《珍珠泉》教學設計

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉、熱愛自然的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文優美語言。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

【教學難點】

學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。

【教學準備】

閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料。朗讀課文，思考；為什么叫"珍珠泉"

【教學過程】

一、激發興趣，引入課題

1、教師在黑板上寫"泉"：引導學生查字典理解意思。

2、用PPT制作成課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉。

(圖文并茂，同時將課后資料袋的內容涵蓋進去)

3、板書課題，齊讀課題，請學生介紹珍珠，并猜測此泉為什么叫珍珠泉。

二、初讀課文，自主質疑

請學生根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：

1、有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問題。

2、讀出問題來。讀后提出自己的問題在四人小組內互相解決，遇到稍難的問題可保留。

三、抓住主線，探索交流

1、為什么此泉名叫"珍珠"呢?下面請大家同學們采取自己喜歡的方式細讀課文，思考以后在小組上交流。

2、全班交流，估計學生從以下語句找到理由，教師相機引導：

(1)最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。

(2)水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光…多像一串串彩色的珍珠�。�

(3)挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！

3、品讀以上話句，想象畫面。

4、選擇以上一處抄上畫簡筆畫，并在旁邊配上自己贊美的句子(如)：

…水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。

(圖略)這真是一群調皮的珍珠泡泡，我仿佛看見他們在愉快地生長，快樂地舞蹈，開心地歡笑。你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫…

四、展開閱讀，體驗情感

1、作者對珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢?找找看。

2、根據學生回答引導學習二、五自然段，先用"我喜愛珍珠泉是因為它()"來表述情感。再用"我喜愛珍珠泉不僅因為它()，更重要的是它()。"

3、出示"這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！"讓學生細細品讀，并說說自己讀出了"我"的怎樣的情感。

五、延伸閱讀，拓展情感

其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發給大家，請課外抽時間好好讀一讀，思考一下，與這篇文章對比，有什么相似點。

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