2、學生要在老師的指導下進行練習，做到持之以恒。

　　3、動員和鼓勵學生在課后進行鞏固練習，不斷提高書寫水平。

　　四、展示。

　　每學期，要組織一次學生書法展示活動，全校師生共同參與，同時也將此作為對教師考核的一項內容。我想只要我們共同去努力，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風景線。

　　五、開展時間：從本學期3月8日開始進行。

　　一、指導思想。

　　提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統優秀文化的理解，增進學識修養，提高寫字技能為目標，培養學生正確、規范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。

　　二、教學目標。

　　1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　(1)首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。

　　坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開，右手執筆，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

　　(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。

　　2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。

　　3、了解古代書法家的故事，激發學生學習書法的興趣。

　　4、對學生的.書寫提出嚴格的要求：“規范端正、整潔美觀”

　　5、學習簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。

　　三、教學內容及時間安排。

　　1、七年級教學內容安排。

　　四、書法校本課程中書寫訓練的要求。

　　任課教師以校本教材為教學內容，除了落實備課、講課的環節外，還要重視書寫中的訓練事項，教學每周一課時，每周完成作業兩頁紙，平時作業可以參照語文同步訓練酌情布置，要落實好每天一練。

　　五、教學措施。

　　為了體現學生一個事情的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務活動，如現場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦。

　　手抄報。

　　等，這樣可以給學生提供鍛煉的機會，是一些書法素質好、水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和優良品質。

　　六、書法課題研究與教研活動安排。

　　20xx年9月：

　　1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學要求。

　　2、制定教學總體計劃(學年)和各班的具體計劃(學期)。

　　3、公開講授研究課(王景、汪建斌)。

　　4、組織天河中學第五屆硬筆書法比賽。

　　5、制定毛筆書法興趣小組教學。

　　活動方案。

　　6、迎接市級課題的開題評估。

　　20xx年10月：

　　開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動。

　　20xx年11月：

　　開展天河中學第二輪書法教育專題教學活動。

　　書法專業課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文。

　　書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍。

　　書法活動課：張勇、葉大俊、王新春。

　　20xx年12月：

　　1、組織書法作品參觀活動。

　　2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學活動。

　　3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)。

　　20xx年1月：

　　1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動。

　　2、七、八年級書法教學總結研討。

　　3、課題研究第二階段。

校本課程實施方案3

　　一、指導思想：

　　為全面貫徹全教會精神，落實新的國家課程計劃，推進素質教育的實施，提高學生的綜合素質，培養全面發展的人才，強化學校特色，我校在切實執行國家課程和地方課程的同時，根據校本課程的目標和要求，結合學校實際，制定我校校本課程開發方案。

　　二、校本課程開發的目的和依據

　　(一)目的：

　　1.學生個性發展的需要。

　　由于長期的“應試教育”的影響，造成學生被動學習，不會學習，教學效率低，這嚴重影響學生的身心健康，而且還影響了學生個性的發展，新課程的改革更是把“人的發展”放在重要的位置。小學生正處在可塑性大、易于接受外來事物的刺激，便于養成良好的道德品質和習慣的最佳時期。

　　2.教師專業發展的需要。

　　校本課程的開發和實施使教師不僅是課程的實施者，而且成為課程的設計者、課程標準的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認識課程、探索課程。研究學生，不僅要有扎實的基本功，專業的學科知識，精湛的教學藝術，還要有融會貫通的綜合能力。校本課程的研發權給予了一線的教師，那就為教師提供了無限的表現與創造的舞臺，令人欣慰同時也感到機遇與挑戰是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰、一種責任、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長。

　　3.學校與社會發展的需要。

　　石橋一小一直努力構建“責任+特色”辦學模式，作為一所省級規范化學校，這是全體師生共同追求，也是社會各界對學校的殷切期待。近幾年來，人們生活水平明顯提高，社會對教育的要求也越來越高，希望通過學校的藝術教育來提高子女的藝術素養、審美能力，民族自豪感，從而豐富內心世界，這就對學校提出了更高的要求，可以說我校校本課程，正是在這種形式下開設的，是時代發展的產物。

　　(二)依據：

　　1、貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《北京市人民政府貫徹國務院關于基礎教育改革與發展決定的意見》和《朝陽區小學校本課程開發與管理指導意見》的精神。

　　2、我校的辦學理念：創辦高質量的、有特色的新型學校。為培養德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂的學生打下堅實的基礎。

　　3、本校資源條件：設施完善，專用教室齊備，多媒體設備先進。教師工作熱情高，且積極肯干;多數教師有可開發的特長，且能很好地配合學校工作，與學校建立了較好的協作關系，學校有一定的號召力。

　　三、校本課程的總體目標

　　校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發展而設計的一系列針對本校實際，以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內容和形式，根據本土實踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個特點：

　　1、課程內容的鄉土性。

　　教材植根于顯示富有濃郁的鄉土氣息。在使用過程中，以本地的生產、生活和環境為學習研究對象，因為學生生活在進化，相關的學習資源和實際機會無處不在無時不在，便于學習操作。

　　2、教學方法的活動性。

　　積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。

　　3、課程本身的開放性。

　　課程的開發實施富有活力。課程的開發吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發展、課程在開發實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實際情況予以補充、調整。

　　四、校本課程的具體目標

　　1、課程開發小組成員具有較高的開發校本課程的熱情和能力，能夠較好地完成課程開發工作。

　　2、充分利用本校和社區擁有所需要的課程資源。

　　五、開發原則

　　1、互補性原則：開發校本課程，做到對國家課程和地方課程予以補充和拓展。

　　2、可行性原則：學校在確立校本課程開發目標時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據現有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實用、可行。

　　3、主體性原則：教師是校本課程開發的主體，在課程的開發和實施中要重視調動教師的`主動性。學生是學習的主人，校本課程開發過程中要還重視學生的參與，尊重學生的興趣和選擇。

　　4、全面性原則：盡可能利用校內教師的資源，開發校本課程，人盡其能，物盡其用。

　　5、靈活性原則：教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發，因材施教，內容形式上可靈活調整，使全體學生都得到發展。

　　六、課程實施與評價

　　校本課程的實施

　　1、加強校本課程與各學科的有機整合，提高學生的學習效率。

　　2、課時安排：校本課程每周1課時。

　　3、校本課程編輯組的人員參與聽、評課的指導，做好校本課程的監控、測評，調控校本課程實施情況，總結經驗，解決問題。

　　校本課程的評價：

　　1、授課教師的評價。學校通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對相關教師進行考核，并記入業務檔案。主要是四看：一看學生學習興趣，二看學生實際接受的效果，三看領導與教師聽課后的反映，四看學生問卷調查的結果。

　　2、學生的評價。評價時，我們特別注重學生個性和特長的發展，關注學生對校本課程的學習過程，強調評價主體的多元化。學生在學習活動中對師生關系的實際感受、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體內容。評價的方法除了觀察、調查、考查學習知識、成果展示等外，我們還建立了學生興趣特長發展的“成長記錄袋”，允許孩子們把自己認為優秀的作品(一張畫、一副書法作品、一盒錄音帶、一個小制作……)放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時，會發現自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。

　　七、保障措施――課程管理：

　　(一)建立領導機構：校本課程開發小組。

　　組長：陳禮(校長)

　　副組長：峰、李永

　　成員：趙淑

　　(二)前期論證：

　　1、利用現有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內容。

　　2、通過對學生、家長、社區、教師的調查問卷確定校本課程所設置的內容。

　　3、將開發的課程綱要拿到學生及家長中征求意見，看所開課程能否滿足學生、家長的意愿。

　　(三)培訓師資：

　　1、校本課程理論。內容：《校本課程學習資料》――基礎教育課程改革與校本課程研究等內容。培訓方式：集中學習、交流研討。

　　2、教師專業知識培訓。學校對擔任校本課程的教師進行相關專業知識培訓。

　　(四)學校開題，編輯教師自主選擇。

　　學校向編輯組成員介紹所開課程的主要內容、目的、授課方式等，讓教師自主選擇進行編輯。

　　八、校本課程的教學管理

　　1、任課教師認真備好每一節課，按步實施。學校隨機聽課，隨時測評。

　　2、教師必須有計劃、有進度、有教案。

　　3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。

　　4、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

　　5、任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗。

　　6、每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。

　　九、課程的開發

　　第一階段：準備階段

　　(一)成立學校校本課程開發領導小組：

　　(二)問卷調查

　　1、設計三份調查問卷(學生、家長、教師)了解大家的需求。

　　2、對問卷進行分析，找到需要解決的問題。

　　(三)初步理清開發思路，擬訂開發綱要，確定開發項目。

　　第二階段：實施階段

　　(一)根據擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發方案。

　　(二)各項目開發小組修改項目開發方案，分工協作，完成項目開發綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。

　　(三)課程文本、計劃和自查表報學校校本課程審議委員會審議。通過后，由學校報區課程審議委員會審議。

　　第三階段：拓展階段

　　對教材內容的調整

　　在使用校本課程文本的時候，將根據教材使用的實際情況，從學習內容的選取、誦讀內容的數量上不斷對文本進行調整，以滿足學生和社會發展的需要。

校本課程實施方案4

　　一、背景分析

　　綜合實踐活動要求學校根據區域特色與學校發展需求自主開發課程內容，我縣正爭創國家生態縣，大力發展生態經濟，對于環境建設尤為重視，而環保理念也逐漸深入到每個家庭與個人心中。我校處于縣生態路附近，周邊環繞著多家大型花木基地，具有得天獨厚的研究優勢資源，故此，選擇花木文化作為校綜合實踐活動校本課程。

　　二、課程意義

　　1、能夠將我校綜合實踐活動學科課程的開展形成系統；

　　2、有助于學校特色文化的創建；

　　3、學生在參加活動獲取信息、鍛煉能力、掌握方法的同時，深化對家鄉的感情；

　　4、強化學生的綠色環保意識，是生態發展深入學生心中。

　　三、課程內容與實施

　　本校本課程是對校綜合實踐活動學科課程的一個補充，各年級段指導教師可以根據學生的認知水平在其中選擇內容開展，也可以在校本課程內容的基礎上進行拓展性活動。

　　1、三年級主要是圍繞認識花木、欣賞花木為活動方向；四年級在認識與欣賞的.基礎上加入保護，與標本制作方面的內容；五年級更多的關注到花木文化層次上的研究；六年級則走進社區進行花木栽培、管理實踐，調查了解本地花木經濟。

