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系統化教學設計學習筆記
系統化教學設計學習筆記魏永紅
新理念下數學教學設計的特點應體現"為了每一位學生的發展"的理念和整體把握教學活動的結構以及轉變學生的學習方式，充分體現生活化的理念，注重問題意識。新理念下教學設計是運用系統方法對各種課程資源進行有機整合，對教學過程中相互聯系的各個部分做出整體安排的一種構想。它既具有設計的一般性質，又必須遵循教學的基本規律。
新課程已走進校園，走進師生的生活，圍繞"一切為了每一位學生的發展"這一課程改革的核心，我們教師要用新的教育理念積極進行教學設計的實踐與探索，使新課程下的數學教學不再是枯燥的，而是生動的、富有成效的富有系統化的教學活動。
系統化教學設計具體要求有：
編寫績效目標：基于教學分析和入門技能陳述，具體地寫出學習者完成教學后能夠做什么，這些描述根據教學分析確定的技能派生而來，確定了要學的技能、實施技能的條件和成功表現的評判標準。高中美術欣賞《美術作品的藝術語言》學生在具體課程的學習中，掌握了美術作品的藝術語言，在具體的作品欣賞中能夠獨立評價作品，提高了鑒賞能力。
開發評測量表：基于所寫的目標，開發出相關的評測量表，以測定學習者對于目標中所描述行為的完成水平。重點在于將目標中所描述的行為種類與評測類型對應。在美術課堂上，學生是否掌握了知識需要老師用適當的方法進行檢測，比如名家作品的欣賞可以讓學生來表達、評價，哪一副是藝術價值高的作品，哪一副是價值不高的作品；為什么美丑不是評價作品的唯一標準?如果達不到制定的標準我要考慮對難點問題進行輔導或者降低標準，運用視頻及相關的歷史內容讓學生展開思維提高情感態度價值觀。
開發教學策略：基于前面二步的結果，確定為達到最終目標在教學中要采用的教學策略。教學策略包括教學前的活動、信息呈現、練習和反饋、考試以及延展活動幾部分。教學策略要基于當前的學習理論和實踐的成果，以及要教的內容和接受教學的學習者的特點。這些數據既可以用于開發或選擇教學材料，也可以用于產生課堂交互式教學策略。對于高中美術課堂來講，教學策略指的是用什么樣的方法進行教學，教師提問讓學生圍繞問題自由發揮來拓寬思路，從而引入到本課程的核心問題。在高中美術課堂中老師的引導發問指引學生思維是非常重要的，要以學生的學為主體，老師的講解為附，鍛煉學生自主研究能力。
新課程倡導要深切關注學生的發展，要在課程的整個過程中確立學生作為學習者的主體地位，高中美術教學要有良好的系統化教學設計，藝術教學是學生良好成長的基礎，因此，新課程的教學設計要以"為了每一位學生的發展"為唯一宗旨；以動手實踐、自主探索、合作交流為主要學習方式；以培養學生審美能力。
MSN（中國大學網）
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