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綜合實踐活動課《走近神頭》教案設計（一）
綜合實踐活動課《走近神頭》教案設計 一、選題目的 1、今年以來，陵縣適時將東方朔故里開發(fā)項目列入重要議事日程，擬以智圣文化為主題，打造特色文化旅游，打響智圣東方朔旅游品牌，建設中華幽默智慧園，在園區(qū)內以東方朔祭祀建筑群為中心，突出東方朔的歷史地位，整合全省文化旅游資源，叫響文圣（孔子）、武圣 （孫子）、智圣 （東方朔）品牌。通過主題公園的建設，全面展示東方朔五大鼻祖形象（笑話、相聲、預測、謎語、俗文學，據說還是考古、探險、賊人的鼻祖），為廣大游客提供一個集觀光、休閑、參與、體驗、會議于一體的主題公園模式的綜合景區(qū)。 2、神頭地域文化特色鮮明，不管人文方面還是自然方面都有非常豐富的旅游資源，作為鎮(zhèn)級行政單位，部門比較齊全，利于學生們選擇適于自己的比較小的專題。 3、神頭人文景觀豐富，著名的有“一城一墓一圣人”。“一城”指古厭次城，“一墓”指漢墓群，“一圣人”指漢代滑稽大師“智圣”東方朔。調查資源豐富。 二、教學目的 通過進行《走近神頭》這個綜合實踐活動，使學生通過上網查詢、查閱相關書面材料、走訪調查等方式，了解神頭的過去、今天和未來，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 二、教學過程 （一）、調查研究，作好鋪墊 匯報課之前兩周，布置了學生調查以下內容： 1、神頭的歷史和現在。 2、神頭的特產。 3、神頭的“一城”——古厭次城。 4、神頭的“一墓”——漢墓群。 5、神頭的“一圣人”——滑稽大師“智圣”東方朔。 6、神頭及其“一城、一墓、一圣人”的傳說、典故、珍貴文物等。 （二）、真情互動，愛的交流 1、導入 老師現在黑板上寫出“走近神頭”，然后說：兩周前我們提出這個專題，同學們在老師的引導下對神頭有粗淺的認識，并提出很多疑問和問題，各小組也根據自己的實際情況選擇了自己感興趣的小專題，利用雙休日的時間，同學們積極調查研究，想盡各種辦法搜集有關資料，增加了對家鄉(xiāng)“神頭”的認識。 下面我們匯報一下調查研究成果。 2、請各小組拿出自己的調查材料，老師檢查是否都能完成。 3、根據所選專題，按照老師設計的順序匯報研究內容。 ⑴、神頭歷史悠久，自秦朝以來就有建制記載，神頭歷史怎樣，有哪些相關傳說呢？ （相關研究小組匯報，講解） 根據學生匯報情況，做適當必要的補充。 ⑵、神頭土壤肥沃，水甘甜，有哪些特產呢？ ⑶、神頭古跡眾多、人文文化豐富、極具考古價值，據你的調查有哪些古跡值得我們記憶呢？ ⑷、神頭歷史上出了很多名人，如康御史、石御史、東方朔等，其中最為著名的是東方朔。你知道東方朔的其人和有關他的哪些傳說呢？ ①、先介紹一下東方朔生平。 ②、關于東方朔的傳說眾多，你調查知道哪些傳說？ 4、布置作業(yè)：有關神頭的傳說和故事很多，以后的學習中我們將繼續(xù)研究。課余時間再多調查，同學們之間多交流，并把這些故事講給你的親戚和朋友，宣傳神頭。 同學們在以后的生活和活動中還要愛護當地的古跡，使神頭的優(yōu)秀文明永遠保存下去。【綜合實踐活動課《走近神頭》教案設計一】相關文章：
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