　　2、圍繞整體安排，拓展校本課程內容，開展的多項以花木文化為中心的主題活動，比如《為學校花木做“名片”》、《早園竹研究》、《快樂的植樹節》、《茶文化研究》、《青青小草踏之何忍》、《樹葉標本制作》、《樹葉的指紋——葉脈觀察》等等，各項主題活動的開展為豐富學生對花木文化的深入了解又增添了一個平臺。

　　3、在全校范圍內開展“班花我來定”活動，提煉花木精神作為班級銘言，使其成為班級文化的一個重要組成部分；各班設立植物角，這樣既為班級添加了一份生命的綠色，陶冶學生情操，更為現實的是：力求體現綠色課堂的教育理念。

　　4、3——6年級各班設有校內綜合實踐活動基地，學生既是基地的管理者又是基地的實踐者；另外，利用周邊資源，綜合實踐活動小組還與周邊多家花木苗圃場協商設立了校外實踐基地，定期前往活動。

　　四、課程管理與保障

　　組織領導

　　組長：張金星

　　副組長：朱克衛荀愛花呂金華

　　教師隊伍：諸榮華王云生王小娟陳天福

　　教學管理：與綜合實踐活動學科開展相結合，要求每學期各年級段必需選取校本課程中相適合內容開展活動。

　　科研管理：與綜合實踐活動學科教科研統一管理

　　經費：學校保證充足的校本課程開展經費與軟硬件設施。

　　五、課程評價：

　　將校本課程的開展納入到載體學科——綜合實踐活動學科的評價體系中，確保每學期的開展，提倡與其它學科的整合。強調與少先隊班級文化建設的融合，將花木文化深入到學校的方方面面。

校本課程實施方案5

　　一、研究背景：

　　當前，新的中小學語文教學大綱對現代的語文教學賦予了新的定義。它提出了語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習，生活和工作奠定基礎。在教學過程中，要使學生受到愛國主義教育，社會主義思想品得教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的悟性，靈性，激發學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。語文的教學不僅僅局限于課堂，它應該扮演著育人、啟智、染情和美心的作用。因此，樹立“大語文觀”，讓語文教學充滿美感，讓學生通過閱讀，探究，寫作，交流，欣賞，獲取文字的美，生活的美，創造的美，是新世紀語文教育研究的重要切入口。

　　二、研究目標：

　　以構建全面提高素質教育，注重培養學生創新精神和能力價值取向的中小學語文教學理論構架和實踐體系為目標，從重視研究學生心理為出發點，探索學生追求知識、掌握知識、掌握學習方法，提高能力主動性的過程去思考我們的教學思想、教學模式，去整合我們的教材，從而建立起一套較為完整的語文校本課程系統工程。通過對語文校本課程的內容、形式以及教學模式、教學方法、評價手段和標準等方面的研究和實驗，使學生在語文知識能力、習慣及相關的基本素質上，特別在創新意識、創造性思維能力上，有顯著的提高，讓學生在學習語文的過程中，發現美，創造美，樹立創新的意識。

　　三、理論依據：

　　根據學生的年齡特征，從心理學的角度，進行研究，重視學生的主動性，讓學生主動參加知識獲取過程，從中找出規律，探索性地追求知識，掌握知識，培養學生的觀察、思維、動手操作能力，培養學生的創新意識。

　　從美學角度出發，讓學生在語文的教學過程中，體會語言文字的美，欣賞文學作品的美，體驗現實生活的美。

　　四、研究原則：

　　1、趣味性原則：

　　只有使學生對所學的東西產生興趣，才能產生積極探索某種事物或從事某種活動的意識傾向。

　　2、啟蒙性原則：

　　小學生還在科學文化知識的積累時期，根據他們的年齡，認識水平和具備的科學文化層次，遵循一般認識規律，做到由淺入深，由易到難，由具體到抽象，積少成多。

　　3、主體性原則：

　　促進學生認知因素和非認知因素的發展，形成樂學和會學的符合現代化教育要求的能力，以適應社會發展的需要，這是教育的根本目的，而以學生為主體，主動參與到學習活動中是實現這一目的的途徑。在研究中，把學生看作學習和活動的主人，讓他們經歷知識的探求過程，創造自我發展、互相交流評價的機會，重視學生個性發展。

　　4、發展性原則：

　　不僅要著眼于學生的基礎，有要超越基礎，著眼于學生的長遠發展，既不偏廢基礎知識，基本技能的培養，更要注重發展學生的個性特長，開發學生的智力和非智力因素，培養他們良好的心理素質，開發他們的創新潛能，為學生的成長提供發展的機會。

　　5、創新性原則：

　　對創新教育這一新事物要有創新性的要求。教師實施課題研究時，也應該樹立良好的創新教育觀。

　　6、多維整體性原則

　　打破封閉式教學模式，建立生動活潑的全方位開放的教學體系。

　　五、課題框架

　　閱讀賞析活動課課程研究（活動課程）

　　信息技術在語文課堂教學中的運用研究

　　（學科課程）

　　銀杏文學社及“小博士成長計劃”的實施

　　六、子課題研究網絡：

　　計算機與語文教學的“四結合”

　　（表三）閱讀賞析活動課課程研究

　　低級部閱讀賞析活動課課程研究

　　中級部閱讀賞析活動課課程研究

　　雙語教學的互動活動形式的開發研究

　　七、實施方法和要求：

　　（一）、信息技術在語文課堂教學中的運用研究

　　1、實驗目的：

　　本課題著力于在各基礎性學科課程中注意培養學生信息能力。試圖通過校本課程建設，以信息技術為支撐，通過基于信息技術校本課程的全面實施，達成科學知識與人文知識的整合，實現科學精神與人文精神的統一，實現課堂教學的信息的開放動態的交互擴散。

　　2、實驗原則：

　　⑴、高度信息化原則：

　　根據鄧小平同志：“教育要面向世界，面向未來、面向現代化”的指示，努力培養學生的現代信息能力。

　　⑵、以學生發展為本的原則：

　　新世紀的到來、社會的變革，知識的激增和老化，學校教育成為學習化社會，不間斷教育和修身教育的基礎，教育正面臨現代化科學的挑戰，信息技術的應用已滲透到人類活動的各個領域，成為人人必將掌握的基本技能，終身學習的工具，固此信息教育必將把培養全體學生的信息基礎知識，信息處理能力作為２１世紀合格公民的基本素質來訓練，是時代的潮流，社會發展的趨勢，為學生將來走向社會奠定基礎。

　　⑶、從教育教學實際出發的原則：

　　信息技術應用于教育教學之中，成為教師教和學生學的工具。教學工具的更新，將會引起教學過程、

　　課堂教學結構、教學形式、教學手段、教學方法、教學模式的變革。從教育教學實際出發，我們將相應地進行一系列改革。

　　一、二年級教學內容為語文“四結合”上機操作安排

　　（表五）

　　（二）、閱讀賞析活動課

　　1、實施目標：

　　根據新語文教學大綱的'要求，立足學生的年齡特點，創設活動情境，積極培養學生的閱讀興趣，認真指導學生掌握正確的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，努力提高學生的課外閱讀量，豐富學生的知識，提高學生閱讀、欣賞等多方面的綜合能力，力求讓學生在愉快的活動中有所收獲。

　　2、實施內容的選擇：

　　⑴、擴展型著眼課文學習，擴展知識空間

　　這類閱讀內容與所學課文應有一定的聯系，是對課文學習的補充，鞏固，強化。（如一些針對某篇課文重點，難點及空白進行詮釋，補充的文章；有些課文出自某本書的，可以讓學生閱讀原作或書中的其它文章，也可以介紹與文章主要人物或與作者有關的文章；一些課文是介紹某個知識體系中的某一點的，閱讀時可以介紹某個知識體系的其他方面；由一位作者的一篇作品引路，讓學生去欣賞其他優秀作品。）當然，也可以結合《自讀課本》選取與課文有關的內容進行指導，做到課內外的結合。

　　⑵、相似型遷移學習方法，形成學習技能

　　閱讀內容選擇一些與課文寫法或文體相似的文章。它能讓學生在閱讀過程中再次運用初步掌握的學習方法，使之得到鞏固，達到熟練的程度，從而形成一定的學習技能。

　　⑶、比較型學會比較分析，提高文字表達能力

　　選擇內容相似，側重點不同的多篇文章進行比較分析，讓學生認識各種表達形式的不同作用，懂得恰當地選擇寫作方法能為寫作內容服務。

　　⑷、欣賞型領悟文章精妙，提高鑒賞能力

　　古今中外的名家名篇，結構嚴謹，文質兼美，讀起來瑯瑯上口，妙不可言，是我們學習的典范，閱讀賞析活動課上有選擇地欣賞一些內容淺顯的經典范文，可以是古詩，韻文，散文（或其片段），也可以是小說，兒童故事，兒童詩，甚至是短小精悍的文言文。教師不需作過多的講解，只要對詩人或作者一些簡要介紹，對文章中的典故略作解說，然后充分利用佳作語言的音韻美和小學生記憶力強的特點，引導學生讀讀背背，在讀中領會文章的精妙，有時還可以配點音樂。

　　⑸、選擇型發揮學生主體作用，提高文學鑒賞能力

　　根據學生自身的興趣愛好，既可以選擇大部分學生喜歡的名家作品進行討論，又可以讓學生根據自己的選擇，各抒已見，發表看法，讓學生學會如何去欣賞一篇好的文章或一部好的文學作品。

