教學課程改革在我校全面鋪開

教學課程改革在我校全面鋪開 　 　　　21世紀的中國，將是一個高度科技化、國際化、民主化與多元化的腦力密集時代，將是科技發展一日千里、國際間關系更加密切的發展時代；將是一個變動急劇，充滿競爭與挑戰，也充滿機遇與希望的社會。因此，在未來教育事業中，我們要用自己的能力，做好最基礎的教育，讓孩子們在快樂的童年生活里吸收更多的新知識，這樣才能適應新時代的需要。在教學課程改革的趕超下，我們深知自己肩上的重擔，我們也下了很大的決心把孩子們培養成社會主義的接班人，國家的棟梁。下面是我們學校就教學課程改革研究出的一系列的措施和方針： 一、以校本教研為突破，建設學習型學校。 校本教研是推進新課程實施的有效途經，是提高教育教學質量的根本，是學校可持續發展的平臺。我校自2008年秋季開始進行新課程改革實驗以來，為適應新課改的變化，一直堅持“學校是教學研究的基地；教師是教學研究的主體；促進師生共同發展是教學研究的主要而直接的目的”這一校本教研基本理念，深入開展了形式多樣的校本教研活動，努力創建學習型學校，探索特色之路，創造學習、合作、研究、超越的教研氛圍，取得了不少有益的成果，有效地促進了我校教師專業發展，促進了我校教育教學質量的提高。 1、精細管理——加強制度建設，建立機制，保證校本教研工作正常有效地開展。 （一）、領導重視。為了加強校本教研工作的組織領導，成立了以校長為組長，教導主任為副組長，全體教師為成員的校本教研工作領導小組，負責校本教研的督導。 （二）、制定了《實驗中學校本教研工作實施方案》，確定我校的校本教研工作長遠的目標，近期的任務，校本教研制度和措施等。保證校本教研正常有序地開展。 （三）、健全校本教研制度，建立校本教研運行機制，調動教師參與校本教研的積極性，推進校本教研扎實有效地開展。 確立校領導——教導處——教研組（備課組），實行校本教研組長月例會制度。以教導處為中心，逐級推進，層層落實，為校本教研的順利開展提供有力的組織支撐和保證。 （四）、建立校本教研工作檔案，積累有形成果。加強對教學案例、教學設計、教學反思、學習筆記、課題研究、教學成果，教學心得體會，校本教研的各項記錄等方面的記載和收集，整理歸檔，以有形促無形，促進校本教研深入開展。 （五）、建立保障措施，確保校本教研的持續發展。 激勵到位：學校制定獎勵制度，用于獎勵在教學、教研方面有貢獻的教師。鼓勵教師向“科研型、學者型”教師轉變。通過實施教研、科研、培訓三位一體的研究機制，教師的專業素質明顯增強，初步具備自我反思與交流協作能力。教師在實踐中學會了反思，在相互尊重中學會了交流，在虛心中學會吸納，在領悟中學會調整，在合作中學會成長。 2、專業引領——積極創建學習型學校，強化教師學習培訓，促進教師專業成長。 我校堅持以手抄報創作為教師學習平臺，以先進的教育思想為指針，積極引進先進的教育思想，宣傳新課改理念、教育教學理論、課改經驗交流等內容，為教師提供更好的學習、工作、思想交流的機會，努力創建學習型學校。 （一）、思想引領：以思想建設為突破口，在全體教職工中開展“三講三比三熱愛”教育活動。 我校以手抄報為平臺，以思想建設為突破口，引領教師認真學習先進教育思想，轉變教育觀念，向新課改邁進。特別是2008年以來，圍繞著我校提出的“務實、創新、團結、拼搏”八字工作作風，在全體教師中開展了“三講三比三熱愛”的教育活動。全校教師講學習、講教研、講實效；比創新、比課堂、比質量；熱愛學生、熱愛團結、熱愛工作。在學習教育活動中，全校教師的業務素質、文化素養、課堂教學水平有了顯著提高，逐步形成濃厚的校本教研氛圍。

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