古城中學教研室工作計劃 2010.10

古城中學教研室工作計劃 一、指導思想： 全面落實縣教育局教學工作會議精神，以提高我校教師整體素質為宗旨，充分發揮教研室研究、指導、引領、服務的職能，務實、創新地開展形式多樣的教研活動，不斷提升教師的專業化水平和教學質量。 二、主要工作和措施： （一）以人為本，加強師德建設，力求教師隊伍發展的新跨越 1、一流的師資隊伍必須以德為先，以高尚的師德、精良的業務鍛造新時代的教師群體，本學期我們將以敬業愛崗，樂于奉獻，廉潔從教的良好師表形象來要求每一位教師，以“公誠勤樸、博學睿思、與時俱進”的公眾形象立足于社會，以師德承諾規范教師言行，優化服務意識。 2、重視在教育實踐中促進教師專業化成長的方式與策略的研究，借助教研活動開展探討、觀摩、對話等多種形式的學習活動，結合自身實踐進行反思總結，開展研究性、探討性、常規性教育實踐活動，促使不同能力的教師都有所提高。 (二)扎實開展校本教研，以教研促進教師教學水平的提高 高度重視教研組、備課組建設，進一步完善校本教研制度，重點抓好六項工作。 1、集體教研 每個教研組每周兩個課時集體教研。每次教研做到有內容主題、有主持人、有中心發言人、有討論交流記錄。把鉆研課標、吃透教材、研究教法學法、分析考綱考題作為校本研訓的基本內容。通過聽課、說課、評課、同課異構、自我反思等方式，增強教研的針對性、實效性。切實解決教師在教學實踐中的具體問題，不斷提高教師對新課程的理解能力，對教材的把握能力，對教學過程的駕馭能力，對學生學業水平的評價能力。教研記錄要詳實，月末上交教研室檢查。 2、課堂教學評價 制定科學的課堂教學評價制度，引領課堂教學改革。以學生的“學”為重心，以學生的“學”來評價教師的“教”。一看學生自主的態度：預習的情況如何？在展示環節，發言的質量如何？發言的頻次是多少？二看合作的效度：小組合作解決了多少問題？學習的態度如何？三看探究的深度：能否生成結論、公式、定義、定理？能否總結出規律？能否找出易錯點？四看展示的效度：聽懂的東西能否做出來？做出來的東西能否講出來？同時還要看教師的點撥是否到位？是否關注了學生的學習過程？ 3、教師反思 通過教師的自我反思，養成反思習慣，勤于思考，擺脫管而不理，理而不思，教而不思，教而不研的低層次反復，提升管理水平和教學研究水平。每周至少寫一篇200字以上的教學反思、教學隨筆、教學敘事、教研體會。要求每一位教師每學年至少要交一本不少于5000字的業務學習筆記。 4、學案導學 以學案為載體,以導學為方法,改過去老師單純的講,學生被動的聽的滿堂灌的教學模式。堅持以學論教，構建生本課堂，真正把時間和空間還給學生，把愛好和興趣還給學生根據教師設計的學案,認真閱讀教材,了解教材內容, 師生共同合作完成教學任務，完成學案內容。通過學案導學，努力實現由教師“教會”到學生“學會”，由學生“學會”到學生“會學”的轉變。要求各教研組分年級編寫學案，用學案教學不少于課時的50% 。 5、開展教師過“三關”活動： “三關”即：課程標準關，教材教法關，命題方向關。組織教師認真學習新課程標準，人人過關，使每一位教師都能熟練敘述課程標準的主要內容。要求教師吃透教材，熟悉所任課程教材的主要內容、教學的基本要求和方法。認真鉆研考綱考題，準確把握考試命題方向，真正弄清對每一個知識點的基本要求，做到重點突出、有的放矢。組織教師集體學習、定期考核，確保教師過好“三關”。 6、開展課堂教學達標活動 要求各教研組組織開展課堂教學達標活動，對教師的教學水平進行等級評定，促進教師設計教學、實施教學、評價教學能力的的整體提高。教研室抽查驗收，從教研組擇優選拔優秀人員參加學校的課堂教學評優活動。對評選出的“課堂教學標兵”進行表彰，參加全縣課堂標兵大賽。 （三）繼續深化課堂教學改革，堅持向課堂要質量。 按照新課程所倡導的“自主—合作—探究”，成立課堂教學改革領導組，加強對課堂教學改革的領導和監控，組織教師外出到課堂教學改革先進學校取經學習。以學案導學為載體，以小組合作為抓手，以自主、合作、探究為本質，以“三維目標”為目標，以發展學生為方向的高效課堂模式。沒有教會的，只有學會的；成長無法替代，發展必須主動。制定學案的編寫規范和預習課、展示課、反饋課等課型的基本要求。 要求教師必須轉變觀念，樹立以學生發展為本的教育觀念；必須轉變教與學的方式，激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力。  (四）開展網絡教研，實現優質資源共享 教研室制定《網絡教科研工作實施方案》，按照整體規劃、分步實施、全面推開、重點推進的原則，逐步探索依托現代信息技術手段，開發和利用網上教育資源，建立開放、動態、交互的網絡教研平臺，倡導教學反思、教學案例、教學日記、教學論文在網上交流，實現資源的交流與共享。對教師博客、點擊率、上傳文件數、發帖數及質量進行考核，教研室要以教研組進行考核。 (五)搭建平臺培養青年教師迅速成長 1、結對子。每學年一開始，我們根據新教師的具體情況和任教學科、年級特點，從教育教學兩個方面為青年教師聘請指導教師，召開拜師結對大會，提出幫學目標，制訂幫學計劃。 2、壓擔子。敢于向青年教師壓擔子，將壓力變為動力，在班主任和教學任務的安排上，克服論資排輩的思想，大膽啟用青年教師， 3、搭臺子。采取多種形式，創造機會提供舞臺，讓青年教師施展自己的聰明才智。每學期都開展匯報課，研討課、評優課、示范課活動，定期進行校內行政聽課，評課活動。督促青年教師在上好課上下功夫，積極推薦合適人選參加教育行政部門組織的各項教研活動和各種競賽活動。 4、夯底子。為進一步夯實青年教師的底子。以適應現代化教育的需求，我們積極鼓勵青年教師業務進修。創造條件讓青年教師參加各級各類團體及其學術研討活動。鼓勵學歷進修，要求大專學歷的教師要通過自學考試等形式達到本科學歷，積極鼓勵教師參加研究生課程班的學習。   教研室  二〇一〇年十月

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