　　3、實施的形式：

　　a.介紹式：為拓寬學生的知識面，可以由老師向大家介紹一些優秀的作品，讓學生去了解散文，雜文，游記，詩歌，小說,童話，寓言等，讓學生真正體會文學作品精彩紛呈。

　　b.朗讀式：對于一些好的短文小篇章，教師要少講，讓學生朗讀，讓學生感知語勢帶來的節奏美和意境美，讓學生在反復誦讀的過程中對言語的敏感程度，提高朗讀水平。

　　c.表演式：把自己讀過的作品通過課本劇的表演形式進行生動再現。一般可以按小隊進行。教師要協助學生選擇一些情節生動，人物形象鮮明，少而精的作品，以便樹立學生的信心。

　　e.游唱式：該形式比較適合低年級學生，通過讀讀、唱唱、背背等形式，讓學生積累一些短小精美的兒歌，古詩等。

　　f.故事式：讓學生自選平時閱讀過的自己喜愛的小故事，上臺講給大家聽。其他學生可以進行評論，推選“故事大王”。

　　g.猜謎式：許多謎語的語言精練而含蓄，通過讀讀謎語，猜猜謎語，提高學生學習的興趣，同時教師可以滲透一些猜謎的方法，鼓勵學生自編謎語。

　　h.討論式：對某一篇文章或作品以小組的形式展開討論，鼓勵學生發表自己的見解，以便加深對文章內容的理解，提高閱讀賞析能力。

　　i.推薦式：讓學生選取自己認為內容豐富情節有趣的課外書，向大家推薦，在推薦中，可以訓練學生的口頭表達能力。

　　j.競賽式：要求學生每人出一道有關閱讀方面的題目，由老師精心挑選，組織一次讀書知識競賽，鼓勵學生多看書。

　　k.靜聽式：播放一些優秀的配樂故事，古詩朗誦，美文朗讀等磁帶，讓學生通過靜聽，去欣賞好的文章或作品，有利于提高學生的聽力。

　　l.靜看式：經過老師的閱讀指導后，可以要求學生帶一些課外讀物到校進行閱讀，訓練學生默看的能力。

　　m.錄像式：可以根據一些優秀的作品，選擇一些聲像資料，通過有線電視播放給學生看，增加學生的學習興趣。

　　n.考查式：到期末可以進行綜合性的考查，學生可以以抽簽的形式讓學生介紹某個作家的某一作品，（教師要事先提出要求）并可談談自己的讀后體會，甚至可以作適當評論。

　　4、實施的注意點：

　　①忌選擇教材隨意性，思路狹窄性，應根據各個年級的特點編寫有明確訓練目標，教法設計個性發展余地的教材，以便讓學生有序，有效地得到發展。

　　②教法上應以拓寬思路，開闊眼界，提高素質，陶冶性情，學會欣賞為目的，活動形式多種多樣，教師可以根據個人的興趣愛好設計活動，百花齊放，力求新穎有效。

　　③“閱讀賞析活動課”不可局限于課內，應“一堂課帶整個課外閱讀”，讓學生在課內提高興趣，學會讀法，提高品味，從而大大激起閱讀欲，大量，廣泛有效地閱讀。

　　④在課程實施的過程中，要求各位老師注重材料的積累，以便為今后的教材編寫，教案選粹服務。

　　⑤切忌上成語文課，力求讓學生在愉快的活動中有所收獲，有機會甚至可以讓學生當教師，設立“模擬小課堂”。

　　⑥閱讀賞析活動課的形式可不拘于課堂一種模式，有可能的話也可創設一些情景，室外、室內均可。

　　（三）、銀杏文學社

　　1、實施目標：

　　在學校大語文教育策略研究的帶動下，立足于促進學生的全面發展，充分利用現實生活中的語文教育資源，借助校園內深厚的文化底蘊，引導學生“讀好書，寫好文，做好人”，以多種渠道、多種形式開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，為學生創造發展個性特長的條件，使學生在廣闊的空間里學語文，用語文，豐富知識，增長才干。

　　2、文學社各部門情況：

　　部門情況

　　具體分工

　　創作部

　　主要負責開展學生習作指導，立足于課堂作文教學的提高與延伸，亦可對學生進行文學創作的指導，做到有目標、有計劃、出精品。形式力求活潑、多樣、高效。

　　小記者部

　　學習采訪、報道、攝影技巧，承擔校園重大活動與新聞的報道工作，負責《銀杏娃》小報及紅領巾電視臺的新聞報道。

　　編輯部

　　學習選稿、該稿技巧，承擔小投稿箱稿件登記、反饋工作，承擔《銀杏娃》小報文字編輯及電腦排版工作，負責《銀杏文學》期刊文字編輯工作。

　　宣傳部

　　負責“銀杏長廊”布置，美化文學社社部，承擔校語文實踐活動的宣傳。

　　（表六）

　　（四）、小博士成長計劃

　　1、實施目標：

　　順應當前素質教育的要求，依照語文數學新大綱的規定，結合我校“閱讀賞析課”，立足于培養學生課外閱讀的興趣及習慣，達到或超越新大綱對各年級課外閱讀量的規定，在全校掀起人人爭當“小博士”的熱潮，最終提高學生素質。

　　2、實施細則：

　　學生午間練字（1—4年級）達標細則

　　年級

　　練習內容

　　達標細則

　　一～二年級

　　練習用鉛筆寫字。（能夠注意漢字的筆順規則，間架結構，在田字格和方格本中把字寫規范）

　　1.把字寫得正確、端正、整潔。

　　2.掌握正確的握筆姿勢。（手離筆尖一寸）

　　3.掌握正確的寫字姿勢。（見附錄兒歌）

　　4.指導學生養成愛護文具，卷面整潔的習慣。

　　☆行款符合要求，有一定速度。

　　三～四年級

　　練習用鋼筆寫字。（能從仿影過渡到臨帖，到自由書寫）

　　1.把字寫得正確、端正、整潔。

　　2．熟練掌握正確的握筆姿勢。

　　3.熟練掌握正確的寫字姿勢。

　　4.指導學生養成“提筆即是練字時”的習慣。

　　★能做到行款整齊，有一定速度。

　　寫字口訣

　　筆順練習歌

　　寫字筆順要練習，筆順練習有道理。

　　從上到下要弄清，從左到右要牢記。

　　先橫后豎別混淆，先撇后捺要注意。

　　寫了中間寫兩邊，先外后內有順序。

　　里面寫完再封口，學好書法勤練習。

　　寫字姿勢歌

　　學寫字，重姿勢，眼離書，

　　約一尺，胸與桌，離一拳。

　　離筆端，約一寸，臂肩腳，

　　要擺平，用左手，輕按本。

　　學用品，放有序，記得牢，

　　學鞏固，好習慣，早養成。

　　終身益，受無窮

　　注：☆為二年級應達到的要求。★為四年級應達到的要求。

　　（表七）

　　一～六年級閱讀要求細則

　　分項

　　年級

　　閱讀要求

　　小博士

　　優秀小博士

　　小博士之星

　　二年級

　　閱讀淺顯的兒童讀物學會朗讀、默讀、復述。

　　達到4萬字閱讀量

　　達到6萬字閱讀量+綜合評比

　　6萬字以上閱讀量，在各項實踐活動競賽中得獎

　　三年級

　　逐步養成課外自覺閱讀的習慣，學習精讀、略讀，有摘錄好詞好句的習慣。

　　達到10萬字閱讀量

　　達到13萬字閱讀量+綜合評比

　　13萬字以上閱讀量，在各項實踐活動競賽中得獎

　　四年級

　　達到18萬字閱讀量

　　達到22萬字閱讀量+綜合評比

　　22萬字以上閱讀量，在各項實踐活動競賽中得獎

　　五年級

　　學習瀏覽與精選、略讀結合，能寫有真情感的讀后感，學習利用圖書管、網絡等查閱資料。

　　達到30萬字閱讀量

　　達到35萬字閱讀量+綜合評比

　　35萬字以上閱讀量，在各項實踐活動競賽中得獎

　　六年級

　　（表八）

　　八、實驗研究對象

　　一～九年級全體學生（先在１～６年級學生中重點實施）

　　九、實驗研究方法

　　1．調查法。建立學生檔案，包括語文知識基礎、技能、興趣、家庭情況、家長知識水平等，通過系列調查，注意學生的發展情況。

　　2．對比法。通過調研和測試，對學生綜合語言運用能力及學習策略的掌握情況作出評價，并適時調整實驗進程。

　　十、實驗的研究成果表現形式

　　1．編寫各年級閱讀賞析活動課教材

　　2．編寫各類閱讀賞析活動課典型教案

　　3．制作多媒體課件

　　4．學生綜合閱讀能力評價標準

　　十一、實驗步驟與時間安排

　　1．年限：20xx年10月～xxxx年6月

　　2．具體步驟：20xx.10～xxxx.6準備階段

　　xxxx.7～xxxx.6探索實施階段

　　xxxx.7～xxxx.6實施提高總結成文階段

　　十二、實驗的組織與分工

　　課題名稱

　　課題組負責人

　　語文校本課程的開發

　　謝芳

　　信息技術在語文課堂教學中的運用研究（學科課程）

　　徐倩、惠蘭

　　閱讀賞析活動課課程研究（活動課程）

　　楊玲、趙迅

　　銀杏文學社及“小博士成長計劃”的實施（課外活動）

　　陸林珍、趙勇

　　（表九）

　　十三、各子課題計劃（見后）

校本課程實施方案6

　　一、指導思想

　　1、為全面貫徹國家課程計劃，我校將在嚴格執行國家課程和地方課程的同時，開發和實施校本課程，構建我校新的課程模式。我們將以《國家基礎教育課程改革綱要》精神的要求為依據，堅持以人為本，讓學生體驗運動激情，感受足球魅力，培養體格健魄、充滿自信的文明小學生，從而為學生終身發展奠基。

　　2、我校校本課程以“我自信，我能行，我成功”為基本理念，開設“快樂足球”這門必修課程，每周1節“快樂足球”由體育老師和專業教練在體育與健康課時中抽出課時引導學生探討足球文化、傳授足球技藝。

　　二、資源及需求分析

　　1、學生資源分析

　　（1）我校是“青島市少兒足球訓練基地學校”。足球是我校的傳統體育項目，學校從1999年起就一直擁有自己的“學校足球代表隊”，專業水平不斷上升，他們曾多次代表學校參加了市、區重要賽事，并取得了優異的成績。因此，把“快樂足球”設為我校校本課程之一，既能鞏固多年來取得的體育教育成果，利國利民，又能凸現學校辦學特色。

