音樂系科研工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言

　　1.“音樂學(xué)”校級(jí)重點(diǎn)二級(jí)學(xué)科的大背景下，尚有一個(gè)僅存的平臺(tái)的情況下，在努力開掘一絲發(fā)展空間。

　　2.葛老師前不久布置我的任務(wù)，為了回顧音樂系三十年左右的辦學(xué)、特別是教學(xué)研究歷程，準(zhǔn)備出一本匯集我系老師重要論文的文集。

　　我系的發(fā)展歷程簡要回顧：音樂系源自于1972年“蘇州地區(qū)師范學(xué)校”的“文藝”（1972-1975，1978-1983）或“文音”（1975-1978）班，1986年在蘇州師專增設(shè)音樂系，為師范專科2年制，1987級(jí)為第一屆學(xué)生。1997年，音樂專業(yè)改為三年制至1999年，1998年工美系與音樂系合并為藝術(shù)系，音樂專業(yè)2000年開始掛靠蘇州大學(xué)招收四年制師范本科專業(yè)學(xué)生，至2004年開始才以常熟理工學(xué)院名義單獨(dú)招生，不再掛靠。2002年取消藝術(shù)系，分設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)系和音樂系。2005年教育系、音樂系合并為“教育系（音樂系）”（后更名為“教育科學(xué)與音樂系”），音樂專業(yè)招生規(guī)模略有擴(kuò)大。2008年藝術(shù)設(shè)計(jì)系與音樂專業(yè)調(diào)整合并為“藝術(shù)學(xué)院”，音樂專業(yè)改稱“藝術(shù)學(xué)院音樂系”，2010年11月，藝術(shù)學(xué)院更名為“藝術(shù)與服裝工程學(xué)院”，音樂專業(yè)隨之改稱“藝術(shù)與服裝工程學(xué)院音樂系”至今。

　　大家都知道這幾年我們的老師確實(shí)蠻努力。從申報(bào)科研項(xiàng)目教改項(xiàng)目、發(fā)表論文到參加校級(jí)會(huì)課比賽，帶學(xué)生比賽都付出了辛勤的勞動(dòng)，也屢有斬獲，不少佳績。單說論文，我在中國期刊網(wǎng)查老師文目的時(shí)候，看到，每位老師基本都有相關(guān)研究論文發(fā)表，有一些老師的文章受關(guān)注、引用率比較高，從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度也反映了老師們思考問題的原創(chuàng)性和對(duì)外輻射、影響的程度。比如，張柏銘老師發(fā)表于2006年《中國音樂》上的文章《高師視唱練耳教學(xué)的現(xiàn)狀與未來》被引用12次，葛絕老師發(fā)表于2004年《音樂與表演（南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)）》上的《合唱的整齊訓(xùn)練》被引用10次。史琳老師2005年發(fā)表于《鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)》上的《對(duì)利瑪竇與中西音樂交流幾個(gè)問題的探討》被引用6次，丁衛(wèi)萍老師2009年發(fā)表于《音樂與表演（南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)）》上的《簡論陸華柏抗戰(zhàn)時(shí)期的群眾歌曲創(chuàng)作》被引用5次。徐菁菁老師2000年發(fā)表于《常熟高專學(xué)報(bào)》的《心理因素在聲樂教學(xué)及演唱中的影響與作用》被引用5次，林友老師2005年發(fā)表于《常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)》上的《在“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”審美之間——淺談膠州秧歌的發(fā)展走向》被引用6次等等。

　　3.本次研討的主題是請(qǐng)科研上有心得有成功經(jīng)驗(yàn)的老師談?wù)劊�分享心得和成功�?jīng)驗(yàn)。很多老師做得都非常好。我其實(shí)相較之下算是不太突出的一個(gè)。但我也想從自己的角度談?wù)勔恍﹩栴}，也許對(duì)學(xué)科建設(shè)是有用的。三個(gè)問題。

　　第一個(gè)問題，除了教書育人，還要勤學(xué)善思。多看書，多體會(huì)。這樣才會(huì)有寫作的素材。感性的經(jīng)驗(yàn)是最可寶貴的。

　　第二個(gè)問題，要能夠找到切入點(diǎn)、突破口。我們系的發(fā)展正在以“吳地音樂文化”教學(xué)研究為突破口，每個(gè)人的研究也要找突破口，突破口的要求是，既要有創(chuàng)新價(jià)值（不能重復(fù)別人），又要切實(shí)可行。地方音樂文化研究正是符合這樣特點(diǎn)的比較容易展開的一個(gè)突破口。

　　第三個(gè)問題，多學(xué)習(xí)申報(bào)項(xiàng)目、發(fā)表論文的格式要求。每個(gè)科研機(jī)構(gòu)的申報(bào)書在大致框架不變的情況下，有著不同的具體要求，所以填表要有針對(duì)性，發(fā)表文章也是這樣，每個(gè)刊物都有格式上的不同要求。這一步驟很費(fèi)時(shí)間，但是得硬著頭皮做好才行。

　　4.題外話。（說給二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與系各位同仁聽的，可惜二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)都沒來）對(duì)我們這類學(xué)校的專業(yè)來說，學(xué)生就是生命線，常州工學(xué)院招生數(shù)今年只有30人，因此教師的士氣低落了不少。鹽城師范學(xué)院招了150多人，老師們好像就比較興奮。招生的增長點(diǎn)在哪里，前幾天學(xué)校新聞網(wǎng)有則新聞，人文學(xué)院與蘇州幼師達(dá)成了專升本的意向，這種對(duì)口單招也是一個(gè)發(fā)展路徑，2010年無錫高師陳建安老師來就說他們的學(xué)生5年一貫大專找不到對(duì)口專升本。今年去鹽城師范學(xué)院，他們?cè)鲈O(shè)了面對(duì)藝校音樂生的單招，就多了一個(gè)30多人的班。今年藝術(shù)設(shè)計(jì)就增設(shè)了一些面向常熟藝校的對(duì)口單招名額。說明這有市場(chǎng)，但是得抓緊，不然又像過去的函本一樣，很快就輪不上機(jī)會(huì)了。

　　學(xué)生數(shù)上不去，新老師也不會(huì)引入，我們系已經(jīng)好幾年沒有引進(jìn)新老師了。缺少了年輕人，也就缺少了活力，對(duì)學(xué)科發(fā)展很不利。

　　我想，只有我們學(xué)生數(shù)有了保證，我們的“飯碗”才有保證，也才有更多的可能去開展研究活動(dòng)，有了新人，新鮮血液，也才能撞擊出新的火花。所以，這其實(shí)也不算題外話。 《音樂系科研工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言》

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