數學信息化教學設計方案

一、 教學分析

乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基矗教材內容的呈現是在學生學“1—6的乘法口訣”以后。由于他們已經具有學習1—6的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣，體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。

二、 教學目標及重點難點

1、利用多媒體輔助教學讓學生經歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。

2、使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯系，培養學生初步的推理能力。

[過程與方法目標]：通過歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。

[情感態度與價值觀目標]:培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功。

[教學重點]：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法;

[教學難點]：讓學生理解7的乘法口訣的形成過程，熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

三、教法和學法

[教法]

在深入鉆研與把握教材的基礎上，依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學，力求創造性地開發課程資源，合理運用教學方法，發揮學生已有的2-6的乘法口訣的基礎知識遷移作用，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經歷“觀察、嘗試、操作、交流、欣賞”等數學活動中形成相關的活動經驗，體驗數學創造的樂趣。在課堂上，力求創建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，讓學生學得輕松愉快、扎實有效。在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示

[學法]、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法，引導學生動手操作、自主探究，充分調動學生的學習積極性。

讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經歷探索數學知識的過程，學習用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。培養學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并從中體驗到成功的快樂。

四、教學過程

基本教學模式可以下圖來表現：

教學流程圖：

環節一：復習回顧，創設情境

1、復習1-6的乘法口訣：

(電腦展示三個六邊形)，你會看圖列算式嗎?并用一句乘法口訣計算兩道乘法算式。(電腦畫面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣)

2、情境引入：

今天小朋友和老師一起到游樂場參觀有趣的擺帆船比賽，比賽就要開始了，大家請看(出示課件)

擺1只小船用了7個△，擺2只這樣的小船要用幾個△?那擺3個呢?……擺7個呢?讓學生將個數填在表格里。

師：我們一起把這一列數讀一讀。

學生讀7、14、21、28、35、42、49。

師：這些數都與幾有關系呢?

(板書：7)師：從這一列數中，我們能看出：1個7是多少?2個7呢?“21”是幾個7?幾個7相加得28?……

學生回答后教師組織學生看著屏幕中的數說一說：1個7是7，2個7是14…… 師：看著上面的這個表，你猜猜咱們今天要編寫幾的乘法口訣，你會編嗎? 環節二：動手操作，啟發思考

1、自主探究

學生根據自己的實際情況選擇學習方式，展開自主學習：

(1)覺得自己能夠推導口訣的學生，開始獨立探究。

(2)如果有困難，可以主動尋求他人幫助，可以向同學請教，也可以向老師請教。

(3)覺得無從下手的學生，和老師一起推導7的乘法口訣。讓學生拿出學具，引導學生根據乘法的含義，分別想1個7、2個7各是多少?依次寫出乘法算式和得數，推導出第一、二句口訣。

2、合作交流

(1)學生小組活動。

(2)學生小組匯報：

① 說說你編的7的乘法口訣?(課件出示)

② 說說7的乘法口訣有什么特點?

③ 你認為7的乘法口訣哪幾句最難記?你怎樣記的?

視頻展示其中小組所編的口訣。其余學生辨析：所編的口訣是否正確?并檢查本小組編寫的口訣是否正確。

3、尋找規律，理解記憶口訣

(1)大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規律。

(2)對口令

形式：師生對口令，生生互動，小組之間對口令，

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