　　（2）我校由20xx年重建，學校環境優美，設施齊全，具備使用現代技術施教的硬件、設備和人力資源。并有一個專業的人工草皮足球運動場。

　　（3）學校有一支思想觀念新、敬業精神強、師德高尚的年輕教師隊伍。專職體育教師3名。

　　2、社會資源

　　“青島市、區小學生足球賽”每年定期舉行，為我校校本課程“快樂足球”的課程開發、發展、交流及成果展示搭建了一個平臺，打開了一個窗口。既可以開闊師生的視野，提供更多有利于課程開發的資源，也給學校一個展示特色、檢閱成果的機會，便于學校形成具有該課程特色的開發，實施、評價和拓展的管理機制。

　　3、需求分析

　　（1）增加學生體質，積極投身“全民健身運動”，是國家的需要，更是學校實施素質教育的基本要求。足球，是現代開展的范圍最廣、影響最大的世界級體育運動項目之一。從中世紀以前的“哈巴斯托姆”游戲到1904年“國際足球協會聯合會（fifa）”在法國的成立，從我國漢朝“蹴鞠”、“蹋鞠”到1951年我國第一屆足球比賽的舉行，足球在全世界已走過了漫長的歲月。由于足球運動的對抗性強、技術多樣、戰術豐富，不僅有效發展人的身體素質，提高器官的機能，而且有助于發展運動員的勇敢頑強、機智果敢的心理品質和團結互助、遵守紀律、培植自信的精神，故全世界人民都喜愛它，并把它發展成為一種文化、一類產業，成為一個國家強盛、文明的標志。學校擬把“快樂足球”開發成“足球文化”，正是順應時代的需要，更是結合學校實際――培養“朝氣蓬勃、充滿自信，健康向上”重慶中路第一小學全體學生的需要。

　　（2）鍛煉學生身體，磨煉學生意志，塑造學生人格，是學生未來成長的需要，是在為學生的一生發展奠基。

　　三、課程開發及實施目標

　　㈠總體目標：堅持以人為本，著眼于學生全面發展，全面實施素質教育。讓學生體驗運動激情，分享足球快樂，感悟足球文化，從而培植學生的自信心；發揮學生特長，彰顯學生個性，培養出身心健康、充滿自信的重中一學生。

　　（1）通過足球知識和技能的傳授，讓學生走進足球文化領域，涉獵足球與歷史、足球與政治、經濟、文化、外交等多方面的融合，感受其豐富文化內涵；讓學生走向足球場地，掌握運動技能，體驗運動激情，體驗挫折，走向成功。

　　（2）開發校內外資源，培養學生的特長，保護他們的興趣、愛好和創造力，力爭每個人都擁有一技之長，都有才藝展示，或當“體育名星” 。

　　（3）讓學生自主學習、合作探究、勤于實踐，著眼于每一個學生的全面發展，以促使他們形成良好的行為習慣以及科學的學習方法，樹立正確的人生觀、世界觀。

　　㈡具體目標

　　1、“快樂足球”系列目標

　　（1）小學低年級（一、二年級）目標

　　a、知識與技能：認識足球，了解足球的起源、發展及作用；走進足球場，了解最基本的足球動作；會觀看足球，具有積累足球信息的`初步意識，從而關心足球運動。

　　b、方法與過程：做場外文明觀眾，觀察、感知足球（賽），會畫足球；初步體驗身體對足球的控制。

　　c、情感態度與價值觀：認識校內足球明星和代表隊，了解他們的戰績，增強榮譽感，培養自信心。

　　（2）小學中年級（三、四年級）目標

　　a、知識與技能：學生掌握足球運動的起源和發展，了解足球比賽的基本規則，初步學會搜集足球信息的方法，從中體會學習足球知識的樂趣；進一步提高他們對足球的運球、控球等技能的培養。

　　b、方法與過程：場內外知識的講解，以及簡單的比賽模仿，鍛煉學生各身體部位的協調能力，通過錄相、上網等重要賽事的觀看，讓他們更加全面了解國內外足球現狀，更加關注、熱愛足球。

　　c、情感態度與價值觀：具有初步的團結守紀、協作一致的精神，磨煉堅韌的意志和自強不息的戰斗力，培養集體榮譽感和個人自信心。

　　（3）小學高年級（五、六年級）目標

　　a、知識與技能：全面了解國內外足球發展歷程及現狀，基本熟悉足球比賽的基本規則，自覺收集足球信息、自我體會足球知識樂趣，全面掌握運球、控球、傳球、停球等各方面技術，基本能上場比賽。

　　b、方法與過程：自主收集國內外足球信息，自覺投身足球運動，集體探究足球與政治、經濟、文化、外交的關系。

　　c、情感態度與價值觀：培養勇敢頑強、機智果斷的心理品質養成守紀守時、團結互助的作風，培植自信心。建立正確的人生觀、價值觀。

　　四、課程開發原則

　　1、主體性原則：以師生為主體，運用不同的組織形式及方法激發和調動學生的積極性和主動性，讓學生主動獲取信息，在校本課程中去實踐、去感悟、去體驗，從而能自覺地接受教育。

　　2、實踐性原則：把學生的情感、態度與價值觀放在首位，以實踐體驗活動為主要形式，做到課堂知識傳授與師生共同實踐相得益彰。

　　3、靈活性原則：課題開發、學年（期）計劃、單元劃分、課時教案都要視學生的實際及有形和無形資源的可開發度來決定，要著眼于學生在小學六年中以及一生中的可持續發展而靈活取材，開放時空。

　　4、綜合性原則：

　　內容的綜合性——每一個版塊不能過于單一，版塊之間要有邏輯聯系并合成為一個完整的體系。

　　要求的綜合性——內容的綜合直接達到目標的綜合，不能顧此失彼。

　　教育功能的綜合——以培養學生“自信、成功”為教育理念。

　　五、課程開發策略

　　1、學校以“快樂足球”為突破口，打開足球與知識、技能、身體、身心、政治、經濟、文化等諸方面的溝通大門，由體育教師組織開發適合全校學生、不同的內容，實現學校辦學特色與課程開發的有機融合。

　　3、讓學生多才多藝，內練素質、外樹禮儀形象，積極營造健康向上，充滿生機的校園文化。

　　4、建立家長學校，建立社區、家庭、學校教育協作會，充分調動各方力量參與學校課程開發之中。

校本課程實施方案7

　　一、課程說明

　　校本課程是普通高中課程的重要組成部分。根據教育部《普通高中課程方案（實驗）》的要求，學校應該根據當地社會、經濟、科技、文化發展的需要和學生的興趣，開設若干選修模塊，作為校本課程供學生選擇，學生修習校本課程至少需要獲得6個學分。

　　二、指導思想

　　認真落實教育部《普通高中課程方案（實驗）》文件精神。嚴格執行國家、省、市有關校本課程開發與實施的相關要求，結合我校實際，發展學生個性，體現學校特色，滿足社會需求，提高教師專業素質，全面推進素質教育和新課程實驗。

　　三、組織機構

　　為了保障校本課程的開發與實施，學校成立校本課程開發與實施領導小組。校本課程開發與實施領導小組辦公室設在教務處。

　　校本課程開發與實施領導小組——

　　組長：XX

　　副組長：XX

　　組員：XX

　　職責：校本課程開發與實施領導小組對學校課改委員會負責，負責學校校本課程開發與實施過程中出現一切問題的領導和管理。

　　四、校本課程的目標

　　以新課改為契機，在校本課程的開發與實施中，以教師和學生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，積極發展學生個性，努力提高教師專業素質，全面落實素質教育，促進師生的共同成長。

　　五、校本課程的原則

　　1、開放性原則。由于校本課程目標的多元化和內容的寬泛化，校本課程開發與實施過程中要體現開放性的原則，教學內容和形式都不能局限與傳統教學的模式，要充分體現校本課程的特點。

　　2、針對性原則。校本課程的開發與實施要針對學生的身心特點和社會需要，還要針對學校和地方的特色。

　　3、自愿性原則。校本課程開發與實施要充分體現資源性原則，教師要資源開發，學生要資源選擇，充分發揮教師和學生的主觀意愿，調動他們的積極性。

　　4、發展性原則。校本課程是對國家課程的重要補充，校本課程的開發與實施要以提高學生素質，促進學生發展為目的，為他們的`終身發展奠基。

　　六、校本課程的實施

　　（一）開發與申報

　　1、實驗中學的每位教師都有開發校本課程的義務。計劃開設校本課程的教師要提前一個學期，根據學校和學生的實際以及自己的特長進行校本課程的開發與研究，編寫課程綱要和教案，有能力的老師還可以編寫校本教材。

　　2、計劃開設校本課程的教師要根據校本課程開發與實施領導小組的要求，按時申報自己擬開設的校本課程，上報申報材料，包括課程提綱、教案、教學計劃等等。

　　（二）審核

　　學校校本課程開發與實施領導小組要對教師申報的校本課程進行審核，審核采取看材料，聽匯報，以及試聽等方式，通過審核的校本課程納入到下學期的《實驗中學校本課程選課目錄》，供學生在下學期進行選修。不合格的校本課程，教師修改完善后，可在下學期繼續申報。

　　（三）選課

　　1、校本課程的選課由教務處統一組織在每學期初進行。

　　2、學生根據教務處下發的本學期的《實驗中學校本課程選課目錄》進行初選，要求學生每學期至少選一門，最多選兩門，且不能重復。

　　3、教務處根據學生的初選情況進行調整，每門課程最多不能超過60人，最少不能少于30人。超出規定人數的課程采取抽簽的方式決定學生名單，未中簽的學生重新選課；少于30人的課程不開設，學生重新選課。最終由教務處登記匯總，形成校本課程選課結果一覽表。

