《四個太陽》教學設計

《四個太陽》教學設計2011-02-11 20：24感悟課文內容、體會作者心愿。

大慶市直屬機關第四小學趙艷志

教材分析：《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，課文有4個自然段，簡潔生動而充滿童真的語言，課文簡析明了，教學中應著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、創新悟情。內容淺顯易懂，課文語言簡練，教學中我借助多媒體課件教學以培養學生的創新能力為宗旨，我作了如下設計。

設計理念：《四個太陽》這篇課文圍繞"動腦筋，有創新"設計教學，讓學生認識到任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事。我做到了就是一種創造，我引導學生從讀入手，感知課文內容。啟發學生開動腦筋，具有創新精神。在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟，培養學生善于發現、善于思考、善于創造。讓智慧的火花點燃孩子們幼小的心靈。

一、談一談、揭示課題。

小朋友你們最喜歡什么季節?今天我們一起學習18課《四個太陽》看到題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文，共同解決問題。

二、聽一聽、整體感知。

1、放錄音課文，學生認真聽。了解課文內容。

2、聽完錄音課文，你知道課文里都講了什么?把你聽到的和同桌說一說。

(設計意圖：聽為說做好服務，為進一步領會理解課文打下基礎)

三、讀一讀、文中感悟

1、學生自由讀課文，深入了解課文內容。

2、四小組輪讀一段，比賽的形式看哪組讀的生動。

3、同桌互讀。讀出小作者的心愿。

4、教師范讀，學生體會。

5、指名讀、教師指導。

(設計意圖：這一環節的設計充分的讓學生在文中感悟，悟出小作者要表達什么心愿，學生通過自由讀、小組比賽讀、同桌讀、指名讀、教師范讀，學生從多種讀法中體會出小作者的美好心愿)

四、看一看、口述圖意。

1、出示課件，看圖聯系課文組織語言。

2、小組合作看圖說話。

3、各小隊推出代表，口述圖意，教師適當補充。

(設計意圖：根據課文制作的課件，四個顏色不同的太陽，表達課文四段內容。課件的設計遵循學生的認知特點與規律，且形象、直觀。激發了學生的興趣與思維。教師可以通過這一環節引導學生體會小作者的美好愿望，利用先進的多媒體輔助教學，課件從感觀上充分調動了學生學習的主動性，使教學難度降低，豐富學生的感知。同時這一環節的小組合作，體現集體中協作精神非常重要)

五、認一認、組詞說句。

1、出示第一幅圖第一自然段，"掛"字讓學生做掛的動作。并用"街道"分別說一句話吧！

2、出示第二幅圖第二自然段，秋天都有什么熟了，(擴展學生的思維)味道怎么樣?(激發學生的興趣)自己分享嗎?你都想請誰嘗一嘗?用我會認的字說一段完整的話。

3、出示第三幅圖第三自然段，用上我會認的字組詞說話。

4、出示第四幅圖第四自然段，用上我會認的字組詞說話。

(設計意圖：在學生想象的基礎上輔之以觀看課件，學生的理解會形象而具體，使學生的理性認識與實際相結合，深化了學生的理解)

六、找一找，淺顯明白。

請小朋友們分別找出穿綠、黃、紅衣服的小朋友，并且說完整話，舉例說明：王麗穿著綠顏色的上衣，可真漂亮。

(設計意圖：有趣的活動激發學生的興趣，培養學生的觀察能力，和口語表達能力)

七、貼一貼、激發興趣。

1、按小組分學具圖片，學生自己動手拼圖片，每組拼成三幅圖，分別是拼一個綠綠的太陽，送給夏天，夏天真清涼。拼一個金黃的太陽，送給秋天，秋天瓜果香。拼一個紅紅的太陽，送給冬天，冬天暖洋洋。

2、貼在黑板上展示給大家欣賞一下好嗎?

3、我們為這三幅圖起個題目吧！學生各抒已見

4、教師服從學生都贊同的題目.第一幅圖,清涼夏天.第二幅圖,金黃的秋天.第三幅圖,火紅的冬天.

5、指名解說各小隊拼圖,可以聯系課文結合1、2、3、自然段說。

設計意圖這一環節的設計鍛煉了學生自己動手操作的能力,開動腦筋,培養創新思維。

八、畫一畫、各顯神通。

1、教師再一次深情地引導讀1、2、3、自然段。學生跟讀。

2、引到第四自然段，教師深情地描述：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?學生接著讀：噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節。

3、畫一個什么樣的太陽送給春天呢?動手畫一畫春天的太陽吧！

4、教師播放音樂，學生繪畫。

(設計意圖：配樂畫畫，音樂與美術結合直觀教學，強化理解和記憶，每一個學生都有自己的特點，不必強求一種，時間的限制是為了競爭)

九、講一講、自我表現。

1、根據自己所畫的春天的太陽，出示填空：我畫了個()的太陽，獻給()。因為春天是個多彩的季節。

2、學生把自己的作品貼在黑板上展示。

十、評一評、取長補短。

針對上一環節畫春天的太陽，學生互相評一評，發表自己的意見。

(設計意圖：這一環節的設計，訓練了學生的口語表達能力，互相評價，通過填空練習，將學生的理解深化，并牢固地掌握知識。)

十一、背一背、師生接力。

1、根據課文教師引導學生背誦，指出學生拼圖作品�？凑l接的好。教師加上動作引讀：我畫了個綠綠的太陽，掛在。

學生看著自己的拼圖作品加上動作接著背誦：夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

2、教師指點學生的拼圖作品加上動作引讀2、3、自然段。

學生看著自己的拼圖作品加上動作接著背誦2、3、自然段。

3、教師指點學生的繪畫作品加上動作引讀最后一段，春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?

學生看著自己的繪畫作品加上動作接著背誦，噢，畫個彩色的太陽送給春天，因為春天是個多彩的季節。

(設計意圖：這一環節的設計目的在于降低難度，了解學生的學習的困難所在從而針對性在教學時，使教學目的性更強。教師引讀背誦，學生接受的快�？雌磮D和繪畫作品引導激趣又激情。在愉快中完成背誦，而且，通過合理想象、培養思維能力，教師相機引導，促使學生趨向正確)。

十二、演一演，熟能生巧。

可以指名表演或按四小組分別表演課文四段內容。

(設計意圖：這一環節的設計教師根據課堂氣氛，調節運用教學方式，選擇適合學生的，也可以讓學生自己選擇)。

十二、總結全文。

作者畫了四個顏色非常鮮艷的太陽分別送給四個不同的季節，表達了作者什么心愿呢?我們大家心中都有美好的心愿。希望你通過自身的努力早日實現自己的理想。

【《四個太陽》教學設計】相關文章：

四個太陽教學實錄12-19

關于《四個太陽》的教學03-12

《四個太陽》教學反思04-03

四個太陽教學反思04-05

《四個太陽》教學教案06-27

四個太陽優秀教案設計01-17

【精】四個太陽教學實錄12-19

人教版《四個太陽》教學實錄02-28

《四個太陽》教學反思 （精選13篇）03-04

四個太陽優秀教案設計(5篇)01-17