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八年級上第二十四課第二課時教案
課題 大道之行也 總課時 2 第2課時 教學目標 知識與能力目標：能夠根據文章本身的內容總結誒事物的特征 過程與方法目標：逐層分析，各個擊破，由淺入深 情感態度與價值觀目標：教育學生不要有大美好的愿望，大同社會的美好是脫離實際的，要追求“和而不同”，在和諧的氛圍下各抒己見。 教學重點難點 教學重點：找出大同社會的特征，分析作者的思想感情 教學難點：理解大同和大道的定義。 教學方法 研討與啟發式 教學準備 板書和課前準備 教 學 過 程 教師活動 學生活動 設計意圖 相關問題： 1、課文中所提到的大道、大同各指什么，我們應該如何理解和認識？ 答：文中大道就是指治理社會的最高準則，其治理的效果就是國泰民安的理想狀態。 大同可以理解為儒家的理想社會或是人類社會的最高階段。 研討與練習： 1、 本文從那幾個方面說明大同社會的理想特征的？ 人人可以得到社會的關愛 人人安居樂業 社會治安良好，夜不閉戶，路不拾遺 人與人之間友愛無私 貨盡其用，人盡其才 民主和諧 2大同社會與陶淵明描述的世外桃源是否有相似的地方？ 黃發垂髫，并怡然自樂（安居樂業，一派祥和） 都是虛構出來的理想世界。 5.文章表達了作者怎樣的思想感情? 答：文章表達了作者迫切希望出現一個太平盛世的思想感情。 6、成語：老有所終；鰥寡孤獨 7、請找出“路不拾遺，夜不閉戶”對應原文的話。 路不拾遺：貨惡其棄于地也，不必藏于己 夜不閉戶：故外戶而不閉 8、情感教育：大同社會是極其美好的社會，只有在遠古那種沒有剝削沒有壓迫的社會才會實現，先在我國的社會主義，推行的“和而不同”，在和睦的氛圍中又不隨聲附和。請大家去做那個“和而不同”的君子吧！ 學生識記 找出原文，并根據原文總結出大同社會的特征。 比較閱讀兩篇文章的共同點 聯系當時的背景談一談文章包含了作者怎樣的思想感情 學生識記 找出俗語對應的原文 理解這兩個抽象名詞，可以加深理解文章的內容。拓展共產主義的知識 練習學生根據原文總結出事物特點的能力。 讓學生學會比較閱讀。 學會聯系背景談談作者的寫作動機。 拓展總結 練習學生的對應能力。 板 書 設 計 大道之行也 大同社會的基本特征：人人可以得到社會的關愛 人人安居樂業 社會治安良好，夜不閉戶，路不拾遺 人與人之間友愛無私 貨盡其用，人盡其才 民主和諧 比較閱讀：桃花源與大同世界（二者可以類比，都是理想社會的代稱） 文章表達了作者怎樣的思想感情：期盼太平盛世的出現。 路不拾遺，夜不閉戶 和而不同 教 學 反 思 學生能夠根據文章拓展更多大同社會的特征，這點很好。 比較閱讀方面應給學生更多的時間去看去比較，不要一帶而過，要發動更多的學生參與到這一靈活性的題目當中。 最后的“和而不同”學生比較感興趣，設計的基本完整。【八年級上第二十四課第二課時教案】相關文章：
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