　　（四）實施

　　教師按照教務處最終的選課結果一覽表，在規定的教學時間和教學場所授課。由教務處組織統一檢查。

　　（五）考核

　　1、學校不組織校本課程的統一考試，由任課教師在授課的最后一周，隨堂進行考核。

　　2、考核成績分兩部分，其中平時課堂表現占40％，學期末考核占60％。

　　3、由任課教師根據《大慶實驗中學新課程學分認定與管理暫行規定》的有關要求，給予相應的學分認定。

　　（六）總結反思

　　任課教師要在課程結束后，總結反思自己開設的校本課程，要在規定的時間內將總結材料和修改后的課程綱要上報給學校校本課程開發與實施領導小組。

　　七、校本課程的管理

　　1、學校校本課程開發與實施領導小組要定期召開會議，研究當前校本課程開發與實施面臨的首要問題，為校本課程的開發與管理提供組織保證。

　　2、學校要組織有意愿開設校本課程的教師通過調查、座談、觀察等多種方式對學生發展需求進行評估，了解學生實際發展需求，來確定自己擬開設的校本課程的主題。

　　3、學校要組織培訓教師，特別要重視教研組和教師同伴間的相互交流和啟發，多渠道培養和提高教師的課程開發能力。

　　4、經常進行資源調查，整合蘊藏在學校、教師、學生乃至家長和社區中的課程資源。

　　5、學校要通過學生選擇和評價等方式實現學生參與課程建設的主體地位。

　　6、對校本課程進行跟蹤評價，了解和掌握校本課程的開設效果，對實施過程進行監控。

　　7、校本課程開發與實施領導小組要對學校的校本課程進行動態調整。

　　8、凡參與校本課程開發與實施的教師，均可獲得相應的報酬。

　　八、校本課程的評價

　　1、校本課程的評價要在學校質量評價委員會的領導下進行。

　　2、要構建完善的評價體系，強調過程性評價，強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。

　　3、學校要根據評價結果給予相應的精神和物質獎勵。

　　九、保障措施

　　1、學校領導高度重視，由學校常務副校長擔任校本課程開發與實施領導小組組長，為學校校本課程的開發與實施提供組織保障。

　　2、按時足量的配備和安排開設校本課程所需的場所、儀器以及各種研究資料等，為校本課程的開發與實施提供物質保障。

　　3、完善相關的配套政策和制度，建立激勵機制，把教師的校本課程開發與實施情況作為教師年終考核、參評先優模、外出學習和安排教學工作的依據之一。

校本課程實施方案8

　　親愛同學們，讓我們相聚在《看電影學語文》里吧！讓我們一起走出語文課本，走進電影殿堂，共同領略語文的魅力，電影的精彩。在語文的境界里，我們恍入仙境，在迷蒙中穿梭前行；在電影的世界中，我們撥云見日，在陽光下沐浴成長。

　　一、課程名稱

　　看電影學語文

　　二、指導思想

　　《基礎教育課程改革綱要（實行）》："學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程。"可見，國家是鼓勵學校積極開發課程資源，而電影作為一種貼近當下學生生活的媒介，當中蘊含著豐富的語文課程資源。因為電影是集自然與社會、文化與歷史、科學與藝術、宗教與道德、理想與現實于一身，融語言、音樂、美術等藝術表現形式于一體，是生活的縮影。

　　三、培養目標

　　1.培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養創新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀；

　　2.認識中華文化的.豐厚博大，汲取民族文化智慧；

　　3.關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養，提高文化品位；

　　4.激發學生學習語文的興趣，豐富學生學習語文的形式，提高學生思維批判、口語表達、書面寫作等語文素養，使學生的語文綜合能力取得顯著提高。

　　四、理論依據

　　1.加德納的"多元智能理論"

　　2.建構主義學習理論

　　3.教育部《基礎教育課程改革綱要（實行）》

　　五、實施方式

　　以主題為板塊。一個主題一個板塊，每個板塊匯集同一主題的電影，根據課程的需要做相應的處理，使之符合小學生的認識和審美水平。如"環保"主題、"探險"主題、"英雄"主題、"民俗"主題、"動物"主題、"夢想"主題、"生命"主題等。

　　六、教學思路

　　目的不同，教學的思路也不同。

　　1.提升學生的文字概括能力

　　引導學生理清電影情節脈絡，通過口頭和書面語言梳理并概括故事的關鍵情節。如"英雄"主題中的《花木蘭》，引導學生對電影復雜的情節概括為：匈奴入侵——選媒失敗——替父從軍——艱苦訓練，遭遇尷尬——機智敗敵——果敢救駕——辭官歸隱——光宗耀祖——收獲愛情

　　2.培養學生的批判性思維

　　（1）主題自由談。設計問題：關于這部電影，我想談 ,請學生根據自己的觀影感受填上一個關鍵詞，談談自己對電影的理解。如《瘋狂動物城》，答案有：堅持、夢想、勇氣、信任、欲望、嘲諷、歧視、偏見等。

　　（2）自主問題探究。設計問題：請提一個你認為值得探究的問題，并嘗試與同學交流解答。

　　（3）主問題探究。精心設計三到四個主問題，逐步引導學生借助問題深入解讀作品。

　　3.培養學生的書面表達能力

　　（1）多角度情節概括寫作練習。

　　（2）依據主題來抒寫感受練習。

　　七、教學評價

　　1、學習態度

　　優秀：態度明確，積極參與，大膽質疑，主動探究。

　　良好：態度端正，主動參與，認真完成各項任務。

　　合格：態度較端正，能參與活動，按時完成各項任務。

　　2、實踐作品

　　優秀：主題明確，有創意，且能完成作品

　　良好：主題明確，能完成作品

　　及格：能完成作品

　　總之，這一課程要善于發現學生的閃光點，及時進行鼓勵、表揚，以賞識為核心。

　　歡迎大家踴躍留言，一起探討這類課應該怎么上，也可以推薦適合小學生觀看的經典電影。

校本課程實施方案9

　　一、課程定位

　　校本課程是由學校自主開發的課程，由學生自愿參加，以學生活動為主，與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養學生的個性特長、創新思維和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力，團結協作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。

　　二、設置依據

　　1、政策依據，國家教育部《九年制義務教育小學的課程方案》是我們目前開設校本課程的主要依據。

　　2、我校的教育哲學或辦學宗旨：“以德育德，以能育能，師生和諧發展”，精心營造“純真、健康、和諧、陽光”的理想育人氛圍，培養個性飛揚、身心健康的小公民，讓每個解放路小學學生都快樂學習、健康成長。

　　3、學生需求的評估：我校早在20xx、20xx年設計了2套問卷并對其進行了分析，通過問卷和座談會等多種形式，了解學生的需求，寫出調研報告。結果發現，我校學生的需要具有相當的一致性，按需要程度排列主要集中在這樣幾方面：快樂的學習、健康的體魄、全面的素質。我們曾在不同年級段做過相關的問卷調查，幾乎所有的學生都對學校開設校本課程表現出極大的興趣，而尊重學生的個體差異，滿足學生不同的學習興趣需求，最大程度地確立學生的主體地位，促進學生主動地富有個性地學習，也需要通過為學生提供豐富多彩的校本課程來保障。

　　4、評估學校的課程資源。我校各種專業教室齊全，校園環境優美，尤其是修建了天籟樓，設備設施齊全、為學生提供了展示才能的場所，我校擁有優質的教育資源，美術教師郭守其、程肖、何建強是知名美術家，美術教學在我市有著重要影響。寬帶網的建設，為教育教學提供了廣闊了信息源，創造了良好的條件。

　　三、指導思想

　　促使學生個性潛能的.充分發揮，促進學生的個性全面和諧的發展，以促進學生全面的、主動的、有個性地可持續發展為指導思想。利用社會資源、學校資源和家庭資源，開發校本課程，使學校形成辦學特色。探索校本課程開發的程序，校本課程的教學模式、評價體系。體現“一切為了學生，一切為了學生的發展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標，提升學生的人文素養，培養學生的實踐能力和創新精神。

　　四、課程目標

　　總體目標：為適應社會未來發展的需要,實行開放性的辦學模式,豐富和發展學校辦學的內涵,以面向全體學生的全面發展、個性發展，讓個體的感性和理性認識均衡地發展，提高學生素質，提升公民素質,陶冶人的情操，培養有較強適應力和創造能力的新型人才，實行培養“合格+特長”的學生發展目標，推動課程研究、管理和開發隊伍的建設，提高學校管理和開發課程的能力為總體目標。

　　學生方面：

　　1、通過藝術教育，培養學生審美能力，從而提高學生綜合（尤其是藝術方面）素養和能力，讓每個孩子都學有所長，努力培養自己的一技之長；

　　2、通過對祖國傳統文化的學習，積累深厚的文化底蘊，提高學生的文化修養,激發學生對傳統文的熱愛之情；

　　3、通過校本教材系列實踐活動的開設，培養學生觀察思考、大膽創造，塑造健康身心，豐富孩子們的人生實踐，鍛煉孩子們適應生活的能力，使他們健康快樂地生活；

　　4、校本課程的開發應促進學生的身心發展，培養終身學習的愿望和能力；

　　教師方面：

　　1、通過校本課程的開發，拓展知識面，改善知識結構，轉變教學行為，增強課程意識；

　　2、提高科研能力、科學文化素養和綜合素質，培養一批復合型、科研型的教師。

　　學校方面：

　　1、與國家課程、地方課程相互整合與補充，以加強課程結構的綜合性、彈性與多樣性：

　　2、培養個性張揚的多元化人才：

　　3、為社會提供一個進行高雅藝術教育的場所。

　　五、校本課程的開發原則

　　1、需要與實效相整合的原則。

　　校本課程的開發以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據，同時要滿足學生的需要，既要遵循課程開發規律，又要照顧學生的興趣愛好。

　　2、內容與形式相統一的原則。

　　校本課程的開發和實施應增強課程對社區、學校、學生的適應性，同時還應使校本課程的開發逐步實現內容的綜合性和形式的多樣性。內容與形式的統一，綜合性與多樣性相統一，有利于培養教師和學生選擇、創新的權利。

　　3、自主與自愿相結合原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創造空間，尊重學生的意愿，自選組別，充分發揮學生的個性特長。

　　4、靈活性與開放性相結合原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內容形式上的調整，體現在目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。使全體學生都得到發展。

　　六、課程結構與內容

　　校本課程的設置是一個完整的整體，是一個有機的組成部分，它是與課堂學科教學課程并存的重要的課程體系。對學生的教育必須滲透于各科教學中。

　　課程結構設置

　　（1）兒童畫：通過開設兒童畫課程，培養健康的審美情趣，并能運用美術知識表達自己對生活的理解，增強學生的想象力，實現美術素質的早期開發，為學生后續的發展打下堅實的基礎。

　　（2）泥塑：通過開設泥塑課程，讓學生從小學泥塑，可以促進這一藝術文化的傳承和發展，使學生在這種廣泛的文化情境學習和拓展特長，培養學生的人文素養、學生情操，融實踐性、趣味性、創作性為一體的泥塑，不受年齡限制，入門容易，學生能很快獲得成功的積極體驗，有利于學生個性的健康發展，在泥塑的創作過程中，更自由的、更充分的發揮學生的想象力，創作力和表現力。同時，泥塑立體造型的表達，更有利于學生的藝術整體把握，在實踐過程中內容表現的自由性、評價標準的多樣性，能提供學生創造活動最適宜的環境，有利于創新精神和實踐能力的培養。泥塑教學所蘊涵的這些積極的教育價值也正是校本課程所追求的。

校本課程實施方案10

　　校本課程是學校自主開發的一門課程，由學生自主參加，以學生活動為主，它與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。按照《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》的要求，學校開發的校本課程將對培養學生的興趣特長、創新思維習慣和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力以及團結協作和社會活動的能力，全面提高學生的素質，對發現和培養人才具有重要意義。

　　一、培養目標

　　1、培養學生的興趣、愛好，發展個性特長。 2、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。 3、提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。 4、培養學生的科學態度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。 5、培養學生的團結協作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活，適應社會。

　　二、教學原則

　　校本課程與其他課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規律。在教學上還應注意以下原則：

　　1、主體性原則：學生是學習的主人，在教育教學過程中處于主體地位。教師在教學活動中要充分調動學生學習的積極性、主動性、創造性，使學生主動參與，充分張揚個性，展露才華，達到全面和諧的發展。

　　2、自愿性原則：學生在“自選”科目時，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發揮學生的個性特長。

　　3、開放性原則：體現在目標的多元化、內容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

　　4、實踐性原則：實踐是提高英語和特長發展的主要活動。要勇于實踐、積極思考，要做到手腦口并用，邊思邊練，增強學習效果，鼓勵教師與學生邊學習、邊實踐、邊提高。

　　5、個性化原則：要適應不同層次教師、學生的不同知識水平和心理特征，對教師的培訓要因人而異;對學生要因材施教，借助其在興趣、意志、品格等方面的心理優勢，鼓勵其不斷創造、不斷提高，促進其人格和諧發展。

　　6、校內外結合的原則：校本課程的學習在學校、家庭和社區活動中都起重要的作用。必須走校內外相結合的道路，才能提高校本課程的學習效益。

　　7、趣味性原則：根據學生的心理特點和認知規律，采取靈活多樣的訓練方式和直觀形象的教學手段，開展豐富多彩的活動，給學生創造展示自我特長的平臺，激發學生學習的積極性。

　　三、學生選課方法學生選課分以下幾步走：

　　1、向學生宣傳實施校本課程的意義，激發學生參與校本課程學習的積極性。

　　2、學校向學生公布校本課程開設科目、指導教師及課程說明等，讓學生自由、自主選擇課程。

　　3、視學生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。

　　四、課程實施方法

　　校本課程實施原則：學校統籌規劃，教師自主實施，學校監督檢查，教師總結反饋。

　　1、學校通過問卷調查等形式，了解各門課程的選課人數等，以便于規劃實施校本課程。

　　2、學校對已開發的校本課程統一制定課時計劃，對任課教師、教學場地等規劃設計。

　　3、任課教師根椐課時計劃，自已組織學生，聯系場地、器材等，實施課程。 4、任課教師對學生參與學習情況進行總結評價;并對自己的教學反饋總結，以利于今后的校本課程教學。

　　五、教學形式

　　作為一門以學生實踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學上應采用以下形式：

　　1、課堂活動式：主要是在課堂上教師與學生共同探討和學習。。

　　2、課外活動式：組織相應的課外活動豐富學生的學習等。 3、體驗式：通過學生的制作、調查等方式進行等;

　　六、課時安排：校本課程每周一課時，在課程表中體現。

　　七、教學內容

　　根據學校實際情況，學校目前安排如下教學內容：開設藝術、體育、文學、科技實踐等共12個門類，有手工制作、泥塑、硬筆書法、軟筆書法、兒童畫、國畫、球類訓練、詩詞選讀、美文賞析、動畫制作等共18個班。

　　八、教學評價

　　1、教師評價：(1)學生選擇的.人數。教師要有計劃、有進度、有教案、有記載、有考勤評價記錄。(2)學生實際接受的效果。教師應妥善保存學生作業、作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。(3)領導與教師聽課后的評價。主要是四看：一看學生實際接受的效果，二看領導與教師聽課后的反映，三看學生問卷調查的結果，四看教師的教學案例、教案等。

　　2、學生評價：(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。(2)教師根據每個學生參加學習的態度進行評價，可分為“優秀”、“良好”、“加油”作記錄，作為"優秀學生"評比條件。(3) 學習的成果。學生成果通過實踐創作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優異者給予獎勵。

　　九、師資培訓

　　隨著現代化建設的發展和素質教育的深化，校本裸程的內容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。根據學校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。

　　1、走出去--參加市內外有關單位組織的培訓。 2、請進來--聘請校外有關師資。 3、老帶新--通過名師帶教;培養青年教師。 4、自學--通過提供書籍、資料、器材，經過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。

　　十、教材建設

　　滿足學生的需要，培養學生的創造精神和實踐能力，校本課程的教材必不可少，在現有的校本教材的基礎上，需要任課教師進行大量創造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手編寫教材，學校進行教材的刊印，保證校本課程的可持續發展。

　　十一、配套措施

　　1、教導處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導教學計劃的執行。

　　2、學校聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請市、區教研中心領導到校指導工作。

　　3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量。

　　4、學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。

　　十二、運作機制

　　1、管理網絡：校長(副校長)→教導主任、辦公室主任、總務主任、政教主任→年級組長、教研組長、班主任、校本課程教師。

　　2、運作流程：制訂計劃→動員→“自選”→編組→完成學習→成果展示與評估→小結→組織教師制定教學進度→研究教學模式→進行備課活動教學→小結

校本課程實施方案11

　　根據《吉林師范大學校園文化藝術節》文件要求，為了豐富大學生的精神生活，重新燃起同學們對古詩詞文化的熱情，并通過此次活動，營造校園文化藝術氛圍，發掘文藝人才，提高同學們的藝術欣賞水平，陶冶情操，校學生會擬舉辦這次古詩詞演繹大賽，方案如下：

　　一、活動時間

　　選拔賽初定為4月25號

　　總決賽初定為5月6號

　　二、活動對象

　　全體在校學生

　　三、活動主題

　　悠悠古韻，尋經典之美

　　四、活動方式

　　以各學院為基礎單位，面向全校學生征集優秀古詩詞演繹作品，鼓勵原創。

　　古詩詞演繹作品要求：

　　要求表演的核心在于弘揚中國純傳統文化，不得搞笑或杜撰。

　　2.運用的音樂要求必須是古典音樂。

　　3.表演方式多元化，可以是吟誦、話劇、戲劇、情景劇、舞蹈等等。

　　4.服裝方面也要適合古詩詞的演繹，可以自行設計服裝。

　　五、活動流程

　　大賽分三個階段推進：

　　第一階段：各院選拔人員，并進行排練。

　　第二階段：選拔賽

　　把不同類型的演繹作品進行分組選拔，選出形式多樣化的'作品進入決賽。

　　第三階段：總決賽

　　1.比賽分三環節進行，第一環節為古詩詞演繹作品表演；第二環節會針對演繹的古詩詞，進行現場即興問答，第三環節為評分頒獎；

　　2.每個類別的參賽作品需要在比賽前寫出此作品的表達內容，送交組織者；

　　3.每一輪單獨打分，最后進行累加，為參賽隊伍的最終得分。

　　六、獎項設定

　　1.評選出一等獎、二等獎、三等獎。

　　2.根據各參賽隊伍的表現和參賽作品的創新度，評選出最佳表演獎、最佳創意獎、服裝創新獎。

校本課程實施方案12

　　第一部份課程目標

　　一、總目標

　　以貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中小學生守則》、《中（小）學生日常行為規范》，傳民族傳統文化灰核心，解決中小學德育工作實際問題，使中小學德育直正體現普教性、持久、創新性、針對性，可行性，有效性特點，減少突擊與形式，使德育走向系統化、科學化、規范化，讓學生得到健康的、和諧的、全面的發展，提高學生文明素質，提高思想道德修養，為國家、為社會培養大批合格的建設者。

　　初中重在培養學生良好文明習慣的養成，讓學生在學習、生活實踐中，養成文明禮貌、講衛生、講秩序、愛勞動的習慣。培養學生誠實守信、寬容友愛、熱愛集體、關心尊重他人的品質；培養學生善于合作、熱心參與的能力；培養學生熱愛祖國、熱愛生活的情感和樂觀向上的態度。

　　二、分目標

　　（一）、知識

　　1、了解禮的起源與發展、內容與實質。

　　2、懂得學習禮儀的重要意義。

　　3、掌握正確的形體姿態，懂得中學生得體的服飾要求和談吐規范。

　　4、掌握家庭禮儀中對待長輩、客人及鄰里的基本禮節。

　　5、懂得與教師、同學相互交往和行為準則和禮儀規范，懂得尊重自己、尊重他人的意義。

　　6、懂得作為社會人在公共場合應遵守的禮儀規范，遵守社會公德。

　　（二）、能力

　　1、能夠規范自己的行為舉止，養成良好的“體態語言”習慣，調整自己的情緒，提高個人素養。

　　2、靈活運用不同場合下的禮貌用語，掌握與人交往的語言技巧，提高與人交流、與人溝通的能力。

　　3、學會端莊、大方、整潔的儀表修飾，以符合中學生自身特征，展示自我良好形象，培養和提高鑒賞力和審美能力。

　　4、懂得自尊、自愛。養成文明的生活習慣，講究個人衛生，學會做事，培養勞動和生活自理能力。

　　5、融洽師生關系，學會尊重，關心他人，愛護、幫助他人。培養和鍛煉適應能力，培養協作能力。

　　6、培養敬老愛幼、助人為樂的誠心、愛心和熱心，培養熱心參與、友好交往能力。

　　7、自覺遵守公共秩序，保護公共環境，愛護大自然。

　　（三）、情感和態度

　　1、尊重自己，尊重他人。從自尊、自重、自律的行為中培養關愛自己、寬容善待他人、關愛他人、關愛社會的情感。激發學生的愛國主義情感，增強民族自尊心、自豪感。

　　2、培養高尚的思想品質、良好的道德情操和文明禮貌的行為，在規范行為中培養健康活潑、積極向上的心理素質和健全人格。

　　3、培養自覺遵守社會公共秩序，維護社會利益，愛護公共設施的良好品質。培養對國家、社會自覺履行義務的責任感和社會公德意識。

　　4、培養學生誠實守信的生活作風，做到真誠講信用，遵紀守法。

　　5、樹立環境保護和公共安全意識。愛護環境，愛護大自然，保護與人類共同生存的環境。

　　第二部份教學計劃、課程內容及安排、活動形式

　　教學計劃：初中禮儀教育課程的知識部份共24課時，兩個學年完成，知識傳授與實踐活動課時比例基本為1：1，或者活動實踐課時多于知識傳授課時，即禮儀教育總課時數為48節，教師教學時可視實際需要靈活把握。本課程的`突出特點是實踐性、時效性、可操作性，教學過程注意與學校長德育管理工作密切聯系。另外，學校總體教育計劃中的學生實踐活動，如：節日教育、藝術節、主題演講比賽、社會實踐等，作為禮儀教育課程實踐活動的重要內容。

　　一、課程內容及課時安排

　　一、緒論（共2課時）

　　1、禮的起源與發展（0、5課時）

　　2、禮的內涵與實質（0、5課時）

　　3、做文明禮貌的中學生（1課時）

　　二、儀容儀表禮儀（5課時）

　　1、形體姿態（3課時）

　　2、中學生服飾禮儀（1課時）

　　3、禮儀修養與個人衛生（1課時）

　　三、談吐禮儀（3課時）

　　1、談吐禮儀與語言美（1課時）

　　2、談吐禮儀與聲音美（1課時）

　　3、談吐禮儀與普通話（1課時）

　　四、家庭禮儀（6課時）

　　1、敬老禮儀（2課時）

　　2、日常餐飲禮儀（1課時）

　　3、待客禮儀（1課時）

　　4、書信禮儀（1課時）

　　5、電話禮儀（1課時）

　　五、校園禮儀（4課時）

　　1、師生之間的禮儀（2課時）

　　2、同學之間的禮儀（1課時）

　　3、校園活動禮儀（1課時）

　　六、公共場所禮儀（4課時）

　　1、公共禮儀基本原則（1課時）

　　2、公共場所的禮儀規范（2課時）

　　3、社會公德與環保安全（1課時）

　　二、教學活動形式：

　　本課程是以學生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中。

　　常用形式：

　　1、交流分享：是常用的學生學習、交流活動形式，可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機的，也可以是專門安排的。交流分享能使學生有機會運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達能力等。

　　2、資料調查：在教師的指導下，通過圖書、報紙、電視、電話、網絡等途徑搜集資料是學生自主學習的主要方式之一。可根據學習內容的要求、學生的興趣和水平進行組織與指導，確定搜集的目標和范圍，將得到的資料按要求或以學生熟悉的方式進行整理、利用、交流。

　　3、現場調查：通過組織學生到現場觀察或與當事人交流，使學生對所關注的總是能通過親身體驗，獲得直觀的印象和更加深入的了解。

　　4、情景模擬與角色扮演：這類活動是為了讓學生獲得某些難以身臨其境去學習的體驗、經驗、知識等，而有目的地創設某種情景，令其經歷的仿真性演習活動。活動的關鍵是讓學生獲得體驗，演技好壞并不重要。如學習生活中待人接物的一般禮節、遵守交通規則、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用這一形式。

　　5、誦讀詩文：在教師的指導下，讓學生誦讀一些具有教育意義的古今經典贊歌、文章。一方面是為了弘揚我國的傳統文化，另一方面是提高學生的人文素養。

　　6、欣賞：學生欣賞的對象可以是人文作品、自然景色、音樂，也可以是學生喜歡或佩服的同伴或其他人物。如師生共同搜集某一專題的故事、繪畫、照片、錄像、電影、多媒體作品等來一起欣賞。

　　7、練習：這是指針對某一項或幾項教育目標，進行有針對性的課堂練習或課后強化練習，以讓學生學會正確的方法，養成良好的習慣。如學會正確的坐、立、走姿勢，練習中學生形體健美操等。

　　8、講授：這是以教師言語傳授為主的活動形式。為讓講述生動、有效，應在充份了解學生理解水平的基礎上，盡量利用各種直觀教具、故事和能夠調動學生積極性的方法。

　　9、主題班會：針對某一主題而召開的班會，可以綜合利用上述多種形式，使學生身臨其境地受到教育，達到教育的目的。

　　10、與其他學科、教育活動的結合：禮儀教育課程的實施應注意利用其他學科或教育活動的成果，與其他學科和教育活動，如班會活動、節日慶祝活動等相結合，還可以與音樂欣賞、體育健美操練習等結合，還可以充份利用校園環境等創設禮儀教育氛圍。

校本課程實施方案13

　　一、校本課程開發的背景

　　隨著課程改革的不斷深入，我們一七五中學也由課程改革的試點年級進入全面課程改革階段。新的課程改革給本xxx學校基礎教育注入了新的活力，校本課程開發與實踐，給學校的發展，給教師專業的發展，給每一個學生的發展，提供新的舞臺。

　　近年來在學校領導班子的帶領下，始終堅持全面育人的方針，以培養現代化人才為目標，以創新教育為方向，形成了“以人為本，實施素質教育”的辦學宗旨。帶領全體教師認真學課程改刻的理論，更新教育觀念，加強教學管理和教師培訓，不斷研究和探索開發校本課程的新路子，特別是在藝術、體育校本課程方面取得了可喜成果。引領了我校校本課程的開發工作。教師具有開拓創新精神，為學校課程的開發與實施，提供了良好的保障。

　　二、校本課程開發的理論依據

　　校本課程是學校自主開發的一門課程，由學生自主參加，以學生活動為主，它與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修程在內容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》的要求，學校開發的校本課程將對培養學生的興趣特長、創新思維習慣和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力以及團結協作和社會活動的能力，全面提高學生的素質，發現和培養人才具有重要意義。

　　三、校本課程內容

　　學校目前安排如下內容作為校本課程：

　　1、音樂：聲樂的基本常識通俗歌曲

　　2、體育：籃球技能訓練校園健美操

　　3、美術：版畫裝飾畫

　　四、培養目標

　　1、總體目標

　　以課程為載體，在校本課程開發實施中，做到以師生為主體，以人的`發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，積極發展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改共同成長。我校根據學生個性發展的需要，提出了選修課和活動課作為我校的校本課程。

　　2、具體目標

　　1、培養學生的興趣、愛好，發展個性特長。

　　2、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。

　　3、提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。

　　4、培養學生的科學態度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。

　　五、教學原則

　　校本課程與其他課程一樣．都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規律。在教學上應注意以下原則：

　　1、自主性原則：尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多煉、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創造空間。 2、自愿性原則：學生在"自選"科目時，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發揮學生的個性特長。

　　3、靈活性原則：教學內容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、興趣等實際出發、因材施教，靈活地作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。

　　4、開放性原則：體現在目標的多元化、內容的寬泛性、及時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

　　六、課時安排

　　音樂每學期6課時。

　　籃球每學期8課時。

校本課程實施方案14

　　為進一步貫徹落實黨的十六大提出的教育優先發展的戰略及國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》精神，全面推進課程改革，促進學生全面、和諧發展。從學校個性發展目標出發，根據學校教育、教學資源和師資隊伍建設情況，考慮到學生多樣化、全面化，持續性發展的需要，我校決定開設校本課程并編寫相關校本教材。

　　一、關于校本課程的開發

　　創建校本課程是落實三級課程管理體制，凸顯學校辦學個性，充分聯結師生生活經驗，促進學校、教師、學生共同發展的重要載體，也是推進課改工作向縱深發展的重要保障。

　　一階段來，我校在課改實驗工作中，通過調查、分析，充分認識我校的校情和資源優勢，深入了解學生的經驗、需求、興趣和知識基礎等方面發展情況，在充分起研究的基礎上，確定了學校校本課程開發課程實施的初步方案。

　　（一）校本課程開發的目標

　　1.充分聯系學生生活，促進學生多方面和諧發展；

　　2.進一步凸顯學校辦學特色，促進學校文化發展。

　　3.通過校本課程開發，進一步促進教師課程意識和能力的發展，進一步濃厚學校的教研、科研氣氛。

　　（二）校本課程開發的初步規劃

　　1.第一階段（20xx.9 － 20xx.7）創建《校園讀書文化》

　　2.第二階段（20xx.9－20xx.7）創建《剪紙》校本課程，培養教師在國家課程基礎上進一步拓展與實施的能力。

　　二、關于《讀書》、《剪紙》課程設置的初步論證。

　　1.關于《讀書》課程的實施。

　　一個人的學生時代，除了課堂學習之外，閱讀書籍應占重要的位置。因為書籍為我們構造了一個繽紛的知識王國、生動的情感世界。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲??皆聲之至清者，而讀書聲為最。”而今，時代的飛速發展使知識經濟已見端倪，我們越來越認識到讀書的重要。因為，讀書是積累、是儲藏，是汲取前人認識生活，認識社會，認識自然的精華。為了幫助學生有選擇的'閱讀，領略我們祖國五千年來的燦爛文化，拓寬學生的知識面，受到情感的熏陶，提高學生的語文素養，激起他們對書籍的渴望。

　　2.關于《剪紙》課程

　　剪紙是一種民間傳統工藝品剪紙藝術在中國有8百多年的歷史，開設剪紙校本課程是為了培養學生熱愛大自然、美化環境。剪紙有三大好處，就是教育、美

　　化和熱愛。在剪紙過程中培養學生要細心觀察、耐心操作。通過剪紙課程的開發使學生掌握剪紙技巧。

　　三、成果展示

　　校本教材管理與指導小組定期組織兩個校本課程教研組開展教研活動，了解課程發展情況、學生反映、存在問題、解決辦法，及時交流經驗，表揚先進。師生共同選擇展示學習成果的方式，如表演、作品展評、交流收獲、總結、論文等等。

　　四、評價方案

　　學校根據校本教材使用情況，及時肯定、表揚指導教師的業績，把教師的指導工作計入工作量，在期末個人工作評估表上加分。

　　五、關于課程管理

　　如何實施校本課程，如何使校本教材發揮最大的教育、教學效益，其關鍵在于學校領導的重視，還在于人員的配置。我校成立了由校長任組長的校本課程開發和管理指導機構，全面指導教材的開發、實施工作，并納入學校議事日程。學校教務部門具體落實開發和實施，協調各方面工作。一線教師結合《課標》、教材和師生實際，具體落實教材的使用和建設工作。

　　六、校本課程開發與管理指導機構如下：

　　1、校本課程管理與指導小組

　　組長：李慶軍

　　副組長：王桂寶

　　成員：李懷生袁娜李建波劉長娥李慶瑤袁春福

　　管理、指導機構負責校本課程及相關資源的開發與管理，組織全體相關教學人員學習《校本教材實施方案》，定期檢查各教研組的教研、教材實施情況，及時指導、總結。

　　我校將高度重視這校本課程，不斷加以調整、充實、完善，使該校本課程富有學校特色。同時，我校將立足于學生自我發展的需要和學校發展的目標，同時，在實施中不斷完善校本課程，滿足學生不同的發展需要；開發序列化的課程，滿足學生持續發展的需要。

校本課程實施方案15

　　一、課題的提出

　　從文明禮儀養成教育入手，讓學生從小學會做人，學會交往，學會做事，是我們上個學年實施《小學生文明禮儀養成教育的實踐與研究》這一省德育課題，對我校學生進行養成教育的新探索。該課題得到了華南師范大學鄭航博士、《小學德育》雜志王清平主編、區科研室馮毅、曾秀華主任、容桂教育組胥執純老師的大力支持與幫助。我校在前一階段的文明禮儀養成教育活動的過程中，已取得了一定的成效，教師們也積累了一定的經驗。為了循序漸進、更系統地對學生進行具有連續性、完整性的教育訓練，也為了拓展更加廣闊的教育空間，我們擬將“文明禮儀教育”作為我校的校本課程進行開發、進一步完善，確定以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內容，從一年級開始，對學生進行系統的、漸進的文明禮儀教育，有目的、有計劃地將學生帶入現代文明（良好人際關系）的殿堂，以此促進我校學生良好行為習慣、及健康人格的更好形成，更好地養成文明的校園風貌，以期高效地完成課題研究任務，取得更可喜的階段研究成果。

　　二、理論依據和研究意義

　　新一輪課程改革為學校的特色發展和培養學生個性特長提供了更廣闊的空間，我們期望通過新理念的教育、新視角的禮儀課程教育，借鑒前人的研究成果，探究出一系列切合學校實際的禮儀教育新途徑新方法的德育模式，增強學校德育工作的實效性。

　　我校地處環境復雜的容桂中心地段，社區中各類閑散、外來人員多，難免對學生的精神風貌起負面影響。在學校，有的同學任性散漫，唯我獨尊，學生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規范；在社會或家庭中，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會公德等等顯得比較薄弱。因此，開設文明禮儀教育課程符合我校校情的需要。

　　三、課題的界定

　　禮儀課程是通過傳授禮儀知識，培養學生文明素養、養成學生良好禮儀行為的課程，是一門通過模擬生活情境，實現學生文明禮儀知、情、意、行的統一的課程。

　　四、課程目標

　　總目標：旨在全面提高青少年學生的思想道德素質和文明禮儀修養，展示他們學習禮儀、實踐禮儀的風采，著力塑造講文明、重禮儀，團結友善、樂于助人的南環學子形象，提升我校學生的整體素質。

　　具體目標：教會學生必要的禮儀知識，并通過動作行為和言語行為，在對自我，對別人兩種對象，在學校、家庭和公共場所三種場合，在衣、食、住、行四種生活內容的多維領域中習得和運用禮儀智慧，使自己成為一個精神飽滿的、情緒愉快、人際關系協調、言談舉止受人歡迎，講文明、懂禮貌、有教養的人。

　　五、課程的內容

　　課程內容包括三個單元：“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”。（課程內容雖然分為三大單元，但具體實施時可根據實際情況交叉進行。）

　　1、“校園禮儀”（此單元為1—2年級學生重點訓練內容）

　　課程內容：尊重老師尊重同學學會請教學會商量學會傾聽學會勸阻學會合作學會感恩學會師生間的禮儀……

　　課程目的：了解、掌握并使用校園常規禮儀，使同學之間能夠以禮相待，和睦相處，團結協作，互助互愛；建立朋友式的師生關系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌。

　　2、“家庭禮儀”（此單元為3—4年級學生重點訓練內容）

　　課程內容：做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請禮儀服飾禮儀睦鄰禮儀敬親禮儀……

　　課程目的：了解、掌握并使用家庭常規禮儀，上、下代人加強溝通，消除代溝，享受溫馨、美滿的家庭生活。

　　3、“社會禮儀”（此單元為5—6年級學生重點訓練內容）

　　課程內容：問路禮儀乘車禮儀購物禮儀影劇院禮儀交通禮儀網訊禮儀外出禮儀……

　　課程目的：了解、掌握并使用社會常規禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養積極健康的人生態度。

　　通過三個單元的禮儀課教學，讓學生學會如何學習、生活、交往，以及如何熱愛生活、感恩父母、老師、學校、祖國，樹立遠大目標和增強自信，做文明有禮的南環學子。

　　六、課程的實施

　　禮儀課程在實施的過程中關注學生的個體發展，根據學生的年齡特點、心理特點、學習基礎，采用不同的形式進行教學。

　　在教學中將“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”三個單元交叉進行，各年段分別有重點。每一個單元都是以“交往禮儀”為切入口，以發動學生家長積極參與研究為突破口，突出“社交技能”的主題。

　　1、專項課程設置。

　　每班每周安排一個課時上禮儀課。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學生進行系統的文明禮儀教育，使學生粗通禮儀知識，引導他們親身體驗，實現從感性到理性的升華，從整體上讓學生的文明禮儀風范得到提高。

　　在課堂教學中的實施一般分以下幾個階段進行：

　　2、學科滲透。各科教學之中繼續滲透文明交際禮儀的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育。

　　3、課外實踐：①調查走訪：走訪賓館酒店、商場超市等服務性強的單位，學習有關禮儀知識。②自主學習：引導學生通過上網、上書店及圖書館收集有關資料，進行自主學習，拓展知識。③競賽展覽：舉行邀請函設計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動，指導學生動手實踐，鍛煉能力。④角色體驗：引導學生體驗不同社會角色的'富有特征的工作生活，如“小小售票員”、“小小服務員”“我是家里小主人”、“小導游的一天”等，感受不同角色的禮儀規范。

　　七、教學原則

　　主體性原則：滿足小學生多方面的精神和身心發展的需要，激發小學生參與實踐的積極性和主動性。體現學生的主體地位。

　　開放性原則；借鑒各種教育理論，吸取百家之長，突破那些束縛學生個性、阻礙學科溝通和開放的程式，解除那些看似天經地義實則毫無意義的“教學規則”，構建靈活、高效、有序的教學規范。

　　實踐性原則：注重學生的能力培養，無論是課堂內還是課堂外，給學生創設實踐的機會，讓學生充分展示其才華，培養其能力。

　　合作性原則；倡導寬松、民主、開放的合作氣氛，使師生的活動處于協調和諧的狀態，倡導學生之間的相互合作，在多重交往中發展自我。

　　活動性原則：通過各種生動、形象、有趣的活動，培養學生的文明禮儀意識，養成文明禮儀習慣。

　　趣味性原則：通過有趣的情境模擬，教會學生禮儀知識，讓學生在歡樂中學做文明人。

　　靈活性原則：對低年級、中年級和高年級的教育內容和要求不能停留在一個水平上，要靈活掌握。教師對同一年齡段的學生要提出不同的要求，因材施教，個別輔導。

　　八、課程評價

　　評價內容以目標為依據，引進學生評價主體，引發學生體驗成功的快樂感，特別強調評價的“多元化”與“過程化”“動態化”這三大主題。

　　1、評價的“多元化”主要體現在以下三個緯度：

　　⑴評價主體多元化——評價者可以包括教師、學生、家長和社區，分別對孩子在校、在家、在社區的勞動禮儀、交往禮儀、交通禮儀作出評價；

　　⑵評價手段多元化——可采用調查、訪問、報告、情景模擬、編導表演等對學生禮儀的修養進行亮分；

　　⑶評價內容多元化——涵蓋知、情、意、行四方面；包括學生學習興趣、學習態度、學習能力及思維的創新性、成果展示方式的獨到性等方面。

　　2、注重“過程化”評價

　　教師用于評價學習過程檔案的標準可以包括“量化的分數”（是指采用定量計算的方法，即搜集數據資料，用一定的數據模型或數學方法，做出定量結論的方法）與“質性的評論”（指對不便量化的評價對象，采用定性的方法做出價值判斷）；從理想的角度看，應該有與被評價學生對應的參照標準。如：其他同年級的學生、學生過去的表現、在禮儀方面具備表率作用的社區人士的期望等。

　　3、注重“動態化”評價

　　評價的目的，是為了促進教師和學生的發展，是為了激勵和促進校本課程的開發與實施。因此，我們須注重建立動態評價機制，應該做好如下兩方面的工作：

　　1、教師對學生在學習、活動當中，應當以激勵性的評價為主，及時發現、發揮學生的閃光點，及時給予肯定、評價。對學生獨創性的思維、見解要加以肯定、贊揚，號召大家向他學習等等。

　　2、學校、教師、學生、家長以及有關社區人員，對《校本課程開發方案》的實施情況要給予評價，并提出改進建議等等。學校、教師要重視來自聽取并研究各方面的意見與建議，根據實際情況不斷改進、完善與實施。

　　九、課程管理

　　（一）組織管理

　　建立課程管理組織網絡，明確工作職責。

　　1、研究領導小組

　　組長：楊錦洪校長、曾素芳副校長

　　副組長：肖秦湘主任

　　2、子課題組組長：

　　1—2年級黃雪華湯